S1 U1
Datos generales
U1S1
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Nombre del profesor: Plantel:
Asignatura: Biología IV Clave: 1502 Plan de estudios: 1996
Unidad 1: Los seres vivos y el cambio climático
Horas de la Unidad: 40 horas Semanas: 10 semanas
Secuencia 1: El cambio climático y su relación con problemas ambientales
Horas de la secuencia instruccional:16 horas
Número de semanas de la secuencia instruccional:4 semanas
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Datos del programa de estudios
Objetivo general del curso:El alumno desarrollará una cultura biológica general a través de la investigación y el análisis de problemas actuales, como el impacto del
Objetivos específicos de la secuencia: Investigará los conceptos básicos de ecología para
comprender las causas y efectos del cambio
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calentamiento global en los seres vivos y la pérdida de la biodiversidad; también revisará las aportaciones de la investigación biológica para la comprensión de alteraciones en los procesos celulares, por medio de la lectura y escritura de textos, el uso de diferentes tecnologías digitales aplicadas en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades para el trabajo de laboratorio, que le permitan valorar la importancia de los
climático, mediante la lectura de material bibliográfico, hemerográfico y en línea.
Analizará aspectos clave en la problemática del cambio climático para la toma de decisiones y la propuesta de acciones ambientales con base en la comprensión de información básica.
Analizará, mediante la organización e
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conocimientos biológicos y tener actitudes críticas, reflexivas y propositivas ante su entorno natural y social.
interpretación de información, cómo el estudio y la investigación biológica han dado avances biotecnológicos, para valorar las aportaciones de la biología en la mejora de la calidad de vida.
Contenidos conceptuales:1.1 El cambio climático y su relación con problemas ambientales: incremento de temperatura, lluvias intensas, sequías, ondas de
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calor, disminución de glaciares y de la cubierta de nieve, cambio en la salinidad y pH de los océanos, incremento en el número de huracanes.1.9 Metodología de la investigación.1.8 Aportaciones de otras ciencias para el estudio del cambio climático: química, física, geografía, matemáticas, informática, etc.
Contenidos procedimentales:1.10 Análisis de problemas ambientales a través de la lectura de artículos y noticias, en grupos colaborativos, para su posterior
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discusión y propuesta de posibles soluciones.
Contenidos actitudinales:1.19 Desarrollo de una conciencia sobre la importancia de la biología y su relación con otras ciencias.
Dosificación7
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TemaInstrumentos de evaluación
Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
Presentar el objetivo general del curso y
Explique el propósito del bloque para que los alumnos
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TemaInstrumentos de evaluación
Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
los específicos de la secuencia, así como los contenidos que se
conozcan los objetivos. Después pregunte, de acuerdo con los propósitos, qué
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TemaInstrumentos de evaluación
Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
revisarán en la misma.
esperan aprender. Promueva la participación de todo el grupo y mencione los
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TemaInstrumentos de evaluación
Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
contenidos que se trabajarán en las sesiones correspondientes.
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TemaInstrumentos de evaluación
Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
Comente cómo se lograrán desarrollar los contenidos teóricos, procedimentales y
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
actitudinales.
Pida a los estudiantes que
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
propongan estrategias y haga con ellos una lista.
12 Inducir y activar El cambio climático y Lectura grupal de la Haga la lectura grupal de la
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TemaInstrumentos de evaluación
Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
el conocimiento
Fase de inducción
su relación con problemas ambientales.
introducción. introducción para que los estudiantes contextualicen sus ideas con respecto al cambio
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Sugerencias didácticas
del conocimiento, con la intención de activar las
climático y su relación con problemas ambientales.
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
estructuras cognitivas de aprendizaje.
12-13 Situación de inicio.Cuestionario
Actividad individual. Continúe con la aplicación del cuestionario de las páginas 12 y 13 para conocer los saberes
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Sugerencias didácticas
para conocer los saberes previos.
previos de sus estudiantes sobre el cambio climático, la metodología de la
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investigación y las ciencias que apoyan a la biología para abordar este problema
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
Resumen de una
ambiental.
