Download - Comunicarea Eva Monica SZEKELY
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
1/22
Conf. dr. Eva Monica SZEKELY
FUNDAMENTE ALE COMUNICRIINote de cr!
Moto"
Comunicarea reprezint interaciunea socialprin intermediul mesajelor avnd drept scop
meninerea echilibrului social
(Fiske: 2!: "#$
%Cuvntul conine un ce s&nt care ne interzice
s &acem din el un joc al hazardului'
(audelaire$
Comunicarea este )i cuminecare'(*ara&razare dup C' +oica$
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
2/22
Cr! #. Fnda$ente%e co$nic&rii. Definire. O'iective.
Co$nicarea ca (roce!) interac ine) re%a ie.
1.1. Comunicarea. Raportul comunicare-limb -vorbire.
1.2. Defini ii ale comunicrii. Comunicarea ca proces/ rela ie/ interac iune.
Comunicarea este una dintre ac iunile primare n evolu ia omenirii, folosite de ctre toate
vie uitparele, att fiin e umane, ct i animale. Vorbirea, adic facultatea de a vorbi serve!te pentru a
comunica cu al"i oameni. Care e deosebirea ntre vorbirea oamenilor !i #vorbirea$ animalelor%Vorbirea serve!te animalelor pentru a-!i manifesta strile emo"ionale sau a ac"iona asupra
altor animale &o paralel, n vorbirea uman' ()omotul pentru ndemnarea cailor etc., ve(i
*i+e, p. 2 !i urm.. nimalele emit semnale, nu cuvinte. unetele emise de animale sunt variate,
dar ele nu formea( un numr finit de elemente !i nu intr ntr-un sistem, ca fonemele vorbirii
umane. ceasta constituie diferen"a dintre comunicarea uman !i a animalelor' posibilitatea dat
omului de a construi mesa0e articulate. Cuvintele din vorbirea uman sunt formate din sunete care,
n cuvnt, au alt rol dect semnalele sonore ale animalelor cuvintele formea( fra(e, care eprim
altceva dect cuvintele i(olate. 3ra(a afirm ea face real ceva )ndit. nimalele nu pot emite
fra(e animalul nu poate eprima prin sunete altceva dect emo"ia sa. Ca s vorbeasc, i lipse!te
animalului inteli)en"a uman. *rocesul comunicrii la om este diferit de procesul comunicrii la
animale, prin eisten"a celui de-al doilea sistem de semnali(are' vorbirea. 4mul folose!te cuvintele
n procesul )ndirii.
*rocesul comunicrii l )sim a(i la ba(a tuturor proceselor, a ac iunilor i a le)turilor'
dintre oameni, dintre institu ii, dintre cet eni i institu ii &ba(a a ceea ce con ine conceptul *R
care este impre)nat de diverse modele ale procesului de comunicare. adar, la ba(a formrii i
structurrii sistemului de rela ii publice se afl procesul comunicrii.
Disciplina Fundamentele comunicrii i propune s cree(e o ba(, un punct de pornire
de la care s se poat ncepe aprofundarea studiului pe mai multe direc ii n ceea ce prive te cele
dou subsisteme ale speciali(rii voastre' acela al comunicrii i acela al rela iilor publice .
Disciplina de fa urmre te cteva obiective'
1. crearea unui sistem teoretic de operare care s cuprind defini ii, norme, valori,
modele i subsisteme
5
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
3/22
2. implementarea, n interiorul sistemului teoretic de operare, a unui limba0
speciali(at, de profil, pentru a nu eista disfunc ionalit i n interiorul sistemului
&limba0 politic/ administrativ etc.
