CUPRINS:
Parteneriat între “Ovidius” şi Universitatea de Vest
Expoziția de icoane proiect al Specializarii Conservare-Restaurare din cadrul Facultăţii de Arte şi Design,
Universitatea de Vest din Timişoara
De marți elevii intră în clase. Directorii pot decide dacă mai au nevoie de o zi liberă, în funcție de vreme
Prima ediţie a Galei Bobocilor la USAMV Cluj-Napoca
Forum studenţesc cu tema "Adevăr juridic versus adevăr jurnalistic", la Universitatea "Danubius" din Galaţi
UVVG a fost prezentă la cea de-a XIII-a Conferinţă a Asociaţiei Internaţionale a Grădinilor Botanice
Dascălul secolului XXI creează angajaţii de care are nevoie piaţa
Parteneriat între “Ovidius” şi Universitatea de Vest
http://observator.ro/177942/parteneriat-intre-ovidius-si-universitatea-de-vest-177942.html
Rectorul Universităţii constănţene „Ovidius“,
prof.univ.dr. Dănuţ Tiberius Epure, continuă
seria încheierii de colaborări cu instituţii de
prestigiu din învăţământul superior românesc.
La sfârşitul săptămânii trecute, acesta a primit
vizita unei delegaţii a Universităţii de Vest
Timişoara, prilej pentru a parafa colaborarea
dintre cele două mari instituţii. Potrivit
prof.univ.dr. Dănuţ Epure, obiectul
parteneriatului încheiat îl va constitui
desfăşurarea de activităţi academice,
educaţionale şi de cercetare comune, în scopul
promovării calităţii educaţiei şi în vederea
schimburilor instituţionale. Cele două
universităţi vor colabora pentru promovarea de
programe academice în comun, participarea în parteneriat la programe de cercetare şi proiecte europene,
realizarea practicii studenţeşti în condiţii de eficacitate, precum şi pentru facilitarea mobilităţilor cadrelor
didactice. „După semnarea parteneriatelor cu Universitatea «Babeş Bolyai» din Cluj-Napoca şi Universitatea
«Valahia» din Târgovişte, ne-am îndreptat atenţia către Universitatea de Vest Timişoara, o universitate creativă,
energică, activă şi inovativă. Este foarte apropiată de preocupările noastre şi de intenţiile noastre de
dezvoltare“, a declarat rectorul Universităţii „Ovidius“, prof.univ.dr. Dănuţ Tiberius Epure.
De cealaltă parte, rectorul universităţii bănăţene şi-a exprimat încrederea că parteneriatul va fi de bun augur
pentru cele două părţi. „Misiunea noastră este să promovăm cunoştinţele, cercetarea şi instruirea prin
parteneriate între cadrele didactice, studenţi şi comunitate“, a declarat rectorul U.V.T., prof.univ.dr. Marilen
Pirtea. Universitatea de Vest Timişoara cuprinde unsprezece facultăţi, care oferă o gamă variată de programe de
formare iniţială şi cursuri postuniversitare.
Expoziția de icoane proiect al Specializarii Conservare-Restaurare din cadrul Facultăţii
de Arte şi Design, Universitatea de Vest din Timişoara
http://www.modernism.ro/2012/12/10/expozitia-de-icoane-proiect-al-specializarii-conservare-restaurare-din-
cadrul-facultatii-de-arte-si-design-universitatea-de-vest-din-timisoara/
Infocentrul Turistic din cadrul Primăriei
Municipiului Timişoara găzduieşte în pragul
sărbătorilor de Crăciun
EXPOZIŢIA DE ICOANE, proiect al Specializarii
Conservare-Restaurare din cadrul Facultăţii de
Arte şi Design, Universitatea de Vest din Timişoara.
Vernisajul expoziţiei va avea loc miercuri
12.12.2012, ora 15
Cuvântul de deschidere va aparţine istoricului de
artă, cercetător Dorina Pârvulescu şi preotului Ioan
Andoni, urmat de un moment muzical susţinut de
Neag Nicoleta şi Culta Diana.