Recomiende revisar en casa la
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Sugerencias didácticas
conversación entre José Sarukhán y José
conversación entre José Sarukhán y José Luis Lezama acerca de la biodiversidad y el
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Sugerencias didácticas
Luis Lezama. cambio climático y pida a sus alumnos un resumen de los temas abordados en el video:
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Sugerencias didácticas
“Biodiversidad y cambio climático: conversación entre José Sarukhán y José
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
Luis Lezama”
13 Construir y El cambio climático y Actividad Recupere y analice la
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
aplicar el conocimiento
su relación con problemas ambientales:
generadora de información.
información procedente del resumen del video elaborado por sus alumnos y relaciónelo
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Sugerencias didácticas
Fase del desarrollo de los contenidos conceptuales,
incremento de temperatura, lluvias intensas, sequías,
con los problemas ambientales, como el incremento de temperatura,
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Sugerencias didácticas
procedimentales y actitudinales del programa de
ondas de calor, disminución de glaciares y de la
lluvias intensas, sequías, ondas de calor, disminución de glaciares y de la cubierta de
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Sugerencias didácticas
estudio con una serie de sugerencias para
cubierta de nieve, cambio en la salinidad y pH de los océanos,
nieve, cambio en la salinidad y pH de los océanos, incremento en el número de huracanes.
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Sugerencias didácticas
realizar las actividades de aprendizaje en el
incremento en el número de huracanes. A partir de lo anterior, formule
a su grupo preguntas como las
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Sugerencias didácticas
apartado práctico “En acción”.
siguientes: ¿el número de huracanes se ha incrementado con el paso de los años? ¿La
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intensidad de los huracanes es mayor en la actualidad que en épocas pasadas? ¿Tiene
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relación el cambio climático con el incremento en el número y la intensidad de los
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huracanes?Reflexione con sus alumnos en plenaria y comenten sobre la
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Sugerencias didácticas
pertinencia de las respuestas brindadas.
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Sugerencias didácticas
Proyección de video Se sugiere que revise con ellos el video “¿Cómo se clasifican las categorías de los
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Sugerencias didácticas
huracanes? / Excélsior Informa”, con la intención de considerar el sistema de
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Sugerencias didácticas
clasificación de los huracanes.
Posteriormente, invite a sus
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Sugerencias didácticas
alumnos a identificar conceptos clave en las actividades realizadas hasta el
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Sugerencias didácticas
momento, así como a reflexionar sobre la información establecida.
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Sugerencias didácticas
Ejercicio 1. Elaboración de Le sugerimos que conforme se revise el contenido, se
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
Actividad 1.Actividad 2.
ejercicio y actividad correspondiente.
resuelva en el apartado “En acción” lo siguiente: ejercicio 1, pág. 24; actividades 1 y 2,
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
pág. 25, de esta secuencia instruccional, con el fin de que se trabajen de forma integral
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Estrategias de enseñanza
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con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y éstos se
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vuelvan significativos para los estudiantes.
15 El cambio climático y Actividad individual Pida a los alumnos que
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su relación con problemas ambientales:
y grupal. observen y analicen la figura 1.1 de la página 15 e identifiquen el incremento de
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incremento de temperatura, lluvias intensas, sequías,
la temperatura en el planeta durante los últimos años.
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Sugerencias didácticas
ondas de calor, disminución de glaciares y de la
Infografía. Realización de una infografía, lectura y
Se aconseja que analice con sus alumnos el ejemplo de una infografía que está en el
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cubierta de nieve, cambio en la salinidad y pH de los océanos,
análisis de un documento.
documento digital “Cambio climático ¿cómo afecta?” (sic). Examinen la información
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incremento en el número de huracanes.
relacionada con los efectos de dicho cambio. Para reafirmar, pida a los estudiantes que lean
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y analicen también el artículo “Cambio climático, ¿qué sigue?”, con la intención de
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que elaboren una infografía en la que hagan énfasis en que deben reflexionar acerca de la
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correlación entre cambio climático y diversas actividades humanas.
