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Creatividad, aprendizaje
y talento
GDL – Mayo 2010
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Dr. Pedro Sánchez Escobedo
• Profesor Investigador Titular “C”, Universidad Autónoma de Yucatán.
• Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
• Miembro del Sistema Nacional de Investigadores• Templenton fellow award recipient for the research of
talent development and gifted education.
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• La creatividad se considera un elemento clave en la detección del niño con aptitudes altamente sobresalientes y es, luego entonces un factor importante a considerar, en la escuela…
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4
Un tipo de inteligencia
Un don
Una actitud o predisposición
¿qué es la creatividad?
* Footnote
Source: Source
?
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Quita 3 cerillos para dejar 3 cuadros…
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Bravo!!
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Creatividad
• Capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas,
• Pensamiento divergente,• Producción de cosas nuevas y valiosas,• Ingenio, inventiva, capacidad creadora,
etc.
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En suma…
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La creatividad es integral
• Es un proceso, una característica de la personalidad y un producto.
• Las personas que hacen cosas creativas (productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad).
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Características de la creatividad
• Temporal, y no estable• No sucede de manera aislada sino en un
entorno social y en áreas específicas• La creatividad es un potencial de todo ser
humano. • El potencial creativo es factible de
estimular y desarrollar.• Es un constructo difícil de medir
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3 enfoques de la creatividad
• Proceso – Producción de lo nuevo– Descubrimiento y experimentación
• La persona creativa– Locus de control, la valoración de las
cualidades estéticas, la habilidad para resolver problemas.
• Producto creativo– Invento, ópera, teoría etc.
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Características del
pensamiento creativo
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Pensamiento creativo
• Fluidez• Flexibilidad• Originalidad • Elaboración
Dependiente de la motivación, estado de ánimo, inspiración y hasta influida por los estados de éxtasis religioso, por el amor, por los psicotrópicos y los trastornos mentales.!!
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Aprendizaje creativo 1
• Forma de captar o ser sensible – a los problemas– Las deficiencias y
lagunas del conocimiento
– Los elementos pasados por alto,
– faltas de armonía, etc.
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Aprendizaje creativo 2
• Identificar el elemento olvidado
• De buscar soluciones;• De hacer suposiciones o
formular hipótesis sobre las deficiencias
• De examinar y reexaminar hipótesis,
• De crear e innovar etc.
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Niveles – modalidades de creatividad
• Expresivo• Productivo• Inventivo• Innovador• Descubridor
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¿Cómo medir la creatividad?
• Inventario multifactorial de la creatividad:– Visual– Inventiva– Verbal.
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Visomotora
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Inventiva
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Verbal
Instrucciones• A continuación se presentan 6 palabras.
Con ellas inventa un cuento que incluya todas las palabras.
• Playa, computadora, oso, cepillo, otoño y bata.
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Un alumno creativo
• Alta estructuración mental • Estilo cognitivo divergente / innovador• Alta Motivación• Rebelde, oposicional, crítico y poco
convencional.
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Un alumno creativo
• Expresan pensamientos extraños• Disposición a nuevas experiencias• Capacidad de análisis, síntesis• Imaginación • Evaluación y elaboración de ideas • Rapidez para producir ideas
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En fin
• La creatividad es difícil de definir, el concepto se refiere a muchas cosas; pero tenemos algunas pistas:
• 1.- Es multidimensional.• 2.- Aumenta con el desarrollo humano.• 3.- Es inconsistente e inestable• 4.- Es difícil de medir.
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El maestro
• debe considerarse un agente promotor del talento y cultivar esto en la escuela a través de actividades que faciliten la creatividad.
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• Detectar y reconocer las potencialidades creativas de los alumnos.
• Respetar las preguntas y las ideas• Hacer preguntas estimulantes. • Reconocer y valorar la originalidad• Desarrollar la habilidad de elaboración a
través de actividades prácticas y lecturas
Debe ser capaz de…
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la creatividad puede enseñarse -no con métodos tradicionales- sino con tareas que incentiven el descubrimiento, la libertad y el pensamiento divergente.
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Recomendaciones…
• Libertad ala alumno para explorar sus intereses• Incentivar la iniciativa del alumno• Estimular los procesos intelectuales creativos• Promover la flexibilidad intelectual.
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Por ejemplo, La dinámica de los sombreros
•Utiliza 6 sobreros de colores diferentes para estimular a los alumnos a pensar de formas diferentes pero paralelas.
•Azul, para lluvia de ideas al principio y al final.• Blanco, para buscar información existente acerca del problema.• Rojo, se utiliza para expresar emociones, corazonadas, intuiciones y otros sentimientos.• Verde, se usa para generar alternativas.• Negro, se utiliza para ser el abogado del diablo…• Amarillo, opuesto al negro, se utiliza para encontrar soluciones, ventajas y alternativas a los problemas.
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• El docente está en una excelente posición que le permite descubrir, fortalecer y mantener el potencial creativo de los estudiantes…..
• ¡O anularlo !!
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Reflexión final…
• Las escuelas con visión futurista se planificarán no solo para aprender, sino también para que los estudiantes piensen.