COMPRENSIÓ.
7UNITAT 1
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r1. Cadascú és com és
1 Assenyala el significat correcte per a cada una d’aquestes paraules
extretes de la lectura:
Persona que sap aconseguir el que vol.
Amable.
Anar a buscar peixos al mar.
Seient d’un carro on seu el conductor.
Peça de llana o de cotó que serveix per abrigar-se en
el llit.
Joguina.
Guardat dins d’una bossa.
Enganyat.
2 Per què els germans murris tallaven sempre els cabells del gegant?
murri
pescant
ensarronat
flassada
Els cabells del gegantPàg.
8
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 7 27/02/13 15:17
3 Ordena aquestes frases per fer un resum de la història:
El gegant feia tota la feina i els altres tres germans no feien res.
Els tres germans murris van oblidar de tallar els cabells al gegant.
El gegant es va posar malalt.
Els cabells del gegant van créixer i li va tornar la intel·ligència.
El gegant es va adonar que els seus germans s’aprofitaven d’ell.
Una vegada hi havia un gegant que tenia la intel·ligència als cabells.
Els germans cuidaven el gegant perquè volien que continués
treballant.
Els tres germans del gegant li tallaven els cabells perquè fos babau.
El gegant va lligar els germans, els va ficar en un tren i els va enviar
molt lluny.
4 Com era la relació entre el gegant i els seus germans? Assenya-la
l’opció correcta:
Bona, perquè el van cuidar molt quan estava malalt.
Dolenta, perquè els germans eren egoistes.
No es pot saber, el text no ho diu.
8 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 8 27/02/13 15:17
9UNITAT 1
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
rPàg.
11 La cita
5 Completa aquestes frases:
– El noi i la noia duien uns de diferent color.
– El noi i la noia no es miraven a la cara perquè eren molt
.
– Els globus van esclatar perquè es van fer un .
– El noi i la noia estaven .
6 Tria la resposta correcta en cada cas:
• Per què el noi i la noia duien un globus?
Per jugar.
Perquè els agradaven molt.
Per poder-se reconèixer.
• Què vol dir que el petó del globus va ser ardent?
Que va fer que els dos globus es cremessin.
Que va ser fet amb molt d’amor.
Que el petó va fer mal.
• Què passa al final del conte?
El noi i la noia s’enamoren.
El noi i la noia xerren una estona i se’n tornen cap a casa.
El noi i la noia s’abracen i s’acomiaden.
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 9 27/02/13 15:17
7 Què vol dir la frase «Per a tots dos era la primera cita»?
8 Pensa un altre títol per a aquest conte i escriu-lo:
9 Explica en què s’assemblen els dos globus i les dues persones:
10 Ara explica en què es diferencien:
10 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 10 27/02/13 15:17
11UNITAT 1
EXPRESSIÓ ORAL.
Pàg.
813
11 Explicar una anècdota als altres pot ser
molt divertit i, fins i tot, instructiu. Torna a
llegir el que li va passar al gegant en el conte
Els cabells del gegant, de Gianni Rodari. T’ha
passat mai una cosa semblant? T’han
ensarronat alguna vegada?
Ara pensa en alguna anècdota d’aquest estiu
que tinguis ganes d’explicar. Pot ser una
anècdota divertida, original, diferent, increïble,
curiosa…
• Després d’explicar oralment la teva anècdota,
respon les preguntes següents:
a) Els ha agradat, als teus companys, la teva anècdota?
b) Què penses que podries millorar de la teva explicació?
c) De les anècdotes explicades pels teus companys i companyes, quina
t’ha agradat més?
d) Per què?
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
Expliquem anècdotes
No t’oblidis d’explicar:– A qui li va passar.– On va passar.– Quan va passar.– Què va passar.
DE LES EXPERIÈNCIES CURIOSES I DIVERTIDES QUE HEM VIST
O VISCUT EN DIEM ANÈCDOTES.
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 11 27/02/13 15:17
12 UNITAT 1
EXPRESSIÓ ESCRITA.
➧L’anècdota
12 Torna a llegir la lectura «Les bombolles
missatgeres». Busca la informació que et
demanen en el quadre i escriu-la on correspongui.
Sigues breu.
13 El text següent explica una anècdota. Completa’l amb les paraules
que et semblin més adequades:
L’altre dia, en (qui) , la (qui)
i en (qui) es van posar vermells com un pebrot.