. inte)rarea procesului comunicrii n sistemul rela iilor publice, ele
ntreptrun(ndu-se i influen ndu-se reciproc &seminarii/ documentare/ anali(a presei/ a emisiunilor 6V
7. formarea unei ba(e de date cu rol de informa ii primare pentru aprofundarea
celor dou sisteme de ctre studen i
5. crearea unui concept interdisciplinar de 8comunicare i rela ii publice8 ca
disciplin nou, cu eluri bin9e definite, beneficiind de te9nici i modalit i
proprii, de con inuturi i forme care umple culoarul dintre celelalte discipline
socio-umane &Rus' 2::2' 5;imba0ul verbal este doar unul dintre limba0ele/ instrumentele prin care putem comunica i este
te(aurul transmis din )enera"ie n )enera"ie unei comunit"i sociale. Vorbirea e reali(area practic a
limbii, activitatea lin)vistic concret a vorbitorului. Ca sistem de semne, vorbirea face parte din
semiologie !i poate fi eplicat prin teoria semnelor sau semiotica, avmd drpet preocupare
fundamental descrierea rela iilor care se stabilesc ntre subiec i/ vorbitori/ obiect/ limba ca sistem
i semnifica iile acestor semne, mediate de intrepretan i &vrst, cultur, se, reli)ie, etnie,
eperien , educa ie etc.. *aradoul vorbirii consist n realitatea ei fi(ic' un continuum opus
realit"ii sale lin)vistice' o structur discontinu.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
4/22
2. no iunea de comunicare &din lat. comunico, a pune mpreun, a mprt i
implic i presupune eisten a comunit ii, a )rupurilor i a structurilor sociale
care au ceva de mprt it/ de pus mprun/ de pus n comun.
. nu eist comunicare fr participare, fr interac iune la nivelul mentalului
colectiv, fr transfer i contratransfer informa ional, care nu poate eista n absen a membrilor )rupurilor
7. comunicarea repre(int liantul dintre or)ani(are i ac iune, fiind le)at de
cultura or)ani(a ional, comunicarea fcnd posibil att ac iunea or)ani(at,
ct i or)ani(area ac iunii.
LIM* +I ,OR*IRE INDI,IDUALnali(a procesului comunicrii'
1. prin prisma unor elemente formale
2. prin prisma con inutului unor procese sociale
. date oferite de psi9olo)ia social.
;in)vistul elve"ian, france( de ori)ine, 3erdinand de aussure &1>5?-1@1, n
Cursul de lin,vistic ,eneral, aprut n edi"ia nti n 1@1=, a mpr"it studiul vorbirii
umane n dou pr"i' limba &fr. langue) i vorbirea individual &fr. parole). ;imba, (ice
aussure, este social, n esen"a ei, !i independent de individ cealalt latur are drept
obiect partea individual a limbii.8 &aussure, Cours, p. >
*rin social vom n"ele)e caracterul normativ !i conven"ional al limbii a!adar, prin
norm se n"ele)e u(a0ul )eneral al limbii de ctre un vorbitor sau un )rup social. *entru A.
Co!eriu &n Sistema, norma y habla, Bontevideo, 1@52, norma se situea( ntre limb !i
vorbire individual &fr.parole) norma repre(int vorbirea individual minus variantele ei,
pe cnd sistemul & limba repre(int normele obli)atorii, opo(i"iile func "ionale cu
eliminarea a tot ceea ce nu e distinctiv.
Co$nicarea) (!i-o%invi!tica /i vor'irea individa%&
Domeniul comunicrii se intersectea( foarte mult, prin urmare, cu acela al
(!i-o%invi!ticii, ntruct ton%) intona0ia) rit$%) natra e$o0iona%& a %i$'a1%i) (rin
r$are note%e individa%e a%e vor'irii inf%en0ea2& /i $e!a1% co$nic&rii. ceast rela"ie
acoper paradi)me clasice !i probleme standard ale domeniului, ns lr)e!te, deopotriv, scopul
le)turilor comunicrii cu psi9olin)vistica prin includerea unor cercetri de ultim or asupra
aspectelor culturale !i emo"ionale ale limbii, o aten"ie deosebit acordndu-se naturii
?
