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Comunidades de prComunidades de prcticactica
Marisa Martn P.
Direccin de Investigacin y Desarrollo Educativo
Vicerrectora Acadmica
Noviembre 2003
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ObjetivosObjetivos
ReferenciasReferencias tetericasricas desarrolladasdesarrolladas porpor
Etienne Wenger, Richard McDermott yEtienne Wenger, Richard McDermott y
William M. Snyder.William M. Snyder.
RelaciRelacinn dede estosestos principiosprincipios en laen la
estrategiaestrategia dede implantaciimplantacinn deldel modelomodelo
educativoeducativo en el Tec de Monterrey.en el Tec de Monterrey.
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QuQu son lasson las
Comun idades de prComun idades de prct icact icaGrupos de personas que participan en unGrupos de personas que participan en un
sistema de aprendizaje social:sistema de aprendizaje social:
Comparten enfoques, problemas,Comparten enfoques, problemas,aspiraciones, situaciones y necesidades,aspiraciones, situaciones y necesidades,sobre temas establecidos.sobre temas establecidos.
Reflexionan sobre cuestiones comunes,Reflexionan sobre cuestiones comunes,exploran ideas y sondean nuevos procesos.exploran ideas y sondean nuevos procesos.
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QuQu son lasson las
Comun idades de prComun idades de prct icact icaProfundizan su conocimiento, adquierenProfundizan su conocimiento, adquierenexpertiseexpertise, o, ofrecen y producen aprendizaje.frecen y producen aprendizaje.
Incorporan el conocimiento como parteIncorporan el conocimiento como parteintegral de sus actividades e interacciones.integral de sus actividades e interacciones.
Producen documentos que son parte de laProducen documentos que son parte de lavida de la comunidad, no meros objetos devida de la comunidad, no meros objetos deinformaciinformacin.n.
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CaracterCaractersticas de lassticas de las ComunidadesComunidades
de prde prct icact icaLos miembros:Los miembros:
Se sitSe sitan en una plataforma en movimiento,an en una plataforma en movimiento,
en desarrollo, en crecimiento, enen desarrollo, en crecimiento, enexploraciexploracin, en situacin, en situacin de avance.n de avance.
Hacen sinergia y se comparten riesgos,Hacen sinergia y se comparten riesgos,favoreciendo el crecimiento y mejorafavoreciendo el crecimiento y mejora
continua de la organizacicontinua de la organizacin.n.Generan un sentido de identidad y deGeneran un sentido de identidad y depertenencia a un grupo en proyectospertenencia a un grupo en proyectoscomunes.comunes.
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Elementos de una CPElementos de una CP
DominioDominio: Un conjunto de temas o: Un conjunto de temas o
problemas clave que son parte de laproblemas clave que son parte de la
experiencia cotidiana de los integrantes.experiencia cotidiana de los integrantes.
ComunidadComunidad: Conjunto de personas que: Conjunto de personas que
interactinteractan, aprenden juntas,an, aprenden juntas, estblecenestblecenrelaciones interpersonales, construyenrelaciones interpersonales, construyen
una visiuna visin compartida, desarrollan unan compartida, desarrollan una
identidad propia y compromiso.identidad propia y compromiso.
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Elementos de una CPElementos de una CP
PrPrcticactica: conjunto de enfoques comunes y: conjunto de enfoques comunes y
estestndares de desempendares de desempeo establecidoso establecidosque son la base para la accique son la base para la accin,n,
comunicacicomunicacin y evaluacin y evaluacin de resultadosn de resultados
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Tipos deTipos de
CComun idades de promun idades de prct icact icaPequePequeos grupos o grandesos grupos o grandes
De larga o corta duraciDe larga o corta duracinn
Presencial o virtualPresencial o virtualSincrSincrnicas o asnicas o asncronas.ncronas.
HomogHomogneas o heterogneas o heterogneas.neas.
Dentro de unidades de una organizaciDentro de unidades de una organizacin on ofuera de los lfuera de los lmites.mites.
EspontEspontneas o intencionales.neas o intencionales.
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Naturaleza del conocimientoNaturaleza del conocimiento
Las comunidades de prLas comunidades de prcticas consideran elcticas consideran el
conocimiento y el capital intelectual comoconocimiento y el capital intelectual como
un activo en la organizaciun activo en la organizacin y se basan enn y se basan enla misma naturaleza del conocimiento que:la misma naturaleza del conocimiento que:
Es individual y social.Es individual y social.
Es tEs tcito y explcito y explcito.cito.
Es un proceso viviente, dinEs un proceso viviente, dinmico, no unmico, no un
cuerpo estcuerpo esttico de informacitico de informacin.n.
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Naturaleza del conocimientoNaturaleza del conocimiento
ElEl expertiseexpertise de los prde los prcticos se desarrollacticos se desarrollaen las oportunidades de involucrarse oen las oportunidades de involucrarse o
participar con otros que enfrentanparticipar con otros que enfrentansituaciones similares.situaciones similares.
El conocimiento de expertos es unaEl conocimiento de expertos es unaacumulaciacumulacin de experiencias.n de experiencias.
