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COMPITO AUTENTICO
Aprile 2018 Classi terze C- D
Primaria Clusone
«Elfogatto chi ti ha fatto? Ci sei piaciuto un sacco…»
Accogliamo la scrittrice Angela Grignani
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Competenze da certificare Competenze chiave europee Competenze da certificare
Comunicare nella madrelingua Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze, di adottare un registro linguistico adeguato alle diverse situazioni.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Competenza sociale e civica Si impegna ad operare con gli altri.
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Prodotto atteso • Preparazione del momento di incontro con la
scrittrice
• Gestione del momento stesso
Discipline coinvolte • Italiano
• Arte
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INPUT
Ai bambini sono state lette la fiaba dell’Elfogatto e le favole del
libro “Amici del bosco”. Testi scritti da Angela Grignani. Subito
sono rimasti affascinati dalla storia di Muso, il magico gatto elfo.
Sapere che Muso è realmente vissuto a Clusone, scoprire che la
sua “mamma” è una ex maestra che vive nel loro paese ha
coinvolto emotivamente i bambini. Essi stessi hanno espresso il
desiderio di conoscere l’autrice di questi libri.
Per questo è risultato stimolante proporre loro di
organizzare l’incontro.
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Sono stati consegnati ad ogni alunno dei post-it e si è
data la seguente consegna operativa:
scrivete alcune idee per accogliere la scrittrice Angela Grignani.
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• Truccarci da gatti o da animali
del bosco.
• Preparare un’intervista.
• Cantare canzoni dei gatti.
• Preparare un balletto.
• Scrivere filastrocche e poesie
per Angela.
• Scrivere favole e batterle al p.c.
da regalarle.
• Preparare scenette con
animali protagonisti.
• Disegnare gatti o personaggi delle sue favole per allestire l’auditorium.
• Portare i libri scritti da Angela che abbiamo a casa per farci fare una dedica o un autografo.
• Disporre in auditorium i libri che Angela ha scritto.
• Scrivere gli inviti per il Dirigente e per le terze A- B .
• Scrivere il benvenuto per Angela .
• Prepararle un regalo.
IDEE EMERSE
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Fasi
Le idee dei bambini vengono condivise nelle due sezioni C- D e si selezionano quelle fattibili in base al tempo a disposizione per l’evento.
Si concorda che l’attività deve prevedere due momenti:
• preparazione dell’incontro
• momento di presenza della scrittrice
Si stabilisce che in alcune fasi si opererà in gruppo, in altre a livello individuale. Ogni gruppo di lavoro avrà un compito da svolgere che, come un puzzle, dovrà incastrarsi col prodotto degli altri.
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Fase di preparazione dell’evento I bambini sono suddivisi in gruppi in cui ognuno ha un ruolo stabilito
( custode del tempo, del lavoro, del clima) e ricevono l’indicazione del lavoro da
svolgere da svolgere.
• Individuare la modalità con cui contattare la signora Angela.
• Preparare il “contatto” di cui sopra.
• Avvisare le classi terze A- B dell’iniziativa: preparare un
semplice invito per i compagni(registro informale).
• Avvisare il Dirigente: preparare un invito (registro formale).
• Richiedere l’auditorium per il giorno dell’evento.
• Preparare le filastrocche
• Scrivere l’intervista
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Momento di presenza della scrittrice Emerge dai bambini che è necessario stabilire
• presentatori
• moderatori
• nominativi alunni che intervistano ( Si pone un problema: chi registra
le risposte? Con quali modalità ?)
• nominativi alunni che leggeranno le quattro filastrocche dono
• nominativo di che leggerà il ringraziamento - saluto con consegna
regalo
I bambini comprendono che è impossibile leggere tutte le quaranta favole
prodotte. Decidono che Angela ne estrarrà dal baule tre e gli autori
leggeranno.
Un alunno segnala che è necessaria una prova. Una bambina si fingerà
Angela. Si scenderà in auditorium e si simulerà brevemente l’incontro.
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Lavoro cooperativo
Realizzare
• inviti
• filastrocche
• disegni o prodotti grafici
• intervista ( domande relative al libro letto… domande
relative alla vita personale…)
• allestire auditorium con disegni o con peluches
• Truccarsi e mascherarsi
Lavoro individuale
• Produrre una favola da collocare nel baule delle favole per
donare a Angela.
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Lavori in corso!!