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
5/22
idiosincretice a practicilor lin)vistice personale &de aversiune fa" de limba0 sau altceva prin
limba0. 6imot9 EF, profesor american, doctor n psi9olo)ie co)nitiv !i specialist n
psi9olo)ia limba0ului, n lucrarea sa intitulat !he "sychology of #anguage&*rentice Gall, HeI
Eerse, 2::, =:7 p. se preocup !i de rela"ia dintre natura sunetelor &armonie J ()omot, stri)t
J "ipt J cntec de lea)n, pop, roc+ !.a. !i efectul lor de sens. ;ucrarea actual se structurea(n dou pr"i. *rima este dedicat introducerii n psi9olo)ia limba0ului, anali(at pe parcursul a
!apte capitole care nu difer prea mult, ca scop !i pre(entare, de alte tete apar"innd aceluia!i
)en. *ornind de la problemele tradi"ionale referitoare la limb &defini"ie, trsturi universale !i
de la istoria studiului acesteia din perspectiva psi9olo)ic, Ea dedic un capitol ntre)
fundamentului neurolo)ic, folosind informa"ii foarte recente din literatura neuro!tiin"ei, care i
permit s introduc $n ecuaia limba%ului aspectul emoional&trecut cu vederea de studiile de
specialitate de pn acum.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
6/22
ntrupare, n interiorul creia cele mai recente propuneri &BacL9inne, 1@@@ sus"in c
structurile limbii apar !i se manifest n urma interac"iunilor sociale !i fi(ice ale copilului cu
lumea real, Ea vede n factorul emo"ional un liant fr care nv"area comunicrii i a limbii nu
este posibil.
Co$nicarea nu poate fi de-emo"ionali(at, dup cum nu poate fi nici de-contetuali(at. Voci anterioare &Damasio, *in+er sus"in imposibilitatea separrii afectului de
intelect. Ca atare, ce%e ce) (3n& n de$%t) era cata%oate dre(t !i$(%e 4a!(ecte
!(ra!e$enta%e5 a%e co$nic&rii 6accent) inten!itate) rit$ etc.7) !e dovede!c ac$ de o
i$(ortan0& ne'&nit&' sensul semantic este dublat automat de sensul emo"ional. Mat de ce !i
cum am a0uns la scopul fundamental al studierii fundamentelor comunicrii n vederea pre)tirii
speciali tilor n Comunicare i *R, viitor educator i formator al comunicrii !i al ne)ocierii
semantice att n cadrul comunicrii cotidiene, ct mai ales n cadrul comunicrii sociale,politice, economice, interculturale, interna ionale etc. n care ve i fi an)rena i.
Bai mult, eperimentele directe arat c emo"ia influen"ea( structura de suprafa", c
sensul afectiv al unei propo(i"ii devine repre(entat prin sinta. Deci, este important
eaminarea felului n care conte.tul social al comunicrii a&ecteaz transmiterea )i
recepionarea mesajului, adic felul cum puterea, statutul, )enul, rasa, ocupa ia !i dialectul
influen"ea( comunicarea & i o determin. *roblema sociali(rii permite autorului s scrute(e
#latura ntunecatK a comunicrii interumane, pentru a anali(a probleme sociale ca abu(ul verbal
!i discriminarea rasial, etnic !i de clas. eismul, rasismul, #clasismulK !i etnocentrismul sunt
considerate probleme sociopsi9olo)ice omnipre(ente. Cu un stil direct !i un ton convin)tor, Ea
demonstrea( c i$(ortan0a c%trii 8n teoria co$nic&rii i 8n (!i-o%invi!tic& de(inde de
c3t de %ar defini$ %i$'a. Al arat astfel c nu putem construi cu adevrat o teorie a
comunicrii !i, totodat, nu putem de(volta instrumentele de sondare a acesteia fr s lum n
considera"ie nu numai contetul emo"ional &amintit mai sus n mod repetat, ci !i contetul
cultural. ;ucrarea se nc9eie cu aplica"ii ale cercetrii psi9olin)vistice la probleme !i situa"ii
curente' educa"ie &procesul didactic, medicin &dialo)ul doctor-pacient, psi9oterapie &dialo)ul
client-terapeut, 0usti"ie &conversa"ia la tribunal, intero)atoriul la poli"ie, politica &sens
sociopolitic, pre(entare n mi0loacele de informare n mas, media &violen"a fa" de femei,
publicitate !i er)onomie.
1.2. Deoarece procesul comunicrii constituie o parte component a nenumrate sisteme i
subsisteme, este foarte )reu de )asit un n eles unitar al acestui proces, respectiv al unei defini ii.
Nnii autori consider sinonimie ntre comunicare i interac iune, *. Lat(laIic+ pune semn de
e)alitate ntre comunicare i comportament &verbal/ nonverbal/ paraverbal, iar interac iunea, n
@
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
7/22
vi(iunea lui, presupune un transfer alternativ de informa ii care poate avea loc ntre doi sau mai
mul i indivi(i.