Van arribar molt tard al (on) .
Per això, quan van entrar, tothom se’ls va quedar mirant i ells (què va
passar)
. Espero que mai no em passi una cosa així!
Pàg.
12
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
Qui són els
protagonistes?
On passa?
Quan passa
l’anècdota?
Què passa?
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 12 27/02/13 15:17
14 Ara et proposem que escriguis una anècdota divertida, interessant,
diferent o curiosa que hagi passat dins l’escola i que t’agradaria que
tothom recordés.
Amb les anècdotes de tota la classe, farem un anecdotari, un llibret que
reculli les vivències més interessants que hagin passat a l’escola.
a Abans d’escriure el text definitiu, omple aquesta graella. Les respostes
t’ajudaran a planificar el teu text i et facilitaran la redacció de l’esborrany.
13UNITAT 1
Quin títol hi posaràs?
A qui li va passar?
On va passar?
Quan va passar?
Què vols explicar?
Quines
conseqüències va
tenir? (optatiu)
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
Pàg.
13
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 13 27/02/13 15:17
14 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3rb Fes l’esborrany de la teva anècdota utilitzant la informació de la
graella de la pàgina anterior:
(Títol)
c Comprova que no t’hagis descuidat res per exposar
en l’esborrany (vegeu l’apartat «Com ho he fet?»).
d Ara escriu el text definitiu tenint en compte
l’autocorrecció que has fet.
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 14 27/02/13 15:17
15
ORTOGRAFIA.
UNITAT 1
➧La síl·laba
15 Llegeix la frase següent en veu alta remarcant bé les síl·labes.
Després escriu la frase sense guionets:
16 Ordena les síl·labes de les paraules següents i escriu-les:
17 Llegeix aquestes paraules i separa-les per síl·labes:
Pàg.
14
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
GANT GE
RE TA CAR
XA CA BUT
BELLS CA
rosa fustaesclatar
llonganissatelèfon marreca
muntanya
El ge-gant te-ni-a la for-ça a les mans i als bra-ços.
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 15 27/02/13 15:17
18 Pinta de color vermell la síl·laba tònica de cada paraula i de color
verd totes les síl·labes àtones:
19 Encercla la síl·laba tònica de cada paraula i escriu les paraules en la
columna corresponent:
taló, història, esquena, perdó, màquina, cama, cabells,
termòmetre, conèixer, genoll, créixer, música
20 Classifica les paraules següents:
16 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
ES CU DE LLA
BOM BO LLA
BRUI XOT
HOS TAL
GER MANS
FORT
Agudes Planes Esdrúixoles
Duen accent obert Duen accent tancat
Pàg.
15
Pàg.
15
rínxols arròsestació
església fórmulamàgic
tònica època
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 16 27/02/13 15:17
17UNITAT 1
LÈXIC.
➧L’alfabet o abecedari
21 En aquesta
agenda telefònica,
s’han esborrat algunes
lletres. Escriu-hi les que
hi falten:
22 Escriu per ordre alfabètic els noms dels amics de la Berta tal com
sortiran en la llista de contactes del seu mòbil.
23 Ordena alfabèticament cada grup de paraules. Totes comencen
amb la mateixa lletra. Has de fixar-te, doncs, en la segona lletra.
• got, guix, gas, gir, gerra
• puça, pèl, pit, pom, pas
• ànec, all, avi, amo, arruga
• plat, pa, peu, prat, pi
Pàg.
16
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
Bernat
KarimDídac
Laia
ÈliaMariona
PolIvó
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 17 27/02/13 15:17
24 Subratlla quatre paraules d’aquest text que trobis
difícils d’entendre:
25 Ara busca en el diccionari cada una de les paraules que has
subratllat en el text anterior i escriu breument el significat de cada una:
18 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
El bruixot Nastapat (Fragment)
El bruixot Nastapat era un vell conegut de la Flairosa. Quan ella era una
marreca i vivia amb els seus pares, en Nastapat era el bruixot de més
anomenada de la comarca. Es veu que era descendent directe del baró de
Nastapat, que havia governat despòticament la contrada feia un grapat de
segles. Pel que sembla, tots els membres de la nissaga havien
heretat amb el nom una curiosa peculiaritat: tenien el nas mig
embussat durant tot l’any, tant si era època de refredats
com si no, i això els feia parlar d’una manera ben
especial.
