Déc. 2012 – Journées de l'inspection 1
L’ENSEIGNEMENT DE L'EPS AU COLLEGE
LA CERTIFICATION AU DIPLÔME NATIONAL DU BREVET
L’organisation de la journée . .
Matinée:
Accueil
Intervention IGEN
Rappels des textes
Calendrier
Présentation de l’application GEBEPS
Questions, Echanges
Pause
Déc. 2012 – Journées de l'inspection 2
Après midi
Rassemblement par EPLE
Formalisation des protocoles
Outils d’évaluation
Echanges
Clôture des travaux
Le Cadre . .
Arrêté du 08-07-2008 (BO spécial n° 6 du 28 aout 2008- J.O. du 5-8-2008 EPS
Circulaire n°2009-060 du 24-4-2009 (BO n°18 du 30 avril 2009) ADA
Arrêté du 11-07-2008 (BO n° 32 du 28 aout 2008- HIDA
(Décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006), BO n° 29 du 20/07/2006 S3C
Déc. 2012 – Journées de l'inspection 4
Arrêté du 4-12-2012 (JO du 6-12-2012) relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet
Décret n°2012-1351 du 4-12-2012 (JO du 6-12-2012) relatif au diplôme national du brevet modifiant le code de l'éducation.
Note de service n°2012-029 du 24-2-2012 (BOEN n°13 du 29-3-2012) relative aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet.
Note de service n°2012-096 du 22-6-2012 BO n° 05 spécial du 19 juillet 2012 modalités d‘évaluation en EPS au diplôme national du brevet
L’enseignement de l’EPS en CLG
L’enseignement commun Arrêté du 08-07-2008 (BO spécial n° 6 du 28 aout 2008-
J.O. du 5-8-2008 EPS L’enseignement de l’Histoire des arts
Arrêté du 11-07-2008 (BO n° 32 du 28 aout 2008- HIDA
Les enseignements adaptés Circulaire n°2009-060 du 24-4-2009 (BO n°18 du 30 avril
2009) ADA L’enseignement en SEGPA
Les autres dispositifs AE, SSS, Cours le matin, l’innovation.
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La matrice disciplinaire
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FINALITE
COMPETENCES
PROPRES
EVALUATION CERTIFICATION
REFERENTIEL
COMP. ATT.
CONNAISSANCES ATTITUDES CAPACITES
COMPETENCES
M & SOCIALES
3 OBJECTIFS
Le parcours de formation
4 CP et 4 CMS,
8 groupements d’activités
2 niveaux de compétences
1 lien avec l’HIDA
Intégration du S3C
Des capacités, des attitudes et des connaissances
Une liste nationale, une liste académique + APSA EPLE
Des Interventions pédagogiques particulières
Une programmation adaptée au sein d’un projet EPS explicite et formalisé
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4 années de formation,
Un volume horaire total de 468 h en 4 ans
Une certification en CCF (élèves scolarisés)
EPS = coefficient 1
Une certification en classe de troisième
Les différents types de contrôles
CCF
Un ensemble certificatif avec 3 épreuves
3 CP
Un référentiel national et académique
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Contrôle adapté
Un ensemble certificatif avec 2 épreuves
2 CP
Un référentiel académique adapté
Les enjeux
Equité nationale dans la certification
Homogénéité entre APSA et entre CP
Mesure objective et référencée des acquis des élèves et donc de son enseignement.
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La certification au DNB
la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences, palier 3, attestée par le "Livret personnel de compétences" ;
les notes obtenues à l'examen du brevet composé d'une épreuve orale (coefficient 2) d'histoire des arts et de trois épreuves écrites : français (coefficient 2), mathématiques (coefficient 2), histoire-géographie-éducation civique (coefficient 2) ;
les notes de contrôle continu, effectué tout au long de l'année en classe de troisième, dans toutes les disciplines (sauf histoire-géographie-éducation civique) ;
la note de vie scolaire.
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La certification en EPS
S’appuie sur un curriculum de formation sur 4 compétences propres à l’EPS n’incluant pas les CMS.
S’appuie sur une formation de base selon 4 CP (Niveau 2 de Compétence attendue).
Atteste d’une formation de l’élève sur au moins 3 CP de niveau 2 de compétences attendue.
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Evalue l’élève sur 3 épreuves relevant de 3 CP # de niveau 2 de compétence attendue
L’enseignant du groupe classe de l’année évalue et propose la note à l’inspection pédagogique.
La remontée de l’ensemble des notes à la DEC par l’application NOTANET.
Le référentiel national, académique
24 APSA
Natation en mer CP1
Kayak eau calme CP 2
Voile CP2
Tennis CP 4
Cadre de référence pour construire des outils d’évaluation « professeur » , « élève », et le protocole d’évaluation.
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Les fiches du référentiel
L’ensemble des fiches est construit sur le même
modèle : le rappel des compétences attendues de niveau 2, la description des principes d’élaboration de
l’évaluation, la présence de trois indicateurs à évaluer, la grille de répartition des points, les exemples de possibilité de renseignement
d’items du socle commun, leur liste n’étant pas exhaustive.