3laviu Clin Rus consider c, n contetul aproprierii dintre conceptele de interac iune ,
comunicare i rela ie interpersonal &Rus' 2::2' @, cel mai bun n eles al termenului de
co$nicarea fost dat de Ba Leber, sociolo)ul )erman nc din 1@=7 distin)nd dou moduri decomportament uman situa ional' # ac iona repre(int un comportament uman &indiferent dac
este o activitate etern sau intern, o suferin sau o omisiune dac i n msura n care cei care
ac ionea( lea) de aceasta un sens subiectiv. c iunea social este acea ac iune n cadrul creia
sensul n eles de el sau de cei care ac ionea( se refer i la comportamentul acestora, orientndu-
se dup efectul acesteia8 &apud Bic9ael Ounc(i+, strid Pipfel, Mntroducere n tiin a publicisticii
u a comunicrii, Aditura *resa Nniversitar Clu0ean, Clu0-napoca,1@@>, p. 17.
*rin urmare, comunicareaeste, i din punctul nostru de vedere, o form de interac iune social care implic cel pu in dou ac iuni sociale' una de atribuire de sens subiectiv unor realit i
obiective i transfer de sensuri ntre membrii sistemului. Deci, comunicarea #este un comportament
care din punctul de vedere al celui care comunic are ca el transmiterea de mesa0e, cu a0utorul
unor semne/ simboluri ctre una sau mai multe persoane8 &ibidem.
Caracteristici'
1. eisten a cel pu in a unui individ care transmite un mesa0 n ncercarea de a comunica
cu alt individ
2. comunicarea intrapersonal- ntrune te condi iile unui proces de comunicare%
. receptarea corect%% a mesa0ului.
plica ie/ reflec ie/ bonus' Corespunde comunicarea intrapersonal unui proces de comunicare%
Defini i corectitudinea unui mesa0.
innd cont de #aioma metacomunicativ8 a lui Lat(laIic+ care spune c #nu eist
posibilitatea necomunicrii8 vom anali(a acest concept i prin prisma neinten ionalit ii.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
8/22
4 ultim perspectiv asupra comunicrii pe care o supunem aten iei este a lui Boles i
anali(ea( procesul prin prisma unor elemente de semiotic' eperien a, cunoa terea, timpul &ca
interpretan i interpu i ntre subiet i obiect. Conform lui Boles, #comunicarea este ac iunea de a
face ca un individ M, situat ntr-o epoc, ntr-un anumit loc, s i nsu easc eperien a referitoare la datele i evenimentele ambian ei de la un alt individ sau sistem A, folosind elemente de
cunoa tere care le sunt comune8 &apud 3laviu Clin Rus, op. Cit., p.1=. ncorarea defini iei
comunicrii ca proces n coordonatele spa iu-timp, adic n contet, este din punctul nostru de
vedere un pro)res n conceperea i de(voltarea sistemului de anali( a simbolurilor/ semnelor/
conceptelor din perspectiv semiolo)ic/ semiotic / interpretativ pe care o vom aborda. Din
aceast perspectiv &apud Moan Radu, *etru Mlu , ;iviu Batei, *si9olo)ie social, Clu0 Hapoca,
1@@7, p. 1>5-1>=, func ia semiotic vi(ea( faptul c orice semn &cuvnt, simbol, icon, )est, comportament etc. este susceptibil de a transmite informa ii i se refer la capacitatea fiin elor
umane de a opera cu semne i simboluri utili(ate ca substitute ale obiectelor, respectiv ale
ac iunilor, i de a opera cu acestea n plan mental.
