Prática Pedagógica
Interacionista
Base Pedagógica
Interacionista
Comenius
E s c o l a
1- Funcionar como um Relógio;2- Educar em três dimensões:
a- Conhecimento;b- Moral;c- Piedade.
3- Foco na Aprendizagem
Neuroaprendizagem
Definição de Aprendizagem
Definição de Aprendizagem
Definição de Aprendizagem
•Armazenamento
•Conhecimento
•Memória
CURVA DO ESQUECIMENTO
F a m í l i aFamília: Parceiro ativo da prática escolar
1- Determinar um horário de estudo individual
2- Estimular a estudos coletivos
3- Eliminar os instrumentos de dispersão
4- Incentivar o gosto pela leitura
5- Postura em sala de aula
6- Material Didático.
1- Monitoria2- Espaço Colaborativo3- Progressão Parcial4- Gosto pela Leitura5- Expoagnes6- Aula dada ...7- Projeto Produção Textual
PROJETO AGNES 2015
Desempenhos do Aluno
1- Desempenho Alto
2- Desempenho Médio
3- Desempenho Baixo Lacunas Pedagógicas
Dificuldades Gerais
Transtornos
O cérebro é o órgão da aprendizagem!
O cérebro é o órgão da aprendizagem!
Depende só dele?
A aprendizagem não depende apenas do funcionamento
cerebral.
Diversos fatores, como
condições gerais de saúde,
ambiente familiar,
estímulos na infância,
interação social,
aspectos culturais etc.
também interferem na aprendizagem.
Estilos Parentais
O papel da família
• As pesquisas apontam que o estilo parental é fundamental para o sucesso ou fracasso escolar.
• Baumrind (1966) propôs um modelo de classificação dos pais com três protótipos de controle:
• 1- Autoritativo;• 2- Autoritário;• 3- Permissivo.
• Vamos partir do mais danoso ao ideal.
O Papel da Família
• Permissivo • Tentam se comportar de maneira não punitiva
e receptiva diante do desejos e ações da criança;
• apresentam-se para ela como um recurso para realização de seus desejos e não como um modelo, nem como um agente responsável por moldar ou direcionar seu comportamento.
O papel da família
• Permissivo • O estilo parental Permissivo foi desmembrado
em dois, estilo indulgente e estilo negligente.• Estilo Indulgente: São responsivos e não
exigentes;• Estilo Negligente: São não exigentes e nem
responsivos. Não se envolvem com o seus papéis de pais.
O Papel da Família
• Autoritário• Modelam, controlam e avaliam o comportamento da
criança de acordo com regras e condutas estabelecidas e normalmente absolutas;
• estimam a obediência como uma virtude e são a favor de medidas punitivas para lidar com aspectos da criança que entram em conflito com o que eles pensam ser certo.
• São exigentes e não responsivos, ou seja, as exigências deles estão em desequilíbrio com a aceitação das exigências dos filhos, dos quais se espera que inibam seus pedidos e demandas
O Papel da Família
• Autoritativo• Tentam direcionar as atividades de suas crianças de maneira
racional e orientada; • incentivam o diálogo compartilhando com a criança o raciocínio
por detrás da forma como eles agem, • exercem firme controle nos pontos de divergência, colocando
sua perspectiva de adulto, sem restringir a criança, reconhecendo que esta possui interesses próprios e maneiras particulares;
• não baseiam suas decisões em consensos ou no desejo da criança.
• São exigentes e responsivos.
RESULTADOS• Adolescentes que perceberam seus pais como
autoritativos mostraram mais aspectos positivos de desenvolvimento (alto índice de competência psicológica e baixo índice de disfunção comportamental e psicológica), foram associados a notas altas, melhor desempenho nos estudos, uso de estratégias adaptativas e maior grau de otimismo.
• Maior assertividade, maior maturidade, conduta independente e empreendedora e maior responsabilidade social.
• São vistos como socialmente e instrumentalmente mais competentes dos que os filhos de pais não autoritativos.
RESULTADOS
Estilo autoritário em geral apresentam filhos com comportamento de
• externalização (agressão verbal ou física, destruição de objetos, mentiras) e de
• internalização (retração social, depressão, ansiedade),
• tendem para um desempenho escolar moderado, sem problemas de comportamento; porém possuem pouca habilidade social, baixa auto-estima e alto índice de depressão.
RESULTADOS Permissivos, baixa capacidade de auto-regulação e baixa habilidade de reação a conflitos.
• O negligente, possuem o menor desempenho em todos os domínios. Possuem baixo rendimento escolar, sintomas depressivos e baixa auto-estima.
• Podem ter um desenvolvimento atrasado, problemas afetivos e comportamentais, possuem maior índice de estresse.
“Ensinar mais,
mais rápido e
melhor”
Ensinar mais, aprender mais matéria;
ensinar rápido, evitar perdas de tempo para que o ritmo de aprendizado se instaure em sala de aula e o programa seja visto por completo; ensinar melhor, garantir que todos tenham entendido e guardado o que foi transmitido.
Aprendizagem Definitiva
A aprendizagem definitiva só se fará com a
formação e estabilização de novas conexões
sinápticas,
o que se requer
tempo e esforço pessoal.