Profesori coordonatori: prof. Univ. Dr. Doina
Mihăilescu, prep.univ.drd. Silvia Trion,
prep.univ.drd. Filip Petcu.
Expun studenţi, masteranzi, absolvenţi al
specializării Conservare Restaurare
Florin Dobricean, Balatchi Cristina, Molea Silvia
Ana-Maria, Trif Paula Flavia, Racu Marius Iulian,
Rosca Andrei, Popescu Emanuel, Rades Alisa,
Frenk Rodica, Ioan Andoni, Mihut Aurelia, Mirela
Traian, Luiza Palade, Ordace Sabina, Neag Nicoleta, Socaciu Alexandru, Molcuti Oana, Vlad Gabriel, Balaj Denis,
Budris Cosmin, Chiranu Adriana, Coman Ioana, Culda Diana, Gherman Cristiana, Mangu Mihaela, Pop Andreea,
Ţighir Cristian, Jakabfi Edit
Expoziţia este deschisă la Infocentrul Turistic Timişoara, str. Alba Iulia nr. 2, în perioada 10.12.2012 – 10.01.2013
De marți elevii intră în clase. Directorii pot decide dacă mai au nevoie de o zi liberă, în
funcție de vreme
http://oradetimis.oradestiri.ro/de-mar%C8%9Bi-elevii-intra-in-clase-directorii-pot-decide-daca-mai-au-nevoie-
de-o-zi-libera-in-func%C8%9Bie-de-vreme/actualitate/2012/12/10/
Elevii din Timiș se întorc, de marți, la școală. Inspectoratul Școlar Județean Timiș a
luat luni această decizie, după ce a decis ca în 10 decembrie elevii să stea acasă
din cauza condițiilor meteo. În cazul unor condiții meteorologice dificile, directorii
unităților de învățământ vor lua măsurile adecvate. În cazul în care se consideră
necesară continuarea suspendării cursurilor, vor decide și vor anunța
Inspectoratul Școlar Județean Timiș, spune Cornel Petroman, inspector școlar
general al ISJ Timiș.
Prima ediţie a Galei Bobocilor la USAMV Cluj-Napoca
http://www.edumanager.ro/articol.php?id=11925
Studenţii anilor terminali ai Universităţii de Ştiinţe Agricole şi Medicină
Veterinară din Cluj Napoca organizează pe 11 decembrie Gala Bobocilor 2012-
2013, un eveniment special prin noutatea şi originalitatea sa. Atmosfera
spectaculoasă a Galei va fi dată de tema evenimentului "Paşaport la distracţie",
temă ce surprinde timpul liber al "puşcaşilor marini", prezenţi în atmosfera
cabaretului modern.
Gala bobocilor reprezintă un prilej de a reuni comunitatea academică din
cadrul Universităţii de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară Cluj - profesori, studenţi şi alte personalităţi
clujene. Bucuria bobocilor va fi întregită de invitaţii speciali ai serii - trupele Alb Negru şi Deepside Deejays.
Gala va avea două părţi: prima parte se va desfăşura la Teatrul Naţional Cluj-Napoca, începând cu orele 19.00,
iar cea de-a doua va fi reprezentată de un after-party la Club Midi, începând cu orele 22.30.
Forum studenţesc cu tema "Adevăr juridic versus adevăr jurnalistic", la Universitatea
"Danubius" din Galaţi
http://www.edumanager.ro/articol.php?id=11927
Douăzeci de studenţi din cadrul Cercului Ştiinţific Studenţesc
de Drept Public "Nicolae Titulescu" al Facultăţii de Drept şi
Cercului de Jurnalism al Facultăţii de Comunicare şi Relaţii
Internaţionale al Universităţii "Danubius" din Galaţi, au avut
ocazia, la începutul lunii decembrie, să dezbată aspecte
deosebit de importante pentru viitoarea profesie pentru care se pregătesc: jurist sau jurnalist.
