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Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Sud
De la trace support de tâche à l’outil de
mémoirel’exemple de la pâte à modeler
A partir d’une situation expérimentée
dans une classe de MS
à l’école Renoir à Angoulême
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Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Sud
Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.
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Un exemple de mise en œuvre…« l’activité de pâte à modeler »
Il s’agit de refaire en pâte à modeler ce qu’on voit sur la photo.
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Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.
A plusieurs reprises, les enfants font des objets en pâte à modeler à partir de photos ou à partir de
dessins. L’enseignant fait mettre en mots par les enfants.
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Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.
Le maître montre des objets en photo couleur, en noir et blanc et en dessin.
Il fait parler les enfants sur ces photos.
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Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.
Les enfants trient les photos et expliquent les critères de tri.
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Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.
Le maître reprend en différé les photos triées avec chacun.Chaque enfant verbalise sa production et reparle ainsi l’activité:« Il fallait faire la même chose, toujours. »
MS .
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Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.
A présent, cette trace est devenue outil de mémoire.
Elle peut être collée dans le cahier de l’élève et il pourra en parler dans sa famille.
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Présentation des supports de tâches aux élèves:
Photos des réalisations, photocopies des réalisations,Photos des enfants en acte,
Dessins des réalisationsPlusieurs moments d’activités
Réutilisation de ces supports dans des activités:
Tri de photos …
Individuellement, mise en mots
des productions avec lesélèves.
Les photos sont devenuesoutils de mémoire
elles peuvent être colléesdans les cahiers et aller
dans les familles.