Download - Desarrollo de los movimientos en los niños
DESARROLLO DESARROLLO DEL DEL
MOVIMIENTO MOVIMIENTO EN LOS NIÑOSEN LOS NIÑOS
““NIÑO NACE EL HOMBRE NIÑO NACE EL HOMBRE SU PODER ESTÁ EN SU SU PODER ESTÁ EN SU
DESARROLLO”DESARROLLO”
CRECIMIENTOCRECIMIENTO
Proceso por el cual el organismo aumenta el número y el volumen de sus células permitiéndole construir tejidos y órganos.
DESARROLLODESARROLLO
Se define como la adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para adaptarse a él o modificarlo.
DESARROLLO MADURATIVO NORMALDESARROLLO MADURATIVO NORMAL
ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES Y
BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL
OPORTUNIDAD DE LA SOCIEDAD
EXPERIENCIAS AMBIENTALES
CIRCUITOS DE RETROALIMENTACION
DESARROLLO NORMAL
DESARROLLO MADURATIVO ANORMALDESARROLLO MADURATIVO ANORMAL
ALTERACIONES ESTRUCTURALES Y
DISBALANCE BIOQUIMICO
ESTRUCTURAS INDEMNES Y
BALANCE BIOQUIMICO NORMAL
FALTO DE OPORTUNIDADES
FALTO DE EXPERIENCIAS
Disturbio del circuito de
feeback
RETARDO DEL DESARROLLO
DISTURBIOS EN EL DESARROLLO DEL ESQUEMA
CORPORAL
POBREZA EN EL AUTOCONTROL
DESORIENTACION TEMPORO-ESPACIAL
DESORDENES NEUROMOTORES
DESORDENES DEL COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA
Daño cerebral o enfermedad
DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL
Requiere de la integración de dos factores:
1. Maduración normal del SNC y de los órganos sensoriales; tiene dos fases:
– Primera fase: citogénica e histogénica (formación neuronal)
– Segunda fase: diferenciación y crecimiento neuronal (organización estructural y mielinización)
2. Factores ambientales:
– Mantenimiento: estímulos ambientales sirven para preservar o mantener un nivel de desarrollo ya alcanzado o terminado. Ejemplo: Estimulación visual.
– Facilitación: Estímulos ambientales contribuirían a
la adquisición de un determinado grado de desarrollo
o a finalizarlo. Ejemplo: Retrasos Psicomotores en
niños institucionalizados, secundarios a la falta de
una adecuada estimulación “facilitatoria”.
– Inducción: Hay situaciones especiales en que la
ausencia o presencia de una determinada
experiencia, durante un Período Crítico o sensible
determinarían la apariciión o no de un proceso o
circuito neuronal, que podría manifestarse más tarde
en el DESARROLLO.
DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL
LEYES DEL DESARROLLOLEYES DEL DESARROLLO
Las coordenadas temporales y espaciales del desarrollo, hacen que los individuos de la misma especie presenten conductas básicas similares a la misma edad cronológica.
AREAS DEL DESARROLLOAREAS DEL DESARROLLODidácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.
