Download - Construcción de ambientes de aprendizaje
Construcción de ambientes escolares para el aprendizaje y el desarrollo sano e integral del adolescente
Con enfoque de Cultura de Paz, Interculturalidad, Perspectiva de Género, Colaboración, Gestión positiva del Conflicto y Derechos Humanos.
Héctor Manuel Carlos Hernández Agosto de 2014
"las guerras empiezan en el alma de los hombres", la paz también encuentra su origen en nuestra alma. La misma especie que ha inventado la guerra también es capaz de
inventar la paz. La responsabilidad incumbe a cada uno de nosotros.
El Manifiesto de Sevilla. UNESCO.
Ruta de aprendizaje
• Prejuicios y estereotipos
• Gestión positiva del conflicto
• Escalas de conflicto y violencia
• Control de las Emociones
• Desnaturalización de la Violencia
• Derechos humanos
• Unidad
Primero un examen
Expresa tu concepción de:
Vidas paralelas. María y Sofía 148 motociclistas invadiendo un cine
¿Qué uso le das al prejuicio?
Estereotipos y prejuicios
Estereotipo (características)
Prejuicio (validación)
Estereotipo Prejuicio Discriminación
Idea a medias Juicio no fundamentado «Protegen lo normal» Aprendidos Modificables A nivel personal
Define características Otorga distintividad Creencias Componente emocional Justifica conductas Legitima A nivel social
Distinción Exclusión Restricción Impedimento Anulación Muerte social Grupos y personas
Todos tenemos prejuicios
Qué lo detona Cómo se utiliza
Dos visiones del conflicto
Qué son los conflictos
Aquellas situaciones en las que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos, valores, objetivos o los medios utilizados para alcanzarlos, son incompatibles, o porque son percibidos como tales, al menos por uno de los implicados.
Patrones típicos de conflictos (Torrego)
• Recursos escasos • Poder • Protección de
autoestima • Valores • Estructurales • Identidad • Normativo • Expectativas • Inadaptación
• Inadaptación
• Información
• Intereses
• Atributivo
• Incompatibilidad
• Inhibición
• Legitimidad
• Inequidad
Evolución del conflicto Helena Cornelius & Shosana Faire
INCOMODIDAD: sensación de que algo va mal.
INCIDENTES: algo poco irritante que luego se olvida.
MALENTENDIDOS: por comunicación deficiente y falta de claridad en las expectativas.
TENSIÓN: estado permanente que acompaña nuestras interacciones con abundancia de actitudes negativas. E intenciones de hacer daño.
CRISIS: liberación de emociones reprimidas, puede haber violencia.
Escalada del conflicto Eduard Vinyamata Camp
• Ligeras ofensas
• Graves ofensas
• Ofensas Verbales (desprestigio, engaño, rumor)
• Ofensas complejas, premeditadas, planeadas: artimañas para hacer caer, poner piedras,
• Grito, efecto y daño: humillación, desaprobación, destitución, marginación
• Amenaza
• Violencia física
• Procedimientos judiciales
Pérdida
Modificación
Ofensiva
• Pérdida de confianza, malestar con uno mismo, deterioro de salud, desequilibrio
• Disminución de la capacidad comunicativa • Desconfianza
• Desconfianza manifiesta • Repetición de pensamientos negativos (obsesión) • Actitud de rechazo • Expresión del enfado • Susceptibilidad y angustia
En cada escalón el Conflicto evoluciona.