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Sugerencias didácticas
Le sugerimos que conforme se revise el contenido, se
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Sugerencias didácticas
Actividad TIC 1.Ejercicio 2.
Elaboración de un ejercicio y de la
resuelva lo siguiente en el apartado “En acción”: la actividad TIC 1, pág. 26, y el
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actividad correspondiente.
ejercicio 2, pág. 26, de esta secuencia instruccional, con el fin de que se trabajen de forma
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integral con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y éstos se
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vuelvan significativos para los estudiantes.
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Es importante dirigir las reflexiones hacia la formulación de las preguntas
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más que hacia la obtención de las respuestas. La idea central es reflexionar sobre los efectos
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del cambio climático para las futuras generaciones de humanos en relación con su
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calidad de vida.
Retome el apartado teórico a
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16partir de la página 16 con la intención de conocer las posibles causas del cambio
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Reflexión acerca de las posibles causas del cambio climático.
climático en el planeta. Haga énfasis en las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las
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principales causas del cambio climático? ¿Qué actividades humanas pueden influir en
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dicho fenómeno? ¿Existen estrategias para disminuir sus causas?
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Reflexione con sus alumnos en plenaria y comenten sobre la pertinencia de las respuestas
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brindadas.
Le sugerimos que conforme se
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revise el contenido, se resuelva lo siguiente en el apartado “En acción”: el
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Ejercicio 3.Actividad 3.Actividad TIC 2.
Elaboración de un ejercicio y de la
ejercicio 3, pág. 26; la actividad 3, pág. 26; la actividad TIC 2, pág. 27, y la
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Sugerencias didácticas
Actividad 4. actividad correspondiente.
actividad 4, pág. 28, de esta secuencia instruccional, con el fin de que se trabajen de forma
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integral con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y éstos se
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vuelvan significativos para los estudiantes.
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18 Cambios relacionados con el incremento de temperatura.
Actividad grupal. Antes de empezar el desarrollo de los temas, puede plantear algunas preguntas
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detonadoras que ayuden a situar los efectos del cambio climático en las distintas
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regiones del mundo, por ejemplo:
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¿Cómo afectan las lluvias intensas la movilidad vehicular en
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Sugerencias didácticas
la ciudad de México? ¿Cuáles son los efectos
económicos cuando se
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Sugerencias didácticas
pierden hectáreas de algún cultivo por granizadas intensas?
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¿Cómo afecta el incremento de la temperatura de la
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Tierra la extensión de los glaciares?
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18-21 Investigación Realización de la
Pida a sus alumnos realizar una investigación documental acerca de cómo les puede
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documental. investigación documental correspondiente.
afectar el incremento de la temperatura ambiental.Retome el apartado teórico (p.
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18) con la intención de revisar las consecuencias que tiene para los humanos el
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incremento de la temperatura en el planeta Tierra.Revise con sus alumnos el
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video “La humanidad ya afronta graves consecuencias del cambio
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Proyección de video.climático, en Planeta en Peligro”.
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Para la investigación correspondiente revise la siguiente nota periodística
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Lectura y análisis de una nota periodística.
“Cambio climático: faltan 19 años”, y reflexione junto con sus alumnos acerca de cómo
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afecta el cambio climático a los habitantes de la ciudad de México.
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Le sugerimos que, conforme se revise el contenido, se
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Actividad TIC 3.Ejercicio 4.Actividad 5.
Elaboración de las actividades
resuelva lo siguiente: la actividad TIC 3, pág. 28; el ejercicio 4, pág. 29, y la
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correspondientes. actividad 5, pág. 29, de esta secuencia instruccional, con el fin de que se trabajen de forma
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integral con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y éstos se
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vuelvan significativos para los estudiantes.
