Download - Concept-context ook voor vmbo -t
![Page 1: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/1.jpg)
Concept-contextook voor vmbo-t
16 mei 2014
Sandra Elzinga en Herman Schalk
![Page 2: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/2.jpg)
Doelen
• Inzicht in de manier waarop leerlingen concepten in verschillende contexten kunnen gebruiken
• Inzicht in de manier waarop je dat kunt bevorderen
• De voordelen zien van het werken met contexten
2
![Page 3: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/3.jpg)
Programma
• Een concept in meerdere contextenConcepten verkennen
• Meerdere concepten in een contextContexten verkennen
• De relaties tussen concepten en contextenWat neemt u als ordenend principe?
• Een leerlijn van contextenDekken de contexten de concepten?
• Wat neem je mee van deze workshop?Even evalueren
3
![Page 4: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/4.jpg)
Een concept
• Teken een plant
4
![Page 5: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/5.jpg)
Een concept
• Omschrijf het concept ‘soort’Context Een soort =
Fokken van honden
Houden van een kinderboerderij
Ornithologisch veldonderzoek
Paleontologisch onderzoek
Moleculair genetisch onderzoek
5
![Page 6: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/6.jpg)
Begrippennetwerk ‘soort’Soort
Plant Dier
Organis-me Popula-tie
Ecosy-steem
Kenmerk
Voort-planting
SkeletOrgaanGedrag
Molecuul DNA-sequen-tie
1
2
Gebied3
4
5
6
7
8
A
D
C
B
36
6
![Page 7: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/7.jpg)
Een concept
Doe (thuis) eens hetzelfde voor:- Verbranding- Eiwit- Ecosysteem- Gen- ...
7
![Page 8: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/8.jpg)
Een context
• Schrijf drie mogelijke contexten op voor het concept hormonen.
• Een voorbeeld
Welke type context is dit?
Welke concepten komen – direct of indirect – aan bod?
Welke concepten – die u anders samen met deze concepten behandelt – komen NIET aan bod?
8
![Page 9: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/9.jpg)
9
![Page 10: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/10.jpg)
10
![Page 11: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/11.jpg)
SPORT
11
![Page 12: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/12.jpg)
Verschillend gebruik van contexten
12
![Page 13: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/13.jpg)
Verschillend gebruik van contexten
13
![Page 14: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/14.jpg)
Verschillend gebruik van contexten
14
![Page 15: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/15.jpg)
Hoe ziet dat er dan uit?
• Bijvoorbeeld: Lente – (Arjan Bruin, Sterren college Haarlem)
• Bijvoorbeeld: Duik eens onder – (Sylvia Klerx, Hoofdvaart college Hoofddorp)
15
![Page 16: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/16.jpg)
Duik eens onder
16
![Page 17: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/17.jpg)
Hoeveel organismen zie je?
17
![Page 18: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/18.jpg)
Kleine dieren en planten = plankton
18
![Page 19: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/19.jpg)
Welke dieren eten elkaar?
• Algen• Waterplanten• Dierlijk plankton • Koralen• Vleeseters• Planteneters• Toppredator
MAAK EEN VOEDSELKETEN
19
![Page 20: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/20.jpg)
Dode walvis zorgt voor eetfestijn
20
![Page 21: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/21.jpg)
Maak een voedselkringloop
• Producenten• Consumenten• Reducenten
21
![Page 22: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/22.jpg)
Voedselrelaties en de gevolgen
22
![Page 23: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/23.jpg)
NOORDZEEWelke dieren eten elkaar?
23
![Page 25: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/25.jpg)
Huiswerkopdracht
• Maak een voedselketen met tenminste 4 schakels• Maak een voedselweb met tenminste 15
organismen
• Zoek op internet welke dieren er leven in de Oostvaardersplassen in Nederland.
• Volgende les inleveren voedselketen en voedselkringloop uit deze les + huiswerkopdracht
• Zie ook bronnenboek hoofdstuk ‘Koraalriffen’ en ‘Voedselketen’.
25
![Page 26: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/26.jpg)
Dekking
26
![Page 27: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/27.jpg)
Een leerlijn in vmbo onderbouw
• LEERJAAR 1 NR 1-8• Smakelijk eten• Lievelingsdier• Sporen zoeken• Alles is afval• RECONTEXTUALISEREN• Touwtje springen• Naar de dokter• Zie mij eens• Hoge bomen• RECONTEXTUALISEREN
LEERJAAR 1
• LEERJAAR 2 NR 9-16
• Overleven in het bos
• Hoe oud is dit?
• Zeg het met bloemen
• Naar het ziekenhuis
• RECONTEXTUALISEREN
• Ik ben verliefd
• Rook uit je neus
• Wat heb ik van mijn ouders?
• Duik eens onder
• RECONTEXTUALISEREN LEERJAAR 1 EN 2
27
![Page 28: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/28.jpg)
1. SMAKELIJK ETEN
28
![Page 29: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/29.jpg)
2. LIEVELINGSDIER
29
![Page 30: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/30.jpg)
RECONTEXTUALISEREN
Uit SMAKELIJK ETEN en LIEVELINGSDIER• Gebitten
Uit LIEVELINGSDIER en SPOREN ZOEKEN• Determineren met kenmerken• Skelet
Uit SMAKELIJK ETEN en ALLES IS AFVAL• Voedselkringloop
Uit LIEVELINGSDIER en ALLES IS AFVAL• Ongewervelde dieren
30
![Page 31: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/31.jpg)
Voordelen van Context concept werken
• Beter begrip van het concept door recontextualiseren
• Meer samenhang in biologische kennis en de wereld daarachter
• Werken in een echte context; het is logisch voor de leerling om de vragen te beantwoorden
• Contexten dichter bij de belevingswereld van de leerling: (leer) motivatie is groter
• Beter zicht op het beroepsveld (leefwereld en beroeps contexten)
• Interesse van de docent laten zien in een context
31
![Page 32: Concept-context ook voor vmbo -t](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/568148f5550346895db614d3/html5/thumbnails/32.jpg)
Wat neem je mee?
• Inzicht in de manier waarop leerlingen concepten in verschillende contexten kunnen gebruiken
• Inzicht in de manier waarop je dat kunt bevorderen
• De voordelen zien van het werken met contexten
32