Critérios de Avaliação
2014/2015
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2014-2015
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Departamento de Educação Pré - Escolar
As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação
Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento
do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação.
A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um
processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a
criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das
dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.
A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança
condições para abordar com sucesso o 1ºciclo.
Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as
aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos:
Interesse / motivação
Participação / iniciativa
Capacidade de organização
Assiduidade e/ou pontualidade
Criatividade
Espírito de observação
Espírito crítico / raciocínio
Organização e estrutura das metas
Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de aprendizagem estão
globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua
apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes
domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas
Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o
ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a
continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico.
Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se
pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que
as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas
aprendizagens definidas para algumas áreas.
As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:
→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação pré-escolar dada a sua
importância neste nível educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de
iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornarem -se cidadãos solidários e
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críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania,
identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando -se de uma
área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes também referidas, de modo mais
específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.
→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No
domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica, Musical,
Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que tem relações próximas com a expressão motora
e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios
de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu
turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do
1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à
elaboração destas metas.
→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à língua portuguesa nos outros
ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com
compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a
aprendizagem formal da leitura e da escrita.
→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento,
distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da
matemática nos diferentes ciclos.
→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais
e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada,
o contributo de diferentes áreas científicas (ciências naturais, geografia e história).
Acrescentou-se ainda:
→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação básica e
que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente.
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Áreas de conteúdo Domínios
- Expressão motora
- Expressão dramática/teatro
- Dança
- Expressão musical
- Expressão plástica
- Linguagem oral
- Abordagem à escrita
Instrumentos de avaliação:
Observação direta:
Comportamento
Atitudes
Aprendizagens.
Observação indireta:
Informação dos pais (conversas
formais e informais, registo
biográfico)
Relatórios (Intervenção Precoce,
médicos, outros técnicos…)
Registos das produções das
crianças.
Registos de avaliação:
Registos da avaliação das
aprendizagens, no final de cada
período;
Ficha de autoavaliação no final
do 3º período, pelas crianças que
transitam para o 1º ciclo.
Ficha de avaliação diagnóstica.
Área de Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita
Área
de
Matemática
Área de Conhecimento
do Mundo
Área das Tecnologias de
Informação e
Comunicação
Área de Expressão e
Comunicação
Área de Formação Pessoal
e Social
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Departamento de 1º Ciclo
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85%
Português
25%
4% Compreensão oral
4% Expressão oral
7% Leitura
7% Escrita
3% Conhecimento explícito
Matemática
25%
7% Números e operações
7% Geometria e medida
4% Organização e tratamento de dados
7%
Capacidades transversais e resolução de problemas
Estudo do meio
15%
9% Aquisição/compreensão dos conhecimentos
6% Aplicação dos conhecimentos
Apoio ao Estudo
10%
7% Aprendizagens realizadas
3% Aplicação dos conhecimentos
Expressões
10%
4% Participação
3% Expressividade
3% Desempenho
Atitudes e valores/oferta
complementar (pessoal
e cidadania/TIC)
15%
10%
Comportamento
5%
Realização de tarefas
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Atenção/concentração
4%
Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais)
3%
Integração/participação no trabalho
5%
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Trabalho para casa
1%
Caderno diário/apresentação dos trabalhos
2%
Tempo estipulado
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Po
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Compreensão
oral - Compreende histórias ouvidas - Compreende enunciados orais simples - Compreende frases simples
Expressão oral
- Expressa com clareza ideias - Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações - Expressa-se com dificuldade
Leitura - Fluente, com entoação e expressão - Fluente, com lacunas na expressão - Silabada
Expressão Escrita
- Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa pontuação de forma correta - Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco - vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação - Escreve frases simples, com alguns erros
Conhecimento Explícito
- Conhece e aplica as noções trabalhadas - Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas - Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções trabalhadas
Ma
tem
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ca
Números e operações
- Leitura e escrita de números - Resolução de operações - Cálculo mental
Geometria e medida
- Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos - Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações concretas
OTD - Utiliza formas para representar dados recolhidos - Lê e interpreta várias representações de dados