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21-23 Metodología de la Actividad Puede desarrollar el tema de la
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investigación. generadora de información.
metodología de la investigación y su importancia para abordar el problema del
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cambio climático a partir del apartado teórico de la página 21, donde se señalan algunos
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ejemplos de la aplicación de la mencionada metodología para indagar y comprender las
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causas y los efectos que puede tener dicho cambio en los sistemas biológicos de las
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diferentes regiones de la Tierra.
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Actividad 6.Actividad 7.
Elaboración de las actividades
Le sugerimos que, conforme se revise el contenido, se resuelva lo siguiente: las
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Actividad 8. correspondientes. actividades 6 y 7, pág. 30, y la actividad 8, pág. 31.
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23-24 Aportaciones de otras Actividad individual Es importante ubicar las etapas de la metodología de la
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ciencias para el estudio del cambio climático.
y grupal. investigación en un contexto científico con la intención de relacionar el conocimiento
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obtenido de las distintas ciencias que pueden apoyar a la biología a abordar el estudio
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del cambio climático.
Pida a los alumnos que
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observen y analicen la figura de la página 24 e identifiquen las aportaciones de otras
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ciencias para el estudio del cambio climático.
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Sugerencias didácticas
Actividad 9.Actividad
Elaboración de las actividades
Le sugerimos que conforme se revise el contenido, se resuelvan
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Sugerencias didácticas
experimental 1.Actividad experimental 2.
correspondientes. Actividad 9, pág. 31; Actividad experimental 1, pág. 31 y la Actividad experimental 2, pág.
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Sugerencias didácticas
32, de esta secuencia instruccional, con el fin de que se trabajen de forma integral
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con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y éstos
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adquieran significancia en los estudiantes.
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Es importante situar los temas abordados a lo largo de esta secuencia en un contexto
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científico para evitar confusión con la información brindada, ya que el tema del cambio
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climático en la Tierra puede generar polémicas debido a un pequeño sector que se niega a
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aceptar la influencia de las sociedades humanas en este evento ambiental.
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Situación final. Elaboración de las Asimismo, para el cierre de la secuencia le recomendamos la
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Evaluación. actividades correspondientes.
situación final, pág. 33 y la evaluación de la pág. 34.
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24 Ejercicio 1. Describir el cambio
Actividad individual. Con este ejercicio se movilizan conocimientos previos, y se identifican nuevos conceptos.
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climático.25 Actividad 1.
Identificar los Actividad de aprendizaje
Pida a sus estudiantes que lean y analicen el texto de la página
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efectos del cambio climático en el
significativo. 25 con referencia a los efectos del cambio climático en el cultivo de alimentos cotidianos
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cultivo del café. para sus estudiantes.Para ayudar a identificar los efectos del cambio climático
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en algunos productos de la canasta básica, puede trabajar esta actividad en pequeños
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grupos con el fin de compartir el análisis de la lectura correspondiente. Pídales que
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respondan el cuestionario incluido en la actividad y retroalimente las respuestas
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Actividad 2. Actividad individual.
de sus alumnos.
Pídales que visiten las
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Investigar de qué otras formas se
direcciones electrónicas sugeridas con la intención de guiar la investigación
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determina el clima en la Tierra.
correspondiente.Es recomendable que los alumnos aprendan a manejar
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las herramientas digitales, por lo tanto, sugiera que prueben con distintos programas para
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elaborar la infografía correspondiente.
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Para finalizar, pídales que expongan el producto de su investigación.
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26 Actividad TIC 1.Conocer las
Actividad en equipo. Solicite al grupo formar equipos de no más de cinco
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temperaturas de tu ciudad.
personas para que revisen las direcciones electrónicas con la intención de guiar la actividad
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correspondiente.Oriente a sus alumnos para el desarrollo de las gráficas
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correspondientes y posteriormente pida que expongan sus productos ante
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26Ejercicio 2.Conocer los
Actividad grupal.el grupo.