Invitat special al acestui Forum studenţesc, om de presă de peste 15 ani, jurnalistul Marius Ţuca (video) - doctor
în filologie, redactor pe domeniul cultură - învăţământ la cotidianul "Viaţa liberă" Galaţi - a venit pregătit nu doar
cu răspunsuri pentru tinerii studenţi ci şi cu multe întrebări. Toate acestea în capcana "Adevăr juridic versus
adevăr jurnalistic".
Într-o lume perfectă Justiţia e oarbă. Sintagmă al cărei înţeles nu poate fi definit decât prin imparţialitatea şi
corectitudinea justiţiei în faţa oricăror elemente exterioare: bani, statut social, educaţie, rasism, apartenenţă
politică şi opinie publică.
Tot într-o lume perfectă presa trebuie să îşi facă treaba corect, fără a lansa către public informaţii mincinoase
sau tendenţioase despre ceva sau cineva, punând amprenta definitiv pe imaginea unei persoane care va fi
percepută de către public aşa cum a fost descrisă în doar câteva cuvinte. Adevărul şi independenţa sunt principii
fundamentale care stau la baza activităţii magistratului dar şi jurnalistului.
A fost nevoie de un popas îndelungat al discuţiilor dintre studenţi şi invitatul lor pentru a lămuri nuanţele
răspunderii jurnalistului care publică informaţii despre o faptă penală care urmează să se întâmple dar odată ce
acesta hotărăşte să o publice, fapta nu se mai întâmplă, tocmai datorită articolului. Astfel, studenţii au învăţat
cum să evite asemenea situaţii, prin folosirea unui stil alunecos sau a unor cuvinte magice preferate de jurnaliştii
de investigaţie: "se pare că, din surse neoficiale am aflat că…, x ar intenţiona să…" .
După două ore de căutat adevărul, prin studii de caz, brainstorming pornind de la o caricatură (foto) şi chiar prin
scheme matematice, participanţii forumului au ajuns la concluzia că trebuie să continue aceste întâlniri
deoarece a fost imposibil să se ajungă la un consens general.
Astfel, Forumul studenţesc îşi extinde lucrările pentru perioada imediat următoare sesiunii de examene,
studenţii trebuind să reflecteze asupra noului concept de cazier mediatic, cazier care nu are implicaţii penale dar
are profunde implicaţii asupra imaginii unei persoane.
UVVG a fost prezentă la cea de-a XIII-a Conferinţă a Asociaţiei Internaţionale a
Grădinilor Botanice
http://www.edumanager.ro/articol.php?id=11926
UVVG a fost prezentă la cea de-a XIII-a Conferinţă a Asociaţiei Internaţionale a Grădinilor Botanice, desfăşurată
în luna noiembrie în China, în oraşul Guangzhou. La întrunire au participat 300 de invitaţi din peste 30 de ţări şi a
avut ca teme principale pentru prezentările ştiinţifice: conservare şi utilizare durabilă; restaurare şi ecologie;
cercetări fundamentale în grădina botanică; horticultură; educaţia publicului.
Universitatea de Vest "Vasile Goldiş" Arad a fost reprezentată de lector dr. Ana Honiges, care a prezentat
lucrarea ştiinţifică "Teme de cercetare a plantelor lemnoase cu origine în China la Grădina Botanică Universitară
Macea", ce are ca autori pe Prof. Univ. Dr. Aurel Ardelean, lector dr. Ioan Don, directorul Grădinii Botanice şi
lector dr. Ana Honiges.
Grădina Botanică este membru fondator al Asociaţiei Grădinilor Botanice din România şi membru al Asociaţiei
Internaţional Botanical Garden Conservation şi cuprinde peste 700 de plante lemnoase cu origine în China dintre
care 280 sunt endemice în China, 13 specii sunt pe lista roşie după flora Chinei, iar alte 13 specii sunt pe lista
roşie a Uniunii Internaţionale pentru Conservarea Naturii. 34 de specii sunt spontane atât în România, cât şi în
China, dintre care 11 specii sunt rare doar în România.