Carles sala i Vila: «El bruixot Nastapat», dins Flairosa, la bruixa dels sabons. Barcelona, Barcanova,
Sopa de Llibres, 2011.
Paraula difícil del text Significat
Pàg.
1317
Pàg.
17
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 18 27/02/13 15:17
19UNITAT 1
GRAMÀTICA.
➧La frase
26 Escriu les dues frases que et sortiran si combines totes aquestes
paraules:
27 Canvia les paraules que calgui quan en lloc d’un element n’hi ha
més d’un i completa les frases següents:
El nen s’adorm mirant la televisió.
Els s’adormen mirant la televisió.
El meu amic té el nas tapat.
amics .
El meu gos dorm tot el dia.
gossos tot el dia.
Pàg.
18
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
Els tot
La
no
té son
mai
dormen
Maria lirons l’hivern
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 19 27/02/13 15:17
28 Classifica segons el tipus de frase:
29 Escriu al final de cada frase el signe de puntuació adequat:
20 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
El gegant fa la feina.
On ens portes?
Ara mano jo!No ho veus?
Talla’t els cabells!Estaven preocupats.
Enunciatives Interrogatives Exclamatives
Aniré a jugar a casa seva
Vols que vingui a jugar
Vine a jugar de seguida
Oh, quina sort
Vols dir que té sort
La Paula sempre té sort
Em deixen sortir a patinar
Que saps patinar
No sap patinar
Tinc molta por
Tens por o no
En Marc és un poruc
Pàg.
19
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 20 27/02/13 15:17
Dictat 1
Dictat 2
21UNITAT 1
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
Corr
ecci
óCo
rrec
ció
ORTOGRAFIA.
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 21 27/02/13 15:17
1 Ordena alfabèticament aquestes paraules:
2 Busca en el diccionari les paraules de l’activitat anterior i copia’n la
primera definició:
3 Ordena cada grup de paraules i forma, en cada cas, una frase amb sentit:
• globus són plàstic. de Els
• Els exploten globus els punxem. si
4 Escriu quin tipus de frase utilitza cada personatge:
22 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
GRAMÀTICA.
LÈXIC.
protagonista forçageganthistòria
NeNa: Vull un globus! ( )
Mare: De quin color el vols? ( )
Pare: A la Nora li agraden els globus vermells. ( )
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 22 27/02/13 15:17
1 Omple el quadre següent:
2 Omple el quadre següent:
23UNITAT 1
Llen
gua
cat
alan
a •
Cicl
e M
itjà
• 3
r
REFLEXIONO I APRENCCOM HO HE FET?
Sí No Observacions
Sé separar paraules per síl·labes.
Reconec la síl·laba tònica d’una paraula.
He après l’ordre alfabètic.
Sé ordenar els elements d’una frases.
Sé reconèixer els tres tipus de frase.
He corregit els dictats.
Sí No Què puc millorar?
Escolto les explicacions de la mestra o del mestre.
Sé explicar el que he après.
Presento la feina neta i endreçada.
Escric amb lletra clara.
Llegeixo en veu alta.
Participo en les feines proposades.
Per poder resoldre correctament una activitat, cal que tinguis en compte els punts següents:– Comprendre què et demanen.– Parlar-ne amb els companys i les companyes.– Pensar tot el que saps sobre el tema.– Mirar de trobar la resposta adequada.
Recorda
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 23 27/02/13 15:17
24 UNITAT 1
Llengua catalana • Cicle M
itjà • 3r
REFL
EXIO
NO I
APRE
NC
3 Després d’haver fet l’esborrany del text de la pàgina 14,
comprova, a partir de les frases del quadre, que no t’hagis descuidat
res per escriure.
4 Contesta les preguntes següents:
• Què fas quan coneixes gent nova?
Sóc molt tímid. No sé què dir.
Em presento. Em presento i hi parlo.
• Quines anècdotes t’agrada que t’expliquin?
Que facin riure. Emocionants.
Misterioses. Tristes.
• I quin tipus d’anècdotes t’agrada explicar a tu?
Sí No Explica quins canvis hauràs de fer.
Hi he posat un títol.
He dit a qui va passar l’anècdota.
He explicat quan i on va passar.
He explicat què va passar.
He revisat i he corregit el text.
Expressió escrita
BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 24 27/02/13 15:17