Capacidades transversais E resolução
de problemas
- Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas - Resolve problemas simples
Estudo do Meio
- Aquisição/compreensão dos conhecimentos - Aplicação dos conhecimentos
Apoio ao Estudo
- Consolidação das aprendizagens - Aplicação dos conhecimentos
Expressões
- Participação - Expressividade - Desempenho
Atitudes e Valores
- Comportamento - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) - Integração/participação no trabalho
- Realização de tarefas
- TPC - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado
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Departamento de Línguas e Literaturas
Português – 2º Ciclo
1.-- Dimensão Intelectual------------------------------------------------------------------------------- 80%
1.1. – Fichas/Testes de Verificação de Aquisição e Aplicação
de conhecimentos: compreensão escrita e oral/ gramática/
produção escrita. -------------------------------------------------------------------- 60%
1.2. – PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA------------------------------------------ 20%
1.2.1. – Oralidade --------------------------------------------------- 5%
1.2.2. _ Escrita --------------------------------------------------------- 5%
1.2.3. – Leitura----------------------------------------------------------10%
2.—Dimensão Pessoal ----------------------------------------------------------------------------- 10%
2.1. – Caderno Diário/Organização -------------------------------5%
2. 2. – Trabalhos de Casa---------------------------------------------5%
3 – CIDADANIA ------------------------------------------------------------------------------------------- 10%
3.1._ Atenção/ Concentração-------------------------------------------------------------- 3%
3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços, materiais)--- 4%
3.3._Integração no trabalho/ participação no trabalho--------------------------------3%
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Português – 3º Ciclo
Dimensão Intelectual - 80%
Testes: 65%
Fichas de trabalho: 10% (*65% é o
peso atribuído para os testes, podendo
até 10% deste valor ser substituído
para fichas de trabalho)
Oralidade: 15%
-leitura expressiva:5%
-compreensão do oral:5%
-expressão oral formal:5%
Dimensão Pessoal - 10%
Realização de tarefas:
TPC: 10%
Cidadania -10%
Atitudes e Valores -Comportamentos
Atenção/Concentração
Respeito pelas regras estabelecidas
(pessoas, espaços, materiais)
Integração/Participação no trabalho
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Português – Secundário
Dimensão Intelectual
Testes: 65%
Oralidade: 25%
Compreensão do oral - 10%
Expressão oral formal – 15%
Dimensão Pessoal
TPC - 5%
Cidadania
Atitudes/Comportamentos em sala de aula
- 5%
Atenção/concentração;
Respeito pelas regras
estabelecidas;
Integração/participação
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Inglês e Espanhol
7º, 8º e 9º Ensino regular
10º, 11º e 12º Ensino regular
Dimensão Intelectual: Compreensão da Leitura. Escrita.
Domínio Intercultural. Léxico e Gramática. Compreensão Oral. Interação Oral. Produção Oral.
Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática; - Compreensão da leitura; - Escrita, - Domínio Intercultural.
Oralidade:25% - Compreensão Oral * – 10% - Produção e Interação Oral – 15%
(Total: 80%)
Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática; - Compreensão da leitura; - Escrita; - Domínio Intercultural.
Oralidade: 30% - Compreensão Oral * - 15% - Produção/ Interação Oral 15%
(Total: 90%)
Dimensão Pessoal:
Organização e métodos de trabalho
TPC: 5%
Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5%
(Total: 10%)
TPC: 5%
Cidadania:
Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10%
Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação.
Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5%
Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação.
* Nota: Este domínio é avaliado através de provas de compreensão oral.
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Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos)
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
INTELECTUAL
Discussão de evidências e situações problemáticas.
Aplicação de conhecimentos a novos problemas.
Utilização adequada da linguagem científica.
Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano.
Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos.
Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa.
80%
TESTES DE AVALIAÇÃO
70%
TRABALHOS DE GRUPO
TRABALHOS INDIVIDUAIS
RELATÓRIOS
10%
PESSOAL E
CIDADANIA
- Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho
20%
GRELHA DE INDICADORES
10%
Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)
GRELHA DE INDICADORES
10%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.
OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.
* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
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ENSINO SECUNDÁRIO
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
MA
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TIC
A
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Média aritmética de todos os testes realizados
75%
Participação de aulas (grelha de observação)
5%
Trabalhos (grupo/projecto e individuais)
10%
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MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS (Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)
70%
PRÁTICO (portaria 1322/2007 de 4/10)
Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios
(apresentação oral, escrita, informatizada ou outra)
15%
Trabalho em contexto de laboratório
(grelha de observação)
5%
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- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
Grelha com indicadores
5%
Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)
Grelha com indicadores 5%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.
Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
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Nota 3: nota para alunos e pais/EE)
Esclarece-se que:
* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:
Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa
informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a
membros da comunidade.
* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)
O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de
laboratório.
* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os
materiais existem.
* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de
experiência guiada seja em formato investigativo.
* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa,
que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida
pode não ser explícita.
* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de
resolução.