La Grădina Botanică Macea s-au realizat cercetări pe următoarele teme:
- Cercetări auxologice la fosilă vie Ginkgo biloba L., introdusă din 1870
- Cercetări de adaptare şi aclimatizare
- Cercetarea efectelor schimbărilor climatice
- Conservare ex-situ a speciilor rare
- Boli şi dăunători ai plantelor lemnoase cu origine în China
- Integrarea programelor educative în aer liber cu cele de cercetare
Ca urmare a complexităţii taxonomice a plantelor lemnoase cu origine în China, aceste cercetări permit
aprecierea răspunsului biologic la schimbările climatice, înţelegerea semnificaţiei fitodiversitatii şi conservării,
aceasta reprezentând Tinta XIV- a pentru 2020 a Strategiei Globale pentru Conservarea Plantelor (GSPC).
La Conferinţa Ştiinţifică Internaţională s-a evidenţiat rolul grădinilor botanice în cercetarea botanică, în special la
nivel molecular şi genetic, în conservarea resurselor naturale, pentru conştientizarea publicului privind
importanţa grădinilor botanice şi ca suport pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
În societatea în schimbare, grădinile botanice se vor orienta spere:
- integrarea socială a persoanelor cu dizabilităti
- expoziţii care să atragă copiii şi familiile
- cunoaştere interactivă
- integrarea artei contemporane
- activităţi informative pentru o mai bună înţelegere a fenomenelor naturale de către publicul larg
- diversitate culturală
- identificarea speciilor că sursa de biocombustibil
- organizarea de evenimente şi expoziţii ca atracţie turistică, pentru a face faţă concurenţei tehnologiilor
informaţionale care tind să înlocuiască experienţele reale în natură cu experienţe virtuale.
Dascălul secolului XXI creează angajaţii de care are nevoie piaţa
http://adevarul.ro/educatie/scoala/dascalulsecolului-xxi-creeaza-angajatii-nevoie-piata-
1_50c62a9a596d720091e37a11/index.html
Educaţia din România are nevoie de o schimbare de paradigmă,
consideră Radu Jugureanu, omul care implementează sisteme de e-
learning româneşti pe trei continente: dascălii trebuie să înveţe să
utilizeze tehnologiile pe care copiii deja le folosesc acasă şi să-i
înveţe competenţele cerute de piaţă.
Acestea ar fi principalele ingrediente, dublate de o susţinere a noii
abordări din partea întregii societăţi, pentru schimbarea modului în
care se face educaţie acum în România, pentru a ne asigura că
viitoarele generaţii de elevi se potrivesc actualelor cerinţe de pe piaţa muncii autohtonă şi europeană, susţine
Radu Jugureanu, profesor de matematică şi coordonatorul departamentului AeL la Siveco, într-un interviu
pentru „Adevărul“.
Cum ar trebui să arate dascălul secolului XXI? Jugureanu susţine că, în primul rând, nu trebuie să se limiteze la
competenţele de bază: citit, scris şi socotit, ci să se uite la noile metode de educaţie şi să nu-i fie teamă să înveţe
alături de elevi.
„Care e rolul meu ca profesor: să-mi pregătesc studenţii, elevii să lucreze în locuri de muncă ce azi nu există, cu
tehnologii care nu au fost încă inventate şi acolo să rezolve probleme despre care astăzi nu ştim că ar fi
probleme“, explică profesorul. El s-a specializat de câţiva ani pe crearea de conţinut educaţional interactiv, care
presupune utilizarea computerului în procesul de învăţare. Jugureanu implementează acest sistem în 20 de ţări
de pe trei continente.
