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Deutschtunterricht planen
Workshop17.05.2011, Tomsk
Moderatorin: Marina Plekhanova
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Das „Kochrezept“ eines ideales Unterrichts
Bild: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen
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Faktoren, die den Unterricht beeinflussen
Lehrplan
Lehrende DU Lernende
Lehrsituation
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Lehrplan
• Lernziele• Stoffverteilung für eine bestimmte
Klassenstufe• Angabe zu Unterrichtsprinzipien allgemein• Angabe zur Anzahl der Wochen- und
Jahresstunden• …
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Lernende• Schultyp • Muttersprache• Deutsch als wievielte Fremdsprache• Beziehungen zur deutschen Sprache• Beziehungen zu den deutschsprachigen Ländern• (Vor-) Wissen über die deutschsprachigen Länder• Lerntraditionen• Zusammensetzung der Klasse (Jungen/Mädchen)• Dynamik / Sozialverhalten / Konzentrationsfähigkeit• Motivation• Leistungsbereitschaft• Vorlieben / Abneigungen (bestimmte Themen, Methoden …)• Besondere Begabungen (szenisch, zeichnerisch, musikalisch…)• Lerntypen (visuell, auditiv, haptisch, olfaktorisch, verbal,
interaktionsorientiert)• …
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Lehrsituation
• Klassenstärke• Unterrichtsraum• Medien• Umweltbedingungen• …
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Lehrende
• Erfahrungen• Vorstellungen• Lerntraditionen• Vorlieben / Abneigungen (bestimmte Themen,
Methoden …)• …
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Begriff: Didaktische Analyse
• 1962• Deutschland• Bildungstheoretiker und Erziehungswissenschaftler
Wolfgang Klafki- Das Modell beschreibt die Planungskriterien für einen didaktisch begründeten Unterricht - „Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung“ (W. Klafki)
• 1981• Gerard Westhoff • Bearbeitung für den Fremdsprachenunterricht
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Modell DA(W. Klafki 1962 / G. Westhof 1981)
Lernziele
Lernaktivitäten
Sozialformen
Material
Medien / Hilfsmittel
Lehreraktivitäten
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Zitate zum Begriff: ZIEL
• "Ein guter Arbeitstag beginnt mit Zielen." Götz Werner, Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, Mai 2008
• "Jede Bewegung verläuft in der Zeit und hat ein Ziel." Aristitoteles, Nikomachische Ethik
• "Wenn man das Ziel nicht kennt, ist kein Weg der richtige."
aus dem Koran
• Wer kein Ziel hat, kann auch keins erreichen."
Sprichwort
http://de.wikiquote.org/wiki/Ziel
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Lernziel
→ beschreibt, was der Lernende am Ende derUnterrichtstunde dazugelernt hat, was er amEnde der Unterrichtsstunde kann
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Lernziel oder nicht? WARUM?
a) Am Ende der Stunde habe ich dieWechselpräpositionen behandelt.
b) Am Ende der Stunde können die Schüler nachdem Weg fragen und Antworten auf ihre Frage(n) verstehen.
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Lernziele
→ Kenntnisse
→ Fertigkeiten
→ Haltungen
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Lernaktivitäten
Wie erreichen die Lernenden das Lernzielam besten?
Indem sie Fragen beantworten, einen Text lesen, zuhören, diskutieren …?
! Lerneraktiver und lernerzentrierter Unterrichtbedeutet, den Lerner selbst möglichst viele
Handlungen verrichten zu lassen! Der Lerner soll schließlich das Lernziel erreichen und
an ihm soll beobachtbar sein, ob es erreicht ist
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Sozialformen
P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen, S 151
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Materialien
Lösung zum AB „Lernziel, Lernaktivität, Sozialform, Material“:
1 / III / B / c2 / IV / A / a3 / I / D /b4 / II / C / d
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Materialien
! „instrumenteller“ Charakter! Werkzeug ! Mittel zum Zweck! nicht identisch mit dem, was man lernen muss
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Medien / Hilfsmittel
Träger oder Verstärker der Materialien
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Die Rolle des Lehrers / der Lehrerin
Je mehr Zeit der Lehrer / die Lehrerin daraufverwendet zu unterrichten, desto weniger Zeit bleibtden Lernern übrig, um zu lernen.
Lerner- und handlungsorientierter Unterricht heißt:• dass Lerner tätig sind: Lernen durch Tun• dass Lerner möglichst viele
(Sprach-/Handlungsmöglichkeiten, möglichst viel Sprach- / Handlungsspielraum zu überlassen)
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Unterrichtsphasen
1: Einführung
2: Präsentation
3: Semantisierung
4: Üben
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Planungsraster
Quelle: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen, S 105
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Marina V. [email protected]@tpu.ru
http://portal.tpu.ru/SHARED/p/PLEHANOVA
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Was wollt ihr essen (2)?Hungrig seid ihr alle sehr!
Wir wollen Pizza (Suppe …) (2)!Hungrig sind wir dann nicht mehr!
Melodie:„La cucaracha“