En una plenaria, pida a los
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daños que causan las partículas
estudiantes que compartan el producto de sus investigaciones y que discutan
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suspendidas. sobre la información presentada.
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26Ejercicio 3Identificar las
Actividad individual extraclase.
Pida a sus alumnos que investiguen en diferentes fuentes de información las
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causas del cambio climático.
posibles causas del cambio climático.
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Una vez que hayan investigado lo anterior, verifique que la información obtenida sea
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coherente y que se utilicen adecuadamente los conceptos.
26-27 Actividad 3 Actividad individual. En el aula, solicite que lean
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Analizar los efectos de las actividades
individualmente el texto al que se refiere la actividad y procure que haya tiempo para
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humanas en el medio ambiente.
la reflexión.
Visite junto con sus alumnos la
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dirección electrónica correspondiente a la actividad, pida que determinen su huella
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ecológica y que respondan el cuestionario incluido. Retroalimente las respuestas
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que den.
Pida que formen equipos para
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27 Actividad TIC 2.Definir
Actividad extraclase.realizar la actividad correspondiente y sugiera que visiten las páginas digitales
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adaptación y mitigación.
incluidas en la actividad.Organice junto con ellos una muestra de videos y promueva
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las conclusiones por parte de sus estudiantes.
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Antes de comenzar el ejercicio, pida a los alumnos que investiguen las acciones
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28 Actividad 4.Reconocer las acciones
gubernamentales para contrarrestar el cambio climático. Luego, solicite al
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gubernamentales para mitigar el cambio
grupo que contesten el cuestionario por parejas y compartan sus respuestas
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climático. para revisar si hay similitudes o diferencias. Posteriormente, organice una plenaria para que
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verifiquen que las respuestas sean las correctas.
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28 Actividad TIC 3.Migración de
Actividad en equipos. Se sugiere que identifiquen los diferentes organismos que han
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especies debido al cambio climático.
modificado sus patrones de migración. Cada equipo debe elegir una especie que
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considere importante. Haga énfasis en que debe ser endémica del continente
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americano.
Es importante fomentar la
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participación en clase de todas las personas para la elaboración del producto final
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de esta actividad, que es un mapa mural.
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29 Ejercicio 4.Conocer los usos
Actividad individual. Pida que sus alumnos realicen la actividad en 2 tiempos:1. En el aula. Solicite que lean
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comerciales del carbonato de calcio.
individualmente el texto a que se refiere la actividad, procurando reservar tiempo
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para la reflexión.2. Actividad extraclase. Pida a los estudiantes que, a partir de
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la lectura correspondiente, investiguen y describan de forma breve tres usos
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comerciales, industriales o de la salud que se le den al carbonato de calcio.
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29 Actividad 5. Actividad en equipos. Pida a sus estudiantes que lean
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Identificar acciones para reducir el
y analicen el texto de la dirección electrónica sugerida. Posteriormente, solicite que en
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cambio climático.
equipos contesten el cuestionario y realicen la investigación respectiva. Por
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último, indique que en plenaria compartan el producto de las actividades
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30 Actividad 6.Describir la historia de la
Actividad extraclase. correspondientes.
Esta actividad se puede
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investigación sobre cambio climático.
realizar en casa. Los alumnos deben visitar la página electrónica correspondiente y
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completar la tabla incluida.
Es importante asegurarse de
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que todas las personas en el grupo tengan acceso a internet para trabajar. Finalmente, pida
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que en plenaria compartan algunas de las tablas realizadas.
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30 Actividad 7.Reflexionar sobre la
Actividad individual. Pida que sus alumnos realicen la actividad en dos tiempos:1. En el aula. Solicite que lean
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importancia de la metodología de la
individualmente el texto a que se refiere la actividad y procure reservar un espacio
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investigación. para la reflexión. 2. Actividad extraclase. Pida a los estudiantes que, a partir de
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la lectura correspondiente, investiguen la biografía de Mario Molina. Deben
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identificar en su trabajo los pasos del método científico.Pida que reflexionen acerca de
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un proyecto de investigación relacionado con el tema correspondiente.