AREA DE CONTROL POSTURAL
Conocida también como área motora gruesa, incluye las actividades siguientes
CONTROL DE CABEZA Y TRONCO, SENTARSE, ROTAR(darse vuelta), GATEAR, PARARSE Y CAMINAR
También denominada área motora fina, incluye:
USO DE BRAZO, MANO Y VISIÓN
Incluye las siguientes actividades:
AUDICIÓN, LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO
Incluye las siguientes actividades:
COMPORTAMIENTO SOCIAL, ALIMENTACIÓN, VESTIDO,
HIGIENE, JUEGO, INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
AREA DE COORDINACION VISOMOTORA
AREA DEL LENGUAJE
AREA DE LA SOCIALIZACIÓN
EVALUACIÓN:Considerar la progresión céfalo-caudal
• CONTROL CEFÁLICO: En decúbito Supino (0-4 a 6 meses) En decúbito Prono A la maniobra de la tracción • CONTROL DEL TRONCO: R.N. Cifosis global a) Posición de sentado: 4° mes Parte alta recta Curvo lumbral medio 6° mes Dorso curvo a nivel lumbral Apoyo anterior(ang. agudo) 8° mes Dominio sentado Se sienta solo desde supino Defensivas laterales y pos. b) Posición de pie: R.N.: Enderezamiento Estático 2°-6° mes: ASTASIA FISIOLÓGICA 8°-9° mes: Se mantiene de pie No lordosis lumbar 10° mes: De pie valiéndose de apoyo 14° mes: De pie solo c) Marcha R.N.: Automática 2°-6° mes ABASIA FISIOLÓGICA 9°-10° mes Marcha cogiéndose 12° mes Marcha solo
AREAS DEL DESARROLLOAREAS DEL DESARROLLOÁrea Motora Gruesa: Área PosturalÁrea Motora Gruesa: Área Postural
DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL
AREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORAAREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORA
Maduración visual
Acontecimientos importantes:
6. La vía visual empieza a mielinizarse al 8vo. mes de gestación.
7. La estimulación luminosa favorece la mielinización del nervio óptico.
8. El desarrollo de la visión macular fina se completa al 4to. mes de la vida y coincide con la aparición en el EEG. de ritmos electricos en Areas Occipitales Cerebrales.
9. El DOMINIO OCULAR se logra entre el 2-3 mes de vida.
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y SUDESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y SU
IMPORTANCIA EN EL IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑODESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO
MADURACIÓN VISUAL +
MADURACIÓN DE LA PERCEPCIÓN
COORDINACIÓN MANO-OJO +
DESARROLLO POSTURAL
COORDINACIÓN VISO-MOTORA (MANO
OJO)
DESARROLLO DE LA
PERCEPCIÓN VISUAL
DESARROLLO DEL LENGUAJEDESARROLLO DEL LENGUAJE
El lenguaje es un fenómeno biológico patrimonio de los seres humanos (como por ejemplo el andar) y que depende de la DOMINANCIA CEREBRAL.
Por lo tanto es una actividad compleja y heterogénea en sus componentes, tanto ambiental como genético.
La función lingüística está íntimamente relacionada con el Desarrollo Integral del niño; entonces este proceso complejo y humano es de base NEUROPSICOSOCIOCULTURAL que se integra sobre estructuras NERVIOSAS CENTRALES indemnes.
DESARROLLO DEL LENGUAJEDESARROLLO DEL LENGUAJE
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE
1. Audición
2. Desarrollo psicoafectivo
3. Maduración e integridad neurológica
7. Normalidad de los órganos de la fonoarticulación y su correcta utilización
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJEETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
1. Maduración fonética.
2. Mecanismo que conducen del sonido al lenguaje.
3. Niveles del lenguaje.
4. Retrasos del lenguaje.
CLASIFICACIÓN DE LOS RETARDOSCLASIFICACIÓN DE LOS RETARDOS
Los retardos del lenguaje pertenecen a los transtornos de organización e integración del lenguaje verbal.
RETARDOS SIMPLES
La integración está apenas alterada, en cambio la morfología del enunciado si lo está. La adquisición de frases está comprometida.
C.I. es normal.
Hay gran cantidad de errores articulatorios.
Puede ser:
- Idiopático
- Familiar
- Funcional
RETARDOS ORGÁNICOS
Hay daño orgánico que afecta el SNC.
Hay alteraciones en:
Leve: Limítrofe con el retardo funcional simple. La expresión está alterada en su evolución cronológica y en su morfología.La comprensión es bastante buena (órdenes semicompiladas).
Moderada: Hay perturbaciones en la cronologíaintegrativa y en la prosodia. En la expresión y comprensión verbal solo se limita a órdenes simples o semicompiladas.