Cr! 9. Co$nicare i %i$'a1. Fnc0ii%e %i$'a1%i
9.#.TEORIA INFORMA:IEI
2.2. c9eme ale comunicrii. 9annon i Leaver, R. Ea+obson.2.. 3unc iile limba0ului.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
9/22
3i). 1. c9ema comunicrii &dup C. A. 9annon !i L. Leaver
4dat cu sc9ema n care intr n calcul receptorul, de la sc9ema lui R. Gusson pn la
a lui Roman Ea+obson, ntre emitere !i receptare eist anumite efecte intersubiective carefac ca ntre $e!a1% 3ndit A prin coda1% e$i0&tor%i !i formulat cu $i1%oace%e %i
%invi!tice, s eiste un $e!a1 3ndit *) re(ultat al decoda1%irece(tor%i, dependent de
cana%%de transmisie.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
10/22
Q concept Q semnificat, V. !i 3i). ., p. 2= c9ema comunicrii &dup 3. de aussure n
sursa biblio)rafic 11S.
tudiul raportului dintre comunicare, )ndire !i societate la popoarele slab
de(voltate d re(ultate pre"ioase pentru lmurirea procesului evolu iei la copii, se
cercetea( felul cum se nva" o limb or)ani(at, printr-o lucrare continu de imita"ie.Copilul operea( cu ceea ce i ofer mediul ncon0urtor, prin urmare celor care vor lucra n
domeniul Comunicare i *R le revine sarcina de a avea deosebit )ri0 fa de ceea ce se
spune &mesa0e/ con inuturi ale comunicrii, pe de o parte, dar n aceea i msur i fa de
cum se spune &atitudine, valori.
9.9. Fnc0ii%e %i$'a1%i
unt epresia unor perspective complementare ce accentuea( fie procesul de
transmitere a mesa0ului &cine !i ce spune% ci spune% pe ce canal !i cu ce efect%..., fie procesul de
producere a sensului &care este raportul dintre elementele ce alctuiesc tetul% care este raportul
dintre tet !i realitatea la care se refer% Dar raportul dintre tet !i eperien"a social !i cultural
a receptorului%....
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
11/22
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
12/22
secven"ei. forme ale func"iei ima)inative. *rin
dimensiunea ima)inativ a limba0ului suntem
liberi s trecem dincolo de lumea real, s
(burm spre nl"imile frumuse"ii limba0ului
nsu!i, !i, prin acest limba0, s crem viseimposibile, dac asta dorim.
3unc"ia fatic&accentuea( contactul !i serve!te
n mod esen"ial la stabilirea, prelun)irea sau
ntreruperea comunica"iei, la verificarea
modului n care func"ionea( circuitul
comunicrii. Aa este prima func"ie asimilat de
copii.
3unc"ia interac0iona%& serve!te n asi)urarea
contactului social. Comunicarea interac"ional
de succes pretinde familiaritatea cu 0ar)onul,
cunoa!terea )lumelor, folclorului, obiceiurilor
culturale, polite"ea, etc.
3unc"ia $eta%invi!tic&este centrat pe cod !i
permite interlocutorilor s verifice dac
folosesc corect codul. Apresii precum #Hu v
pot urmri, ce vre"i s spune"i%8 sau #Ce
nseamnT.8 sunt modalit"i de manifestare
ale func"iei metalin)vistice.6abel nr. 1 3unc iile limba0ului. Vi(iune contrastiv &R. Ea+obson vs. B. Gallida
I$(ortan0a (er!(ectivei fnc0iona%e i interac iona%e a!(ra co$nic&rii i a
%i$'a1%i const n compleitatea ima)inii pe care o restituie comunicrii interumane.
Mnte)rarea func"iilor comunicrii i ale limba0ului n pro)ramele / planurile de Comunicare i *R
are semnifica"ii sociale ma0ore deoarece ele dep!esc cum mult valoarea unor teme de studiu,
abordate punctual, n lec"ii autonome. >rin r$are) re%area re%a0ii%or dintre oa$eni G
a(ro'area) de2a(ro'area) contro%% co$(orta$ent%i) crearea %ei%or /i re%i%or !nt
toate tr&!&tri ce a %e&tr& c a!(ecte%e ver'a%e i (araver'a%e 6ro!tire) rit$) inten!itate)
accent) tona%itate /.a.7 nonver'a%e a%e co$nic&rii.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
13/22
-a ncercat s se stabileasc o rela"ie ntre ran)ul &sau locul pe care l ocup un
element ntr-o mul"ime de elemente ordonate potrivit frecven"ei lor unui cuvnt !i
frecven"a lui de ntrebuin"are !i s-a artat c eist un raport invers ntre compleitatea
unui cuvnt &compleitatea prive!te sunetele din care este alctuit cuvntul, de e. D n
spaniol, cu pronun"ri variate !i frecven"a sa n vorbire. stfel, s-a artat c frecven"aeste invers propor"ional cu ran)ul cuvntului. Cercetrile sunt n curs &*. Uuiraud, op.
