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DESARROLLO COGNITIVO PERCEPTUALDE NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Giovavanni Marcello Iafrancesco [email protected]
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PROPUESTA DE ESTRUCTURA ORGANICAPARA EL PREESCOLAR
Centros de Interés
Proc
eso
de
cons
truc
ción
Evaluación perm
anente
Expectativas – Interés - Motivación
DesarrolloLógico-
matemático
DesarrolloSocio-
afectivo
Desarrollo del
Lenguaje
DesarrolloPsico-motriz
Formación Integral
Experiencia
Física
Interacción
SocialEquilibrioDinámico
Proceso de
Maduración
Pedagogía Lúdica-Activa
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ESTRUCTURA DE PROGRAMAS DEDESARROLLO PARA EL PREESCOLAR
PROCESO CONSTRUCTIVO
CEN
TRO
S D
E IN
TERÉ
SPRO
YECTOS
COM
PLEMEN
TARIOS
Desarrollo del lenguaje - Construcción del proceso de
lectura y escrituraDesarrollo
lógico-matemático
Organización perceptiva visual-auditiva
Etapa global
Etapa silábica
Etapa silábico-alfabética
Etapa alfabéticaAPRENDIZAJES AUTONÓMOS Y SIGNIFICATIVOS
MEDIADOSDesarrollo social y
afectivoDesarrollo
psicomotrizAutoestim
aToma de decisione
sResolución
de problemas
Autocontrol y cumplimiento de
normas
Período pre-operacionalo intuitivo
Período operacional –
concreto
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DESARROLLO COGNITIVO Y PERCEPTUAL
Concreción 1.Realismo mágico 2.
Egocentrismo 3.Animismo 4.
Centración 5.Dominio perceptual 6.
Atención estática 7.Irreversibilidad 8.
Transducción 9.Simplicidad 10.
Idiosincrasicidad 11.Irrealidad 12.
Absolutismo 13.Inaccesibilid
ad14.
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CONCRECIÓNNo les permite comprender los
conceptos abstractos.
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REALISMO MÁGICO
No distinguen las fantasías de la realidad.
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EGOCENTRISMONo pueden considerar una
situación desde el punto de vista de otra.
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ANIMISMOLe dan a los objetos sus propias
cualidades de niños y niñas.
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CENTRACIÓNResponden únicamente por un solo aspecto de una situación.
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DOMINIO PERCEPTUALSu pensamiento va sobre lo percibido, pero no sobre la
reflexión acerca de esa percepción.
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ATENCIÓN ESTÁTICAVen las cosas como son, pero no reflexionan sobre sus posibles orígenes y transformaciones.
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IRREVERSIBILIDADNo pueden retroceder sus pasos
en el pensamiento.
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RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO
No inducen ni deducen; van de algo particular a otro algo
particular, sin tener en cuenta lo general.
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SIMPLICIDADUsan pocas características de los objetos para describirlos.
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IDIOSINCRASICIDADNo comprenden los conceptos
abstractos, pero los asumen por costumbre, tradición y herencia.
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IRREALIDADSus ideas previas y pre-
conceptos son pobremente definidos.
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ABSOLUTISMOUn concepto no puede
representar, para ellos y ellas, dos o más objetos o hechos.
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INACCESIBILIDADNo pueden describir los
conceptos.
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