Pericolul limitării la competenţele de bază
„Dacă în această paradigmă, în această cerinţă, eu mă limitez la a informa de fapt cum e cu scrisul, cititul şi
matematica, dacă nu fac un pas înainte către aducerea în spaţiul şcolar a tehnologiilor care ne izbesc şi aleargă
după noi şi sunt într-o dinamică de dezvoltare formidabilă, tehnologii pe care elevul le are deja acasă, pe stradă,
atunci voi rămâne în continuare ca naţie la scris, citit, socotit, ca şi competenţe“, continuă acesta.
De fapt, susţine Jugureanu, ceea ce trebuie să facă profesorul la clasă este să modeleze viitori angajaţi
competenţi şi demni de comportamente care aduc valoare în societate, nu doar să transmită informaţii mai
departe:
„Există pe lumea asta ţări care investesc uriaş în sisteme educaţionale care să nu însemne neapărat strict
matematică, chimie, fizică, biologie, ci să însemne un ansamblu de comportamente şi competenţe pe care
copilul să le dobândească, astfel încât atunci când termină şcoala să poată să intre pe piaţa muncii şi să aducă
plus valoare în societate“.
România, ţară exportatoare de educaţie
Astfel de dascăli există în România, spune el, şi progrese se fac, chiar dacă nu sunt la fel de vizibile ca cele pe
care le implică o reformă de sistem, dovadă fiind recunoaşterea României la nivel mondial ca „ţară exportatoare
de educaţie, cu cel mai bun conţinut educaţional din lume“, motiv pentru care „suntem chemaţi şi primiţi şi
ascultaţi în Europa, în Asia şi în Africa în acest moment“.
Iar efectul, financiar cel puţin, s-ar putea dovedi neaşteptat de consistent, dacă luăm în considerare ultimele
analize făcute în SUA, acolo unde totul se contabilizează pentru eficienţă: un procent în plus la rata de
promovare a elevilor pe întreaga naţiune înseamnă o economie de trei miliarde de dolari pe an, adică mai puţini
şomeri, mai puţini delincvenţi şi mai mulţi oameni care sprijină economia.
Însă Jugureanu spune că această „formatare“ a educaţiei din România nu cade doar în sarcina profesorului, a
şcolii, ci a întregii societăţi, mergând pe cei trei piloni de impact asupra elevului: şcoala, comunitatea şi familia.
„Aici e greşeala. Noi avem pretenţia ca educaţia să se producă într-un sistem instituţionalizat, între pereţii unei
clase, de către un profesor. Educaţia cred că ar trebui privită ca o activitate continuă, la care participă întreaga
plajă socială, educaţia înseamnă ce se întâmplă în şcoală, pe stradă şi acasă“, încheie acesta.
Profesorul trebuie să facă un pas în spate de la tablă, să meargă în mijlocul elevilor şi să-i facă să înţeleagă ce se
întâmplă în jurul lor, asta trebuie să se întâmple, însă e un pas destul de greu.
Radu Jugureanu, manager departament AeL, Siveco România
Soluţii la problema finanţării în educaţie
Una dintre problemele care au afectat în ultimii ani calitatea educaţiei din România este finanţarea redusă:
avem alocate doar 4% din PIB, faţă de Emiratele Arabe Unite, spre exemplu, care au 46% din PIB pentru educaţie.
Radu Jugureanu susţine însă că nu ne putem compara cu ei, „pentru că au un altfel de sistem socio-politic“. Însă,
şi dacă aloci bani mulţi, dar fără să existe dorinţa de schimbare şi din interiorul sistemului, cu măsuri la acel
nivel, efectele vor fi minimizate, explică acesta.
Un exemplu de „finanţare cu rezultate zero“, susţine profesorul, este Marea Britanie, care a alocat, timp de
patru ani, câte 1,6 miliarde de lire sterline anual într-un program de reformă educaţională care a implicat doar
investiţii în infrastructură.
În cazul României, o soluţie pentru finanţarea educaţiei ar fi fost programele din fonduri structurale, care însă
„nu au funcţionat“, susţine Jugureanu.