Cit., p. 11@ !i urm. . Bartinet, con ., p. 1?, propune ca no"iunii de comple*itate s-i
substituim pe cea de intensitate !i simplitate articulatorie .
*rin urmare, pentru lmurirea problemelor comunicrii interumane, e necesar s se
fac apel !i la alte discipline, !i anume la fi(ic, ntruct sunetele vorbite apar"in lumii
fi(ice la teoria prelucrrii informa iei, ntruct nu toat lumea n ele)e acela i lucru din
acelea i eprimri, la psi9olo)ie, ntruct motorul sunetelor se afl n creierul uman, iar influurile pornite din creier sunt transmise de re"eaua nervoas, iar fiecare dintre
comunicatori are propriul lui mod de a eprima un lucru.
Comunicarea i limba0ele se de(volt odat cu de(voltarea creierului uman !i cu
de(voltarea societ"ii. Rela"ia semnificant Q concept Q ima)ine acustic // ima)ine acustic
Q concept Q semnificat, V. i 3i). ., p. 2= c9ema comunicrii &dup 3. De aussure n
sursa biblio)rafic 11S.
tudiul raportului dintre comunicare, )ndire !i societate la popoarele slab
de(voltate d re(ultate pre"ioase pentru lmurirea procesului evolu iei la copii, se
cercetea( felul cum se nva" o limb or)ani(at, printr-o lucrare continu de imita"ie.
Copilul operea( cu ceea ce i ofer mediul ncon0urtor, prin urmare celor care vor lucra n
domeniul Comunicare i *R le revine sarcina de a avea deosebit )ri0 fa de ceea ce se
spune &mesa0e/ con inuturi ale comunicrii, pe de o parte, dar n aceea i msur i fa de
cum se spune &atitudine, valori, func"ii.
Cr! H. Co$(eten e co$nicative. Cana%e i $i1%oace de co$nicare
#. Co$nicarea ca o'iect de !tdi9. coa%a (roce! coa%a !e$iotic& H. Cana%e $i1%oace de co$nicare) cod) feed'ac@
Conceptele de competen de comunicare !icomunitate de comunicare &;o9isse'2::2'1=1-1=2sunt dou concepte-c9eie pe care antropolo)ul !i lin)vistul Dell Gmes le-a introdus
1=
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
14/22
pentru descrierea resurselor comunicative ale comunit"ilor, ba(ndu-se pe sc9ema func"iilorlimba0ului apar"innd lui Ea+obson, pe care ns a desc9is-o imediat spre nonverbal, de(voltndu-i elementele. Denumit schema spea+ing/ aceasta de(volt 0ocul comple al componentelorcomunicrii, urmnd ordinea mnemote9nic a termenilor n en)le(' cadrul fizic&timp !i loc !i
psihologic &atmosfera, ambian"a participanii &to"i cei pre(en"i finalitile &scop, inten"ie,re(ultatul activit"ii de comunicare, actele de limba% &con"inutul !i forma lor) tonalitatea
mi%loacele de comunicare &canale, coduri pertinente norme de interaciune i de interpretare&ordine, obi!nuin"e, deprinderi tipul de activitate de limba% &familiar, serios, !tiin"ific, patetic,ironic, alu(iv, tenden ios, manipulator etc..
e conturea( astfel direc"iile unor modele dinamice i interactive ale comunicrii, modele ce au n centru comunicarea func"ional, ca urmare a impactului deosebit al
pra)matismului insistnd pe sociali(are !i crearea de le)turi. Avident acest lucru nu este posibilfr comunicare, fapt care reiese c9iar din etimolo)ia cuvntului, le)at de no"iunile deKcomunitate8 !i Kobligaie8. ;a ori)ine, comunicarea nseamn a face ca un lucru s fie mpr"it /mprt!it, dnd !i primind.