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Aplicaciones en una organizaciAplicaciones en una organizacinn
Las comunidades de prLas comunidades de prctica sonctica sonestructuras efectivas en las organizacionesestructuras efectivas en las organizacionesorientadas al conocimiento.orientadas al conocimiento.
Son sistemas de aprendizaje informal aSon sistemas de aprendizaje informal atravtravs de las organizaciones.s de las organizaciones.
Son espacios interactivos que permiten a lasSon espacios interactivos que permiten a las
personas en una organizacipersonas en una organizacin alcanzar eln alcanzar elmmximo potencial.ximo potencial.
Son espacios para profundizar ySon espacios para profundizar ydocumentar el conocimiento que se vadocumentar el conocimiento que se va
generando.generando.
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Las comunidades de prLas comunidades de prctica y lactica y la
implantaciimplantacin del modelo educativon del modelo educativodel TECdel TEC
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Proceso de implantaciProceso de implantacin del METn del MET
El colectivo de profesores que estEl colectivo de profesores que estnn
implantando el modelo educativo conformanimplantando el modelo educativo conforman
comunidades de prcomunidades de prctica conectadas en red.ctica conectadas en red.
La documentaciLa documentacin de la experiencia conformann de la experiencia conforman
las bases de conocimiento que incluyenlas bases de conocimiento que incluyen
experiencias, aprendizajes, cuestiones crexperiencias, aprendizajes, cuestiones crticas,ticas,
problemas y necesidades de los profesoresproblemas y necesidades de los profesores
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Acreditacin
de Directivos
Cursos
Transferibles
(IMET)
Boletn
Informativo
Seguimiento
al impacto
del ME
Bases de
datos de
Tcnicas
Didcticas
Acreditacinde
Facilitadores
DIDEDIDEAdministra
conocimientos yexperiencias de losparticipantes en la
implantacin del MEA travs de
PDHD
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PDHD
P
F
F F
F
P
P
P
P
PP
P
P
Convoca, rene e integra a los
profesores interesados en participar.
Captura la documentacin de la
experiencia de los profesores en el
diseo e implantacin de los cursos.
Analiza, selecciona y documenta lainformacin del conocimientos y
experiencia de los profesores.
Difunde las experiencias a la comunidad
para su rplica.
Retroalimenta el programa a partir de
experiencias y aprendizajes.
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P
P
P
P
FF
F
Cursos
Transferibles
DIR DIR
DIR
DDA
P
PPP
P
P
P
Difunde los cursos diseados por los
profesores.
Captura las experiencias de los
profesores sobre el diseo e
implantacin de cursos con el ME.
Analiza las experiencias reunidas y
selecciona aquellas que constituyen
nuevos aprendizajes.
Difunde los nuevos aprendizajes parafacilitar la implantacin del ME y la
mejora continua de los cursos.
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AC
PBL
F
F
P
P
F P FP
F
F
P
PCoor.
BD. de
Tcnicas
Didcticas
Difunde conocimientos sobre
las tcnicas didcticas y
experiencias de implantacin.
Promueve la implantacin
adecuada de las tcnicas
didcticas en los cursos.
Promueve vnculos con
universidades y otras
comunidades que aporten sus
mejores prcticas en la
implantacin de las tcnicas.
Est prevista la interaccin
entre los participantes en cada
tcnica.
POL
CASOS
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Seguimiento
al impacto
del ME
Recolecta informacin a travs de
una encuesta, sobre la experiencia
de implantacin del modeloeducativo.
Analiza la informacin capturada,
construye interpretaciones
significativas para el conocimiento y
toma de decisiones del proceso de
implantacin del ME.
Difunde los nuevos conocimientos
para retroalimentar a todos los
participantes y mejorar el proceso
de implantacin del ME.
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Boletn
Informativo
ADDA
DIR
CI
F
P
Constituye una comunidad de
inters, donde la DIDE difunde lasexperiencias significativas de la
implantacin del ME y su impacto en el
Tecnolgico.
Establece canales de comunicacinpara que los participantes interesados
aporten sus experiencias que
coadyuvan en la implantacin.
Promueve un medio oficial de la DIDE
para transferir informacin sobre temas
relacionados con el ME.
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Acreditacin
de Directivos
DIR DIR
DIR
DIDE
Promueve la discusin sobre las
experiencias de implantacin del
ME.
Fomenta el intercambio y
generacin de planes que
faciliten los recursos que se
requieren en la implantacin delME.
Establece pautas para orientar
la planeacin y coadyuvar en la
toma de decisiones de losdirectivos, acerca de la
implantacin del ME.
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Acreditacin
de
Facilitadores
DIDE
F
FF
F
F
Interacta con los facilitadores en su
capacitacin, diseo y puesta enprctica del ME.
Asegura la documentacin de la
experiencia de los facilitadores en el
diseo e implantacin del ME.
Evala la documentacin
proporcionada por los facilitadores y
selecciona los nuevos aprendizajes.
Comparte las experiencias y
aprendizajes a la comunidad de
facilitadores.