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Departamento de Ciências Sociais e Humanas
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA
2º / 3º CICLOS E SECUNDÁRIO
DIMENSÃO
INSTRUMENTOS
PESO
2º C
3º C
SEC.
INTELECTUAL
Testes de avaliação
70 %
70 %
80 %
Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo *
10 %
10 %
10 %
PESSOAL e
CIDADANIA
Realização de Tarefas
5%
5%
2.5% Tarefas na sala de aula
Trabalhos de casa
5%
5%
2.5%
Comportamentos
5 %
5%
2.5%
Atenção/concentração/participação
Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais)
5 %
5%
2.5%
* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.
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Educação Moral e Religiosa Católica
2º/3º Ciclos
CIDADANIA Comportamentos
PESSOAL
Realização de Tarefas
INTELECTUAL TOTAL
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Secundário
CIDADANIA Comportamentos
PESSOAL
Realização de Tarefas
INTELECTUAL TOTAL
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Departamento de Expressões
Disciplinas que constituem o Departamento:
EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)
DIMENSÃO INTELECTUAL - 80%
MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM
DIAGNÓSTICA
COGNITIVO
PSICO - MOTOR
Observação direta
(ao longo do ano letivo) 5%
FORMATIVA
Trabalhos realizados em sala de aula
(individuais/ grupo) 40% (70%*)
Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%
SUMATIVA* Ficha de avaliação
(uma em cada período) 30%*
*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados na sala de aula.
DIMENSÃO PESSOAL E CIDADANIA - 20% PERCENTAGEM
Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e
concentração) 5%
Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das
tarefas propostas 3%
Respeita as normas e regras estabelecidas 10%
É assíduo e pontual 2%
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2014-2015
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EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º Ciclo
Dimensões OBJECTOS DE AVALIAÇÃO
Ponderação
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
INT
EL
EC
TU
AL
Aquisição de conceitos:
1 – Ser capaz de identificar,
investigar, analisar, organizar e
apresentar informação/
conhecimento sobre as
matérias em estudo.
2 – Trabalhos individuais ou de
grupo (escritos ou práticos)
80
• Trabalhos
individuais ou de
grupo.
(escritos ou práticos)
35
• Fichas de trabalho
ou testes. 25
• Pesquisas 10
DOSSIER DO ALUNO
- relatórios
- entrevistas
- registo gráfico de
Ideias (desenhos,
cartazes, fotografias,
etc.)
10
PE
SS
OA
L
Sentido de responsabilidade.
(manifesta empenho e conclui
todos os trabalhos nas datas
previstas)
10 Ficha de observação
CID
AD
AN
IA
Saber estar na sala de aula
Cumprimento das regras
de segurança e
conservação dos materiais.
Relação com os outros.
Integração no trabalho.
10 Ficha de observação
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2014-2015
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EDUCAÇÃO FÍSICA- 2º e 3º Ciclos
Dimensões Objetos de Avaliação
INTELECTUAL
80%
ATIVIDADES FÍSICAS: 70 %
Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas.
Eleva o nível de execução técnica e tática.
Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.
Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.)
Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade.
Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos
tempos.
APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)
O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.
PESSOAL E CIDADANIA
20%
EMPENHO : 10%
Realiza as atividades com empenho.
COMPORTAMENTO: 10%
Cumpre com o código de conduta do agrupamento.
* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas
restantes.
(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta
e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.
Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar
a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou
ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2014-2015
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Critérios para Empenho Classificação
O aluno foi sempre empenhado 9-10%
O aluno empenhou-se frequentemente 7-8%
O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6%
O aluno raramente se empenhou 3-4%
O aluno nunca se empenhou. 1-2%
Critérios para Comportamento Classificação
O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
9-10%
O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
7-8%
O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
5-6%
O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
3-4%
O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
1-2%
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2014-2015
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EDUCAÇÃO FÍSICA- Secundário
Dimensões
Objetos de Avaliação
INTELECTUAL
90%
ATIVIDADES FÍSICAS: 80 % Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.
PESSOAL E CIDADANIA
10%
EMPENHO : 5% Realiza as atividades com empenho. COMPORTAMENTO: 5% Cumpre com o código de conduta do agrupamento.
Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída
pelas restantes.
(1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e
senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%
Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de
realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando
fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.
Critérios para Empenho Classifi9cação
O aluno foi sempre empenhado 5%
O aluno empenhou-se frequentemente 4%
O aluno empenhou-se algumas vezes 3%
O aluno raramente se empenhou 2%
O aluno nunca se empenhou. 1%
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Critérios para Comportamento Classificação
O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
5%
O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
4%
O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
3%
O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
2%
O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
1%