Comunicarea social are ca obiective&bric'2:::'17'
stabilirea !i men"inerea rela"iilor sociale men inerea ec9ilibrului n societate prin accesul la informa ie al unei ma0orit i a popula iei descoperirea personal J n actul comunicrii ne intero)m n permanen" pe noi n!ine, dar
aflm !i multe lucruri noi despre partener, eficien"a descoperirii personale crescnd princompararea abilit"ilor, a reali(rilor, a atitudinilor, opiniilor, nereu!itelor proprii cu ale celorcu care comunicm, aceast compara"ie social fiind o motiva"ie n plus pentru a dobndicompeten"e noi
mai buna n"ele)ere a lumii eterioare sc9imbarea atitudinilor !i a comportamentelor celorlal"i amu(area altora !i atra)erea aten"iei asupra noastr.
Beditnd asupra acestor obiective comunica"ionale, nu trebuie s uitm c niciun act decomunicare nu este motivat de un sin)ur factor, ci mai de)rab de o combina"ie de scopuri care
pot motiva fiecare individ n moduri !i )rade diferite depin(nd de natura celor implica"i Jtrebuin"e, dorin"e, eperien" J !i de contetul n care are loc comunicarea.
Dac acceptm comunicarea ca obiect de studiu, avem nevoie de o multitudine deabordri disciplinare pentru a fi capabili s o studiem complet, dup cum constata i E. 3is+e&2::' 12-17, abordri a cror sinte( o redm mai 0os'
4rice comunicare implic semne i coduri . emnele sunt constructe cu semnifica ie, artefacte sau acte care se refer la altceva dect la sine. Codurile sunt sistemele n caresunt or)ani(ate semnele i care determin modul n care se lea) semnele unele de altele.
ceste semne i coduri sunt transmise sau fcute disponibile pentru ceilal i , iartransmiterea sau receptarea de semne/ coduri/ comunicare repre(int o practic a rela iilor sociale.
Comunicarea este esen ial pentru via a cultural fr ea, cultura de orice tip ar muri.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
15/22
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
16/22
5. formarea studen ilor ca formatori de opinie pentru audien a/ publicurile/ cititorii cu eperien e sociale diferite sau apar innd unor culturi diferite a a nct s poat )si n elesuri diferite n acela i tet
=. ar)umentarea faptului c aceasta nu repre(int, neaprat, o dovad a e ecului comunicrii, ci dimpotriv, vom ncerca s subliniem c e vorba despre o mbo) ire a eperien ei de &viitor 0urnalist/ cititor
?. decelarea rolului #ideolo)iei8 n crearea n elesului, obiectul final i cel mai abstract al semioticii, n ciuda mor ii teoretice a tuturor ideolo)iilor n postmodernitate.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
17/22
de la captul cellalt, cititorul (iarului a a nct acesta s n elea) c el este cel c9emat s desvr!easc scriitura%
H. Cana%) $i1%oace de co$nicare) cod
Dou concepte importante ale modelului lui R. Ea+obson sunt canalul i codul, pe care nu le putem defini dect n rela ie cu un termen pe care autorit ile n domeniu care le-au urmat lui 9annon i Leaver, ca i lui Ea+obson l-au )sit util. cest termen este mi0loc de comunicare. Cana%% este cel mai u or de definit. Aste mediul fi(ic prin care este transmis semnalul. *rincipalele canale sunt' undele de lumin, undele sonore, undele radio, cablurile telefonice,sistemul nervos etc.Mi1%oace%e de co$nicare sunt repre(entate de mi0loacele te9nice sau fi(ice de convertire amesa0ului ntr-un semnal capabil s fie transmis printr-un canal. Bi0loacele de comunicarenseamn'
vocea uman te9nolo)ia transmisiilor audiovi(uale &radio, 6V.
*ropriet ile te9nice sau fi(ice ale mi0loacelor de comunicare sunt determinate de natura canalului sau canalelor disponibile pentru utili(are. ceste prorpiet i ale mi0loacelor de comunicare vor determina apoi )ama de coduri care pot fi transmise &sincretismul audio/video d
posibilitatea combinrii codului verbal cu codul auditiv i codul vi(ual, ima)inistic sau iconic.
*utem clasifica mi0loacele de comunicare n cate)orii principale'
0ijloace de comunicare
prezentaionale reprezentaionale mecanice
- vocea, fa"a, corpul
- utili(ea( limba0ele#naturale8 ale cuvintelor
vorbite, ale epresiilor,)esturilor etc.
