Download - Comprensión de lectura de rutas diapositivas
Cada participante, escribe en una tarjeta las expectativas que tienen sobre el taller de Comunicación y la coloca en el oasis de expectativas.
Comprender el sentido de la competencia y capacidades de Comprensión de textos.
Comprender el proceso lector y la secuencia de actividades en diversos tipos de textos.
¡Dile adiós a las bolsas de plástico!
Si te has preguntado alguna vez qué más puedes hacer por tu planeta aparte de reciclar, consumir menos energía y cuidar el agua, aquí la respuesta: reduce al mínimo el uso de bolsas plásticas, o simplemente no las utilices, y reemplázalas por otro tipo de materiales.Todos los días usamos bolsas de plástico, especialmente porque nos las regalan en los establecimientos en donde hacemos nuestras compras, pero no somos conscientes de la contaminación que producen. Existe un gran número de bolsas plásticas, producidas anualmente, de naturaleza no biodegradable, por lo que cada una de ellas tarda cientos de años en descomponerse, produciendo toneladas de basura y atentando contra la vida, especialmente de la fauna marina.Las bolsas de plástico son un peligro para la fauna marina.Las bolsas de plástico causan la muerte de cerca de 200 especies de vida marina como focas, delfines, ballenas y tortugas que ingestan accidentalmente estos trozos de plástico al confundirlos con alimento.
¡Dile adiós a las bolsas de plástico!
De acuerdo con la Sociedad Océano Azul para la Conservación del Mar, se calcula que son cerca de 100 000 mamíferos marinos y un millón de aves los que mueren anualmente por esta causa o al quedar atrapados en estos desperdicios. Pero eso no es todo, la invasión de esta basura presenta una alarmante acumulación hacia el futuro, ya que estamos hablando de varias toneladas que se van juntando en todos los botaderos del mundo.
Fuente: ruta del aprendizaje de VII ciclo
• En equipos formulan preguntas que evidencien comprensión.
Localiza información evidente Localiza información poco
evidente. Reconstruye la secuencia de
un texto. Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir de información explícita
Deduce las características de los personajes.
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto
Deduce el tema central Deduce la enseñanza del texto Deduce el propósito del texto Predice el tipo de texto Opina sobre las acciones de
los personajes y los hechos.
Rutas del Aprendizaje 2 º grado
Ítems que evalúa la ECE Ubica información que se puede encontrar
fácilmente. Ubica información que no se puede encontrar
fácilmente. Reconoce el orden en que suceden las acciones. Deduce el significado de palabras o expresiones
usando la información del texto. Deduce las cualidades o defectos de los personajes
que participan en el texto. Deduce relaciones de causa o finalidad que se
pueden establecer fácilmente. Deduce relaciones de causa o finalidad que no se
pueden establecer tan fácilmente. Deduce el tema central en textos de un solo párrafo. Deduce el tema central en textos de más de un
párrafo. Deduce la enseñanza del texto. Deduce para qué fue escrito un texto. Relaciona una oración con su dibujo.
=
En el distrito de Villa María del Triunfo se evidencia escasez del agua para el consumo de la población, esta situación se agrava aún más, pues se observa que las personas no tienen hábitos adecuados de uso de este elemento vital, lo cual repercute en las condiciones de salubridad de la población.
Situación del contexto
Proyecto de Aprendizaje: Proyecto de Aprendizaje:
““Cuidemos el agua para vivir mejor”Cuidemos el agua para vivir mejor”
Investigamos sobre el uso del agua. Realizamos un programa de conservación del
agua en la escuela. Hacemos una campaña para el cuidado del
agua Entre otras.
Situaciones de aprendizaje
Leemos textos para informarnos sobre el uso
del agua. Escribimos textos informativos sobre el cuidado
del agua. Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a
dar un buen uso al agua. Entre otras
Situaciones comunicativas
SITIUACIÓN DEL
CONTEXTO
En el distrito de Villa María del Triunfo se evidencia escasez del agua para el consumo de la población, esta situación se agrava aún más, pues se observa que las personas no tienen hábitos adecuados de uso de este elemento vital, lo cual repercute en las condiciones de salubridad de la población.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Investigamos sobre el uso del agua. Realizamos un programa de conservación del agua en la I.EHacemos una campaña para el cuidado del agua
SITUACIONES COMUNICATIVAS
Leemos textos para informarnos sobre el uso del agua.Escribimos textos informativos sobre el cuidado del agua. Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a dar unbuen uso al agua.
PROPÓSITO DIDÁCTICO Competencia – Capacidades - indicadores
PROPÓSITO SOCIAL Cultura del cuidado del agua
Características físicas y químicas del agua El ciclo del agua
Importancia del agua para la vida
Uso y abuso del agua Cómo se obtiene el agua en nuestro distrito
El agua es un elemento muy importante para la vida. Casi las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas por agua. Sin embargo, la cantidad de agua que puede ser utilizada para los seres humanos (agua potable) es poca y puede acabarse. Por eso es necesario que cuidemos el agua que tenemos y no la desperdiciemos.
Cuaderno de trabajo de 2do grado, página 188
1.- Identifiquen el propósito didáctico de la lectura: competencia, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje que se movilizan al leer el texto .
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Antes de leer Durante la lectura Después de leer
2.- Propongan estrategias para desarrollar el proceso lector .
Los grupos analizan algunas actividades de la guía de
Comunicación direccionado a la comprensión de textos :
1. Un representante socializa las reflexiones del grupo ante el
plenario. (¿Qué observaste? ¿Consideras importante trabajar con
la guía? ¿Por qué?)
Análisis y reflexión de la guía didáctica distribuida por el MINEDU
SITIUACIÓN DEL
CONTEXTOSITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SITUACIONES COMUNICATIVAS
PROPÓSITO DIDÁCTICO
PROPÓSITO SOCIAL
2. Proponen diversas situaciones completando el siguiente cuadro:
3. Elijen una situación comunicativa y escriban la secuencia didáctica del proceso lector
4. Contrasten lo trabajado con la secuencia didáctica que desarrolla en la actualidad. (Sesiones de aprendizaje)
UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Tiene que partir de una situación del contexto.
Se desprende de una situación de aprendizaje.
Desarrolla una situación comunicativa.
Moviliza todas las capacidades de la competencia.
Desarrolla con mayor énfasis algunas capacidades.
Debe tener un propósito didáctico y un propósito social.
¿Qué aprendizajes nuevos me llevo del taller?
¿Qué aspectos aún no me han quedado claros?
¿Qué compromisos asumo para orientar el trabajo en el área de comunicación en el ámbito que me compete?