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Les ajustements possibles
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Compétences attendues de niveau 2 Principes d’élaboration de l’épreuve
Points
Éléments à
évaluer
Indicateurs de
compétence
Degrés d’acquisition du niveau 2 de compétence
0 20
8/20
Note 0 à 0,5 1 2
6/20
0 à 1,5 2 à 3 3,5 à 4
4/20 0 à 1,5 2 à 3 3,5 à 4
2/20
Exemples d’items du socle commun liés à cette activité Exemples d’indicateurs permettant de renseigner ces items
Calendrier de mise en œuvre
Elaboration des protocoles et des fiches
Echange/ Information / Formation
Mise en ligne pour partage/mutualisation
Ajustements suite aux retours des premières mises en œuvre.
Harmonisation interne pour chaque compétence. (Décalages en cours d’année, différences filles / garçons, disparités dans les conditions de passation…etc.)
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Fiche de synthèse
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DNB MODALITES EXAMENS TEXTES DE REFERENCE
COMMENTAIRES INSPECTION
Enseignement commun
Atteinte du niveau 2 dans chacune des 4 CP Contrôle en cours de formation pendant l’année de 3ème Evaluation des CP et des CMS conformes au projet pédagogique 3 APSA obligatoires de 3 CP différentes, sur 4 CP enseignées (si possible) prévues par l’équipe pédagogique. 2 APSA au moins sont choisies dans la liste nationale, 1 possible sur la liste académique Niveau 2 Les protocoles sont transmis aux parents.
Note de service n° 2012-096 du 22-6-2012
- Principe de fonctionnement : 1 professeur/ 1 classe ou groupe toute l’année. - L’activité d’établissement ne peut être prise en compte pour l‘évaluation du DNB. - Les protocoles d’évaluation font partie du projet pédagogique EPS et sont transmis à l’inspection pédagogique. - Chaque équipe doit se doter d’un fichier Excel pour réaliser la saisie continue des notes des élèves. - Pour rappel les activités de la liste académique en CLG sont : Natation en mer, Kayak de mer, tennis, voile.
Contrôle adapté
Contrôle en cours de formation 2 épreuves adaptées issues de 2 CP différentes. Les adaptations sont proposées par les établissements à la suite de l'avis médical et sont incluses dans le protocole d'évaluation.
Note de service n° 2012-096 du 22-6-2012
Les protocoles adaptés doivent être validés par l’inspection pédagogique
Les précautions indispensables
Éviter le brevettage: enseigner puis évaluer et non enseigner la certification.
Clarté du protocole/EPLE/parents
Souplesse et sérénité (ajustements à venir)
Temps occupé par cette évaluation../module de formation
Pilotage des remontées par l’application Excel
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PRESENTATION DE GEBEPS
Ouverture Tutoriel
Le calendrier Période A faire Par Objectifs
Première séquence de formation
Protocoles d’évaluation Les équipes
Envoi à IPREPS date limite 20 décembre (GEBEPS avec dates et ensembles des APSA)
Deuxième séquence de formation
Outils d’évaluation Mutualisation formative puis partage des ressources via le site EPS
Les équipes
Envoi des outils d’évaluation au fil de leur construction au IATICE pour partage sur le site (date limite pour l’ensemble des fiches )
Juin 2013
Bilan statistique Par CP Par APSA Par Genre Par groupement Moyenne Filles Moyenne Garçons Moyenne EPLE Epreuves adaptés Harmonisation
Les équipes Bilan de la mise en place du DNB
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Questions
Si plus de trois cycles soient programmés et évalués en classe de 3ième, peut-on retenir les 3 meilleures notes obtenues par l’élève sur l’année ?
Si des élèves sont absents lors de l’une des épreuves retenues de niveau 2, comment seront ils évalués ?
Comment cela se passe-t-il pour les élèves inaptes partiellement ? Le rattrapage est-il obligatoire pour les 3 APSA choisies, ou uniquement sur 2 APSA ?
le rattrapage doit-il se faire juste après le cycle ou en fin d’année ? , sur des heures de cours ? Est-ce l’enseignant qui détermine des épreuves adaptées le cas échéant ?
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Réponses
Les notes de DNB en EPS = uniquement les notes de l’ensemble certificatif des 3 APSA en CCF.
Les dates des évaluations et les menus remontent via l’application Excel (site EPS) au secrétariat IA IPR avant le 20 décembre
Les répartitions des points et les éléments à évaluer du référentiel national ne sont pas modifiables.
Les notes de DNB ne sont pas les notes trimestrielles. Ces dernières peuvent être constituées d’évaluation de milieu de cycle, d’évaluation d’autres activités non évaluées au DNB, d’évaluation de CMS relatives au projet pédagogique non prise en compte au DNB.
Les menus sont arrêtés en début d’année (esprit de l’enseignement de l’EPS comme moyen d’apprendre à se connaître et de savoir faire des choix judicieux en fin de cursus)
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Réponses
Les classes peuvent être organisées en barrettes et donner lieu à des constitutions de groupes/ classes différents des classes administratives
Les menus peuvent être différents d’une classe à l’autre
Le savoir nager ne peut être pris en compte comme une des épreuves du DNB (il est évalué comme compétence du socle)
L’évaluation au DNB se réalise en fin de chaque cycle d’apprentissage + 1 rattrapage en fin d’année.
L’évaluation de cycles semestrialisés répond aux mêmes conditions.
Les protocoles adaptés peuvent être créés en cours d’année au regard des besoins survenus. Ils permettent la validation de 3 APSA si possible, de 2 si l’enseignant ne peut adapter la pratique des 3.
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