- necesit pre(en a unui comunicator, care se vaconstitui n mi0loc/ mediatorde comunicare- sunt restrnse la instan a aici i acum
2 produc acte de comunicare.
- cr i, picturi, foto)rafii, scrieri, ar9itectur, decora iuni interioare, )rdinritul etc.- utili(ea( conven ii culturale i estetice pentru a crea un
#tet8 / mesa0 de vreun felacestea sunt repre(enta ionale, creative, folosesc simboluri- pot crea un tet care snre)istre(e mesa0e create demi0loacele de comunicare din
prima cate)orie i care eist apoi independent decomunicator- produc opere decomunicare.
- telefonul, radioul,televi(iunea, teleul,internetul- utili(ea( canale create dein)ineri fiind supuse unor
constrn)eri te9nolo)ice maimari, fiind mai afectate de()omot &ca i primele, mai
pu in dect cate)oria a doua
- produc att acte decomunicare ct i opere de comunicare
2:
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
18/22
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
19/22
. Hevoi personale1.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
20/22
nota c un pro)ram precum3octurne &6VR 1 / Barina Constantinescu utili(ea( att codurispecifice canalului, ct i mi0loacelor de comunicare. Codurile specifice canalului sunt'
- canalul vi(ual J ac iune n direct, cadrele nre)istrate n studiu, )rafica, tablouri- canalul auditiv J ()omote nre)istrate, discursuri i mu(ic.
Codurile specifice mi0loacelor de comunicare utili(ate de canalul video sunt' codurile iluminrii,al culorii, al vite(ei, defini iei ncadrrii, mi crilor de camer, al plasrii camerei i al monta0ului. Xuscombe &1@?5 demonstrea( c, n vreme ce constrn)erile te9nice alemi0loacelor de comunicare definesc )ama utili(rilor posibile desc9ise fiecrui cod, utili(areaefectiv a acestora este determinat de cultura din care fac parte productorii de telei(iune.
arcin' Bonitori(a i 2 sptmni pro)ramele 6VR 1, 6VR 2, 6VR Cultural, ntena 1, ntena , *R4 6V i determina i cultura de tip broadcast&popular, public lar) sau narro4cast&publicrestns, speciali(at a productorilor i / sau a publicurilor.
Dac ns lum n considerare alte mi0loace de comunicare &cum ar fi vestimenta ia ne
va fi dificil s distin)em ntre cod i mi0loace de comunicare. Aste util s vorbim despre coduri vestimentare sau pur i simplu despre mesa0e diferite transmise prin acela i cod% emnifica ia formal, asupra creia s-a c(ut de acord, a unui nasture sau buc i de material de pe o uniform militar poate diferi n intensitate, ns nu i din perspectiva tipului de semnifica ie n semnifica ie difer doar dac este comparat cu semnifica ia asupra creia nu s-a c(ut de acord n mod formal a unei perec9i de%eans.
Bi0loacele de comunicare i codul au acelea i limite, ns codul este ceva care trebuie studiat, deoarece repre(int utili(area semnificativ a mi0loacelor de comunicare respective.6oate culturile i societ ile au parte de mi0loacele de comunicare ale vestimenta iei &inclusiv nudi tii, care sunt defini i prin lipsa acesteia $: comunicarea apare prin intermediul unor coduriculturale care sunt transmise de mijloacele de comunicare'
6em de studiu' V. i denota ia vs. conota ia, precum i sc9ema nivelelor de semnifica ie &6ran, tnciu)elu, 6eoria comunicrii, pp. 1-
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
21/22
Nnele canale de comunicare fac dificil feedbac+ul. Cuplul radio-telefon permitealternarea transmiterii, alternan care poate prelua o parte din func iile feedbac+ului, ns feedbac+ul ob inut este n mod evident ceva de alt natur dect feedbac+ul simultan care apare n timpul comunicri fa n fa . cest lucru este determinat de disponibilitatea canalelor.
-
8/13/2019 Comunicarea Eva Monica SZEKELY
22/22
7. Cum am putea distribui mi0loacele de comunicare pe cate)orii, n func"ie de avanta0e !ilimite% *entru rspuns compara"i'
un fra)ment de carte cu episodul din filmul respectiv, o nre)istrare, o performan" n direct cu versiunea sa filmat.