“Conducción de la enseñanza mediante proyectos situados”
Frida Díaz Barriga Arceo
UNAM
1. ¿Qué son las competencias profesionales?
2. ¿Qué es el constructivismo?
3. ¿Qué es el aprendizaje significativo?
4. ¿Qué estrategias de aprendizaje utilizo para el desarrollo de competencias?
5. ¿Qué espero de este curso?
Exploración Inicial
¿Por qué enseñar a través de proyectos?
El desafío:
LA SOCIEDAD
DEL
CONOCIMIENTO
LA INSTITUCIÓN
ESCOLAR
Participar a lo largo de la vida
en proyectos de desarrollo,
de reestructuración o de
innovación no sólo en las
esferas académica o
profesional, sino también
fuera del trabajo y la escuela,
en el campo de la cultura, la
política o el deporte.
Aprender a manejar proyectos y a colaborar en ellos
Forma idónea de acción colectiva Uno de los aprendizajes más significativos
Incide en el facultamiento o construcción de una identidad personal sólida
Preparación para la vida en sociedad
Modelos curriculares
e instruccionales
Perspectivas Experiencial y SituadaEnfoque de proyectos ABP
Aprender sirviendo -Service Learning-
Aprendizaje Cooperativo y Recíproco
Simulaciones Situadas
Participación tutelada en
investigación
Formación práctica in
situ
Análisis de casos
“Aprender y hacer son acciones inseparables”
Experiencia y Educación
John Dewey(1859-1952)
Orígenes: Educación experiencial y reflexiva
William H. Kilpatrick: La enseñanza a través de proyectos
“Acto propositivo” que ocurre en un entorno social
determinado.
Proyecto implica una representación que anticipa
una intención de actuar o hacer alguna cosa o
resolver un problema.
Cuatro fases básicas en todo proyecto:
Establecimiento del propósito, planeación,
ejecución y juicio.
Los proyectos: elementos organizadores del currículo y la enseñanza
¿Cuáles son los saberes o
competencias que la
persona debe lograr
para afrontar los
problemas, necesidades
y asuntos relevantes
que se le plantean en
los entornos
académicos y sociales
en que se desenvuelve?
Organización y
secuencia de los
contenidos de la
enseñanza
La estructura del
currículo
Experiencias
educativas: actividades
propositivas y auténticas
PENSAMIENTO
ACCIÓN
REFLEXIÓN
Intentos del Estudiante por
resolver algún problema,
llevar a la práctica sus
ideas y arribar a la
generación de nuevos
conocimientos y actitudes,
a la reconstrucción de su
pensamiento y su práctica
CICLO DE DESARROLLO EN ESPIRAL
Principio básico del método de proyectos
Debe existir congruencia entre el currículo, los
intereses de los estudiantes y sus necesidades
de desarrollo. El contenido debe ser
interdisciplinario, basado en material relevante
-“auténtico”- y proporcionar a los estudiantes
oportunidades para aplicar nuevos
aprendizajes en actividades del “mundo real”.
Principio básico del método de proyectos
Debe existir congruencia entre el currículo, los
intereses de los estudiantes y sus necesidades
de desarrollo. El contenido debe ser
interdisciplinario, basado en material relevante
-“auténtico”- y proporcionar a los estudiantes
oportunidades para aplicar nuevos
aprendizajes en actividades del “mundo real”.
¿Qué problemas le interesan al estudiante resolver?
¿Qué problemas busca resolver la carrera_____?
¿Qué me interesa que desarrollen los estudiantes?
P. Perrenoud (2000): Los proyectos y el desarrollo de
competencias
Un proyecto enfrenta problemas auténticos, que no son ejercicios escolares rutinarios sino verdaderos problemas a resolver y conduce a la adquisición de competencias
MOVILIZAR RECURSOS COGNITIVOS Y SABERES EN UNA SITUACIÓN Y CONTEXTO DETERMINADO
Proyectos y competencias
AFRONTAR
PROBLEMAS
VERDADEROS
COOPERAR
Y TRABAJAR
EN RED
COMUNICACIÓN
ORAL Y
ESCRITA
AUTOEVALUACIÓN
Y
REFLEXIÓN
Preguntas Elementos del proyecto
1. ¿QUÉ se quiere hacer? Naturaleza del proyecto
2. ¿POR QUÉ se quiere hacer? Origen y fundamentación
3. ¿PARA QUÉ se quiere hacer?
Objetivos, propósitos
4. ¿CUÁNTO se quiere hacer? Metas
5. ¿DÓNDE se quiere hacer? Ubicación en el espacio
6.¿CÓMO se va a hacer? Procedimiento
7. ¿CUÁNDO se va a hacer? Ubicación en el tiempo
8. ¿A QUIÉNES va dirigido? Destinatarios, beneficiarios
9.¿QUIÉNES lo van a hacer? Recursos humanos
10. ¿CON QUÉ se va a hacer/costear?
Recursos materiales y financieros
Ander-Egg y Aguilar, 1998
Proyectos situados,
centrados en actividades auténticas
Organización social de la actividad:
colaborativa
Evaluación auténtica,
centrada en el desempeño
A manera de ilustración…
Proyecto de formación de profesores de
ciencias de educación secundaria
FQ-UNAM y CNEQ
Sitio:
http://www.cneq.unam.mx/diplomado
Referencia:
Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: Mc Graw Hill.