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Gli inviti
Care maestre e cari bambini delle terze a- b, vi invitiamo lunedì 23 aprile 2018 alle ore 11.15 in
auditorium per accogliere Angela Grignani ,
la scrittrice dell’Elfogatto e di Un bosco in festa. Visto che a lei piacciono i gatti,
potete farvi dei baffi o mascherarvi, come faranno alcuni di noi. Vi aspettiamo
I compagni delle terze C. e D
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Gentilissimo Dirigente scolastico,
la invitiamo lunedì 23 aprile 2018 alle ore 11, 15 in auditorium
per incontrare la signora Angela Grignani, autrice
dell’Elfogatto, Un bosco in festa, I Bibim.
Sarà un momento di gioia per scoprire come si scrive una
favola e per far sapere ad Angela che anche noi siamo piccoli
scrittori.
La salutiamo cordialmente.
Gli alunni delle classi terze della Scuola Primaria di Clusone
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Le filastrocche
Cara Angela,
ci sono piaciute le tue storie
per questo ti vogliamo regalare quattro filastrocche.
Ci è piaciuto l’Elfogatto
anche se era un po’ matto.
I tuoi racconti ci han fatto sognare
e vogliamo immaginare di volare.
Sei simpatica ogni giorno
e facciamo un girotondo
Con gli amici in compagnia
noi siam sempre in allegria.
Vogliamo viaggiare
e insieme cantare.
Il mondo dei gatti è qui
E porta gioia tutto il dì.
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Cara Angela,
i tuoi libri sono pieni di magia
e scritti con tanta fantasia.
L’Elfogatto
I Bibim
Il bosco in festa
Han riempito di idee la nostra testa.
La volpe innamorata
Per sua moglie era preoccupata
Muso da Adalgisa si sentiva amato
E il dolore della morte ha superato.
Angela, ti vogliamo ringraziare
Per il libro dei sogni che ci hai saputo donare.
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Cara Angela,
tuo marito ti ha lasciata
e il tuo Muso ti ha consolata,
con affetto e con amore
ha lenito il tuo dolore.
Sappiamo che i gatti ti han fatto compagnia
e adesso vivi in allegria.
Un atro gatto puoi comprare
per giocare, giocare, giocare…
Con i tuoi libri ci hai emozionato
e le tue storie abbiamo ascoltato
Hai altre idee in testa?
Siamo pronti per far festa.
Guarda avanti per pensare
e continua a farci sognare.
Noi ti ringraziamo
e con un canto ti salutiamo
![Page 17: COMPITO AUTENTICO€¦ · • regalo delle nostre favole on lettura di alune “pesate dal aule delle favole”. • autografi – dediche libri della scrittrice • che abbiamo portato](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022063006/5fb6597691f5d2352e5c94e5/html5/thumbnails/17.jpg)
Ehi tu lì
Siamo la terza D.
Ti abbiamo invitato
per chiederti del tuo passato.
Ti sei divertita a scrivere?
Ci hai voluto insegnare la morale
e a sognare.
Il tuo Elfogatto
era un po’ matto.
Adalgisa era come te?
Spiegaci il perché!
Un altro tuo libro è “Un bosco in festa”
ci ha fatto accendere la lampadina in testa.
I disegni sono molto carini:
li hanno fatti i tuoi bambini?
Ora ti vogliamo ringraziare
Per tutto quello che ci hai fatto imparare.
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L’intervista: vita personale
• 1. Da quando ha la passione per le fiabe? • 2. Da piccola, amava leggere? • 3. Quale era il suo libro preferito o che ricorda con nostalgia? • 4. Quali libri ha scritto? • 5. Ha faticato a scrivere questo libro? • 6. L'ha emozionata vincere il primo premio? • 7. Essere stata un'insegnante l'ha aiutata a scrivere libri? • 8. I suoi alunni l'hanno ispirata? • 9. E' soddisfatta del suo lavoro di scrittrice? • 10. Le è piaciuto essere una maestra? • 11. Se potesse tornare bambina, vorrebbe diventare maestra o scrittrice? • 12. Ha in cantiere un nuovo libro? • 13. Quando pensa le sue bellissime fiabe? Di notte? • 14. Perché si è fatta aiutare dalle sue nipoti per illustrare il libro? • 15. E' contenta di essere qui oggi? • 16. E' soddisfatta nel sapere che noi amiamo Muso?
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Intervista: i libri scritti
• Sappiamo che ha avuto molti gatti. Muso era il suo preferito?
• Perchè ha scelto lui come protagonista?
• Le è sparito veramente un gatto?
