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INTERVENCION EDUCATIVA(Valentín Martínez Otero Pérez)
Es una estrategia puesta en acción cuyo proceso-
objeto se intenta mejorar o cambiar en un contexto
sociocultural determinado, bajo expresiones
singulares de la voluntad y o el deseo del sujeto o de
los sujetos y o de las instituciones que inciden
multifactorialmente en el.
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EDUCACIÓN :REALIDAD COMPLEJA EDUCACION FORMAL. Es intencional,
sistemática y estructurada. NO FORMAL: Carece de reconocimiento
oficial. INFORMAL: Carece de organización,
sistematización e intencionalidad
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ACCIÓN Y EFECTO DE EDUCAR. ENFATIZA LA VERTIENTE PRÁCTICA DE
LA EDUCACIÓN. LA PRAXIS EDUCATIVA NO SE
CIRCUNSCRIBE AL ÁMBITO ESCOLAR.
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PARADIGMAS DE INTERVENCION EDUCATIVAKuhn (1975) Un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica y que explica la relativa saturación de su comunicación profesional, así como la relativa unanimidad de sus juicios profesionales. “Matriz disciplinar” Conjunto de elementos ordenados y compartidos por los practicantes de una disciplina particular.Período de ciencia normalPeríodo de ciencia revolucionariaLas ciencias de la educación son pluriparadigmáticas.
PARADIGMA CONDUCTISTACRITICAS
PARADIGMA COGNITIVOBases filosóficas: Platón, Descartes. Su origen se sitúa en la mitad del siglo XX
CRITICAS
PARADIGMA HUMANISTA
CRITICAS
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PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA (aportaciones de Piaget)
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL PARADIGMA PSICOGENETICO
LIMITACIONES
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Es desarrollado por Vigotsky a partir de la segunda década del siglo pasado. El sujeto elabora sus conocimientos a partir de una relación dialéctica con el objeto. Todo conocimiento es intrínsecamente social. El desarrollo cognitivo tiene lugar en el contexto histórico-cultural al que pertenece el sujeto. Es el lenguaje el que hace posible el desarrollo cognitivo.La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial.
Aportaciones de Vigotsky:
LIMITACIONES
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CAPÍTULO 3FUNDAMENTOS DELA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA.1. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PERSONALIZADA. P. Singularidad, Autonomía, Apertura, Unidad I. Introductora y abierta, reflexiva y creador, singularidad y convivencial, optimista.
2. FIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Comunes, individuales, operativos, fundamentales.
3. LAS RELACIONES PERSONALES Cordialidad, confianza, seguridad, respeto, apertura, actividad, flexibilidad, optimismo.
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4. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓNAsesoramiento a profesores, tutores, orientadores a padres y atención directa a alumnos.
5. MODELOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICAa) Directa e individual (modelo de couseling)b) Directa y grupalc) Indirecta, individual o grupal
(modelo de consulta)d) A través de la tecnología
(modelo tecnológico)
6. NIVELES DE INTERVENCIÓN Preventivo - Correctivo - Optimizador