Surgimiento del conflicto
Cada descanso es una oportunidad
masc
Infraestructura y cultura escolar
Decisión
Actitudes ante el conflicto Thomas – Kilman Instrument [ TKI ]
Competición (1)
Colaboración (2)
Evasión (4)
Acomodación (5)
Compromiso (3) Asertividad
(preocupación por uno mismo
Cooperación
(Preocupación por otros)
Bajo
Bajo
Alto
Alto
Conflicto, razón y emoción
Dilema Confusión
Problema Conflicto Crisis
Raz
on
amie
nto
Emoción
-
-
+
+
Cerebro reptil
TALLO CEREBRAL
Conductas primarias, hambre, sed
Autoprotección
Sueño
Instinto
Agresión
Cerebro mamífero o límbico
limbus= envuelto
AMIGDALA/HIPOTÁLAMO
Respuesta Emocional
Aprendizaje emocional y autoprotección
Gustos y preferencias
Voluntad
Miedos y temores
Memoria
Neocorteza Razón Control Conciencia
Cerebro Triuno Paul McLean
Miedo – huida, defensa Ira - ataque Tristeza – parálisis
Amor – desarrollo, salud Alegría – energía, motivación, humor, seguridad
PLACER DISPLACER
Fisiológica Bioquímica Somática Psicológica
Competencias socioemocionales
Nace de la Interpretación de la situación
[
emo ción ]
RES
PU
ESTA
[ ] [ ] [
]
Cuánto dura una emoción
SEGUNDOS Para decidir
En qué cerebro estoy 10 Nombres de amigos Respiración profunda ¿Conviene que exprese esta emoción? Quitar el disfraz de las emociones
Desnaturalización de la violencia
Johan Galtung
11 10 9 8
7 6 5
4
3 2
1
V. DIRECTA
2. V. Psicológica. Violencia Docente
4. V. Física y Psicológica en el Noviazgo
5. V. Física. Delincuencia, Robo a mano armada.
6. V. Física. Acoso escolar,
11. V. Verbal, Violencia de Género
V. ESTRUCTURAL
1. Institución Educativa como reproductora de modelos y generadora de abandonos.
8. Discriminación hacia discapacitados
9. Pobreza, Hambruna, Niños en situación de calle
V. CULTURAL
3. Machismo
7. Hipersexualización.
10. Imposición de modelos y Estereotipos, Anorexia, Bulimia
Una oportunidad desde los Derechos Humanos
ANÁLISIS DE CASOS
Caso 1. Raúl
Caso 2. Lidia
Caso 3. Vidrio roto
Al menos 20 documentos. Tratados Internacionales, Leyes nacionales y Locales para la prevención de la discriminación, la Educación en Derechos Humanos y la promoción de la convivencia.
Prevención desde el aula • Control de grupo por vías pacíficas.
• Conducir la clase de forma planeada y organizada.
• Valorar la riqueza de la diversidad.
• Educar en la gestión positiva del conflicto.
• Refuerzo positivo de las conductas del alumnado.
• Comunicación asertiva, escucha activa y empatía entre alumnos y docentes.
• Respeto a la privacidad de la información personal del alumno.
• Eliminación de estereotipos y etiquetas.
• Toma de conciencia del actuar.
• Respeto a los derechos humanos, la dignidad, su imagen o apariencia, sus creencias y preferencias.
Unidad = Diversidad = Unidad
Hacia una nueva cosmovisión
Maybe you say I’m a dreamer,
but I’m not the only one.
John Lennon
Referencias • Carlsberg Inc. (2011). Easy riders/ will you dare. (Video). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=MjHDenIQ-ng
• Carlos Hernández (2014). En defensa del prejuicio. [s.p.]
• Carlos Hernández (2014). Conductas docentes en el aula y escuela [s.p.].
• Cornelius, Helena., & Faire, Shosana. (2005). Tú ganas / yo gano. Todos podemos ganar. Cómo resolver conflictos creativamente. España: Gaia Ediciones.
• Cruz, David & Rubio, Maura. Naturaleza y características del conflicto. SEP-FLACSO
• La claqueta (2010). Vidas paralelas (video). Producción para Madre Coraje y el programa Espejos del mundo. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=8-GxLRQeT_o
• Lopera, Isabel-Puerta (2014). Un iter de la educación para la Paz desde la escuela. En: Revista Ra Ximhay. Vol 10, No. 2 enero-junio 2014. Universidad Autónoma Indígena de México.
• Kenneth W. Thomas y Ralph H. Kilmann ( 1974). TKI. Instrumento Thomas-Kilmann de modos de conflicto.
• Ting tian tey Inc.(2010). Bridge (video). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_X_AfRk9F9w
• Todos somos uno, parte 4 de 8. disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=xtWKMTz_sFA
• UNESCO (1992). El Manifiesto de Sevilla sobre la Violencia. Preparar el terreno para la construcción de la Paz.
• Vinyamata Camp, E. (2011). Conflictología. Barcelona: Ariel
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