• Come è morto Muso?
• Perchè ha scelto l'elfo per la trasformazione?
• Perchè ha inserito due avventure e due lieti fine?
• Alla fine Adalgisa e Muso si lasciano. Come mai questo finale?
• Perchè non ha chiamato Adalgisa Angela come lei?
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Condivisione dei lavori
Si rivedono tutti i materiali prodotti collettivamente per valutarne insieme l’adeguadezza e l’efficacia comunicativa.
Si elabora insieme una scaletta per la gestione del momento dell’incontro e si riporta su un cartellone.
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SCALETTA PER IL MOMENTO DELL’EVENTO
• PRESENTATRICE ( BENVENUTO) • INTERVISTA RELATIVA ALLA VITA DELLA SCRITTRICE • INTERVISTA RELATIVA AI LIBRI SCRITTI • PRESENTATORE ( FILASTROCCHE PRODOTTE) • FILASTROCCA 1 • FILASTROCCA 2 • FILASTROCCA 3 • FILASTROCCA 4 • CANTO “ 44 GATTI” • CANTO “VOLEVO UN GATTO NERO” • REGALO DELLE NOSTRE FAVOLE CON LETTURA DI ALCUNE “PESCATE DAL BAULE
DELLE FAVOLE”. • AUTOGRAFI – DEDICHE LIBRI DELLA SCRITTRICE • CHE ABBIAMO PORTATO A SCUOLA. • SALUTO FINALE CON RINGRAZIAMENTI
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Scrittori all’opera!
I bambini sono invitati a lavorare individualmente.
Rispettando la struttura delle favole analizzate e utilizzando gli elementi caratteristici (protagonisti animali con vizi e virtù umane, morale…) ne producono una da donare all’autrice.
Alcuni scelgono di scriverla al p.c, inserendo immagini o disegni.
Ognuno confeziona la propria favola e la colloca nel baule.
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Le favole
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I travestimenti
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Tutto è pronto!
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Il grande giorno: 23 aprile 2018
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Rilevazione delle competenze
• Osservazione diretta durante il lavoro cooperativo, registrando gli atteggiamenti con il supporto della rubrica valutativa predisposta.
• Presa visione degli elaborati prodotti a livello sia collettivo sia individuale.
• Osservazione degli alunni durante la giornata dell’evento.
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RUBRICA LIVELLI DIMENSIONI
INIZIALE BASE INTEMEDIO AVANZATO
Ascolto attivo,
comunicazione
Se supportato
dall’insegnante.,
ascolta le
comunicazioni, formula
messaggi chiari.
Ascolta le
conversazioni e si
sforza di essere chiaro e
pertinente.
Ascolta le proposte,
formula messaggi sempre
chiari e pertinenti .
Ascolta le proposte, formula
proposte chiare ,pertinenti ,
divergenti.
Lettura e
comprensione
Legge e comprende, se
guidato, semplici testi,
individua il senso
globale e informazioni
esplicite.
Legge e comprende, in
autonomia, sensi di
vario tipo, individua il
senso globale e
informazioni esplicite.
Legge e comprende, in
autonomia, sensi di vario
tipo, individua il senso
globale e informazioni
esplicite e implicite.
Legge e comprende, in
autonomia, testi di vario tipo,
individua il senso globale,
informazioni esplicite e
implicite, relazioni, compie
inferenze.
Scrittura autonoma
chiara, corretta,
coerente alla
tipologia testuale
Scrive, con l’aiuto dei
compagni o della
docente, testi con
struttura e contenuto
essenziali.
Scrive, in modo
autonomo, semplici
testi corretti e coerenti
con la tipologia
testuale.
Scrive, in modo autonomo,
testi articolati, corretti,
coerenti con la tipologia
testuale.
Scrive, in modo autonomo,
testi articolati, originali,
corretti, coesi., adeguati allo
scopo comunicativo.
Motivazione Partecipa se aiutato. Partecipa adeguandosi alle proposte degli altri.
Partecipa apportando il proprio contributo.
Partecipa in modo propositivo e coinvolgendo i compagni.
Collaborazione Collabora solo se aiutato
Collabora se motivato Collabora apportando il proprio contributo.
Collabora riconoscendo e rispettando i ruoli nel gruppo.
Consapevolezza Esegue solo su richiesta e con l’aiuto.
Esegue le fasi del processo in modo meccanico.
E’ consapevole del processo messo in atto.
E’ consapevole e mostra spirito d’iniziativa..