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31 Actividad 8. Actividad en parejas. Para esta actividad, pida a sus
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Indagar sobre científicos y sus investigaciones
alumnos que formen parejas y busquen información de los investigadores en varias
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relacionadas con el cambio climático.
fuentes.Posteriormente, solicite que elaboren las fichas
185
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correspondientes y compartan en plenaria uno de sus productos de la presente
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31 Actividad 9. Actividad individual.
actividad.
Lea y analice junto con sus
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Analizar las ventajas del trabajo con
alumnos el texto incluido en la actividad.
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otras disciplinas.
Pida que investiguen las disciplinas científicas que pueden estudiar las causas y
189
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los efectos de los huracanes. Retome el video relacionado con las categorías de estos
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fenómenos.
Posteriormente, pida que
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respondan el cuestionario correspondiente y que expongan en plenaria los
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motivos de sus respuestas. Considere que los alumnos deben reflexionar acerca de
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que el cambio climático es un problema multifactorial y complejo, por lo que debe ser
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abordado por muchas disciplinas.
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31 Actividad experimental 1.
Actividad por equipos.
Pida que sus alumnos realicen la actividad en dos tiempos:1. Actividad extraclase. Solicite
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que investiguen acerca del tema correspondiente para identificar qué estudios
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científicos se han realizado con respecto al planteamiento de la actividad experimental.
198
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2. Actividad en el aula-laboratorio. Lleve a cabo la
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actividad experimental correspondiente considerando de manera explícita los pasos
200
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del método científico. Oriente a sus alumnos para desarrollar satisfactoriamente cada una de
201
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las fases del método.
Pida que sus alumnos realicen
202
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32Actividad experimental 2.
Actividad por equipos.
la actividad en dos tiempos:1. Actividad extraclase. Solicite que investiguen acerca del
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tema correspondiente para identificar qué estudios científicos se han realizado con
204
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respecto al planteamiento de la actividad experimental.
205
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2. Actividad en el aula-laboratorio. Lleve a cabo la actividad experimental
206
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correspondiente considerando de manera explícita los pasos del método científico. Oriente
207
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a sus alumnos para desarrollar satisfactoriamente cada una de las fases del método.
208
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209
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33 Integrar el Situación final. Realización del A partir de las actividades
210
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conocimiento
Fase de
ensayo correspondiente.
realizadas por sus alumnos, promueva la elaboración de un ensayo acerca de si los
211
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integración dondese demuestran conocimientos,
humanos son un factor determinante en el cambio climático que está sufriendo
212
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habilidades y actitudes adquiridos en una
actualmente el planeta. Para realizar esta actividad, se sugiere revisar el video
213
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Sugerencias didácticas
evidencia o producto de aprendizaje.
Proyección de un video.
“Donald Trump ignoró el cambio climático en su discurso del estado de la
214
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Unión”, con la intención de que sus alumnos discutan en plenaria por qué el presidente
215
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de los Estados Unidos no considera importante el tema.
216
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Por otro lado, sugiera que sus alumnos revisen la nota periodística “Por qué
217
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Lectura y análisis de una nota periodística.
sabemos que los humanos causamos el cambio climático”, con la intención de
218
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promover una postura que deben expresar en el correspondiente ensayo.
219
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31 Evaluación. Actividad de coevaluación.
Pida que los estudiantes respondan la evaluación de la
220
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
secuencia instruccional. Una vez que todos hayan finalizado, solicíteles
221
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
intercambiar el instrumento con otra persona y, en plenaria, revisen las
222
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Estrategias de enseñanza
Sugerencias didácticas
respuestas para que cada persona determine el desempeño y ubique la
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Sugerencias didácticas
adquisición de conocimientos y el manejo de los conceptos, procedimientos y actitudes
224
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propuestos para la secuencia.
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