1. Neurosensoriales (auditivos)
2. Motores (dispraxias o paresis bucofaciales)
3. Intelectuales
RETARDOS SOCIOPÁTICOS
Como consecuencia de privaciones que la sociedad ofrece
al niño como integrante de un grupo. Es importante
considerar al bilingüismo, plurilinguismo, padres
taquifémicos, tartamudos, sordomudos, etc.
El estudio de este trastorno involucra a las ciencias del
comportamiento humano (lingüística, antropología,
sociología y neuropsicología).
RETARDOS MIXTOS DEL LENGUAJE
Cuando se presentan retardos tanto de causa ambiental
como de causa estructural (daño cerebral).
MESMES AUDICIÓN Y LENGUAJE AUDICIÓN Y LENGUAJE COMPRENSIVOCOMPRENSIVO
LENGUAJE EXPRESIVOLENGUAJE EXPRESIVO
1 Detiene movimientos ante el sentido. Llora por alguna causa (hambre, frío, sueño). Cuando llora se calma al ser alzado o acariciado.
2 Al oír un sonido gira la cabeza parcialmente. Sonríe con la voz de la madre.
Emito sonidos o “agú” cuando se le habla.
3 Al oír un sonido gira la cabeza de lado a lado (180°)
5 Reconoce su nombre cuando se llamado. Responde en forma diferente a la voz alegre o triste.
Repite: “ba-ba-ba” u “papa-pa” otras silabas.
6 Comprende “upa”, “vamos”, “ven”
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEDESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEDESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
MESMES
LENGUAJE COMPRENSIVOLENGUAJE COMPRENSIVO
LENGUAJE EXPRESIVOLENGUAJE EXPRESIVO
10 Comprende el “no” Dice “pa y ma”. Llama o grita para establecer contacto con los demás.
12 Comprende “dame el libro”, “dale a tu papá”, u otra orden sencilla.
Dice dos palabras sueltas además de papá y mamá
18
Diferencia entre “tú” y “yo”.
Avisa sus necesidades.
Dice dos palabras juntas “mamateta”, “ahita”
21 Entiende dos órdenes sencillas consecutivas: “recoge tu zapato y tráelo”
24 Entiende tres órdenes sencillas consecutivas: “Anda al cuarto, agarra tu pantalón y tráelo”.
Dice frases de tres palabras: “mamá vamos calle”
30 Coge un libro pasa páginas, mira las figuras y las denomina.
SORDERA RETARDO SIMPLE
RETARDO ORGÁNICO
DISGLOSIA DISFEM IA DISARTRIA
Factor de riesgo
Presente en la mayoría de casos
Ambiente ausente
Presente en la mayoría de los casos
Presente algunos casos
Ambiente ausente
Presente o no
Alteración anatómica
En algunos casos
No En algunos casos
Evidente en órganos fono articulares
No Algunos casos
Lenguaje expresivo
Gran alteración Alterado en forma leve o moderada
Alterado en mayor o menor grado
Articulación alterada
Alterado Alterado
Lenguaje comprensivo
Alteración de a acuerdo a la severidad porque no escucha las palabras.
Normal Puede estar alterado en algún grado
Normal Normal Normal
Audición Alterada mayor o menor grado
Normal Normal Normal Normal Normal
CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LAS CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LAS DISCAPACIDADES DE LA COMUNICACIÓNDISCAPACIDADES DE LA COMUNICACIÓN
DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL
AREA SOCIALAREA SOCIALConsiderar:
SONRISA SOCIAL
• R.N. No existe mímica.• 2-6 mes. Se evidencia sonrisa automática, o ante el
rostro humano (careta).• 8 mes: sonrisa sólo ante el rostro conocidos.• 9-12 mes: sonrisa solo ante el rostro de sus padres y a
los que reconoce dentro de un grupo.• 12 mes: La mimica facial es VOLUNTARIA y traduce
estados afectivos.
• PATOLOGIA: En retrasados mentales, oligofrénicos, no es discriminativa, ni variable.
DESARROLLO INFANTIL
“El que lleva consigo su
niñez nunca envejecerá”