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DETECCIÓN DE NECESIDADES EN EL AULA
Aída Lavín Zumaeta
ORIENTADORA
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ATENCIÓN DE ALUMNOSDUOC Viña del Mar
• PERIODO ABRIL - JUNIO Total de alumnos atendidos 24 Mujeres= 13 Hombres= 11
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CARRERA
Ing. Ad. Negocios ; 1
Publicidad; 3
D. Vestuario; 2
Ing. Com. Ext.; 2
Ing. Redes; 1
Actuación; 1
Rel.Públicas; 6
I.Ad.RRHH; 2
Ad. Redes; 1
Analista Progr.; 2
Gastronomía; 1Fisioterapia; 1
P.Fís.; 1
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AÑO DE CARRERA
1er año; 7
2º año; 9
3er año; 6
4º año; 1Ultimo semestre; 1
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LUGAR DE RESIDENCIA
Fuera de la región; 9
Región; 15
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DERIVACIÓN
Profesor(a); 9
Coordinador(a); 3Subdirector(a); 1
Director(a); 2
Jefe Administrativo; 1
Motivación personal; 6
Punto est.; 1 Funcionario; 1
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MOTIVO CONSULTA
Estrés reactivo; 1Depresión; 2
Trast. del sueño; 1
Prob.rel.comp.; 3
Dif.fliares; 5
Crisis de pánico; 2
Hab.sociales; 1
Otro; 1
Vocacional; 1
Sint. Depre.; 2
Confl.pareja; 1
Prob.ec.; 1
Fobia soc.; 1Ansiedad; 1
Prob. Acad.; 1
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INTERVENCIÓN
Contención emocional Derivación especialistas: Psiquiatras,
Psicólogos Psicoeducación Derivación redes: Consultorio, Clínicas
Universidades Coordinación institucional Seguimiento
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DETECCIÓN DE NECESIDADES EN EL AULA
CÓMO DETECTAR:
REPORTE VERBAL DEL ALUMNO
OBSERVACIÓN
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DESDE LA OBSERVACIÓN
APARIENCIA Y ACTITUDCONDUCTA PSICOMOTORAHABLA/LENGUAJEESTADO DE ÁNIMO Y EXPRESIÓN
AFECTIVAPROCESO DEL PENSAMIENTO CONTROL DE IMPULSOS
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DESDE LA OBSERVACIÓN
1.-APARIENCIA Y ACTITUD: postura higiene vestimenta
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DESDE LA OBSERVACIÓN
• 2.-CONDUCTA PSICOMOTORA: MarchaTemblores Movimientos involuntarios
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DESDE LA OBSERVACIÓN
• HABLA/LENGUAJE: EspontaneidadEntonaciónVolumenTartamudeo
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DESDE LA OBSERVACIÓN
• ESTADO DE ÁNIMO Y EXPRESIÓN AFECTIVA:
ansiedad miedo tristezaeuforia fluctuaciones del ánimo aplanamiento afectivonivel de congruencia ideo-afectiva
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DESDE LA OBSERVACIÓN
PROCESO DEL PENSAMIENTO (lenguaje): organización y coherencia del discurso curso del pensamientonivel de atenciónmemoria
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DESDE LA OBSERVACIÓN
CONTROL DE IMPULSOSAgresividadSexualesAfectivos
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ALGUNOS INDICADORES QUE PUEDEN SUGERIR DERIVACIÓN: TIPS
CAMBIOS EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
SEÑALES FÍSICAS
CAMBIOS PSICOLÓGICOS O CONDUCTUALES
SEÑALES NO VERBALES
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CAMBIOS EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
ObligacionesRendimientoAsistenciaInterésConcentración
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SEÑALES FISICAS
dilatación pupilar
falta de coordinación
pérdida de peso
hipersomnia
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CAMBIOS PSICOLÓGICOS OCONDUCTUALES
ánimo
irritabilidad
hipervigilancia
retraimiento social
verborrea
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CAMBIOS PSICOLÓGICOS OCONDUCTUALES
temores
ansiedad
conductas recurrentes
preocupación excesivas
historia de múltiples síntomas
físicos
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LENGUAJE NO VERBAL
PosturaGestosExpresiones del rostroMirada
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LA POSTURA CORPORAL
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![Page 28: DETECCIÓN DE NECESIDADES EN EL AULA Aída Lavín Zumaeta ORIENTADORA](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/5665b4341a28abb57c8ff1b6/html5/thumbnails/28.jpg)
LOS GESTOS
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LAS EXPRESIONES DEL ROSTRO
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![Page 31: DETECCIÓN DE NECESIDADES EN EL AULA Aída Lavín Zumaeta ORIENTADORA](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/5665b4341a28abb57c8ff1b6/html5/thumbnails/31.jpg)
LA MIRADA
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![Page 34: DETECCIÓN DE NECESIDADES EN EL AULA Aída Lavín Zumaeta ORIENTADORA](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/5665b4341a28abb57c8ff1b6/html5/thumbnails/34.jpg)
DESAFÍOS
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RED DE COMUNICACIÓN PARA FAVORECER LA INTERVENCIÓN
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SEGUIMIENTO DEL CASO
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RED DE APOYO PARA EL ALUMNO
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TRABAJO EN EQUIPO
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RESULTADOS
Retención de alumnoPerfeccionar los sistemas de
apoyo integral a nuestros alumnos (Objetivos estratégicos 2011- 2015)
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TRABAJO GRUPAL
1.-A partir de los siguientes motivos de consulta, describir cuales serían los indicadores que sugirieron la intervención:
Dificultades familiares
Problemas de relación con compañeros de curso
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TRABAJO GRUPAL
2.-Proponer estrategias y/o mecanismos de coordinación para favorecer el trabajo en equipo