Download - Dia 3 Desarrollo Infantil 2013
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DESARROLLO INFANTIL
HOSPITAL MATERNO INFANTIL INGUARAN
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DESARROLLO INFANTIL
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DESARROLLO INFANTIL
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DESARROLLO INFANTIL
INTRODUCCION Desde su origen la Psicología del
Desarrollo ha sido siempre un enfoque multidisciplinario al estudio del organismo en desarrollo. En la actualidad destaca la unidad psicológica, biológica y social del organismo que se adapta al ambiente en el que se desenvuelve.
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DESARROLLO INFANTIL
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DESARROLLO INFANTIL
APORTACIONES TEORICAS AL DESARROLLO:
El desarrollo humano ha sido estudiado desde diferentes enfoques teóricos que se basan en: cómo se produce el desarrollo, sus causas, factores que le favorecen o lo dificultan y la importancia de los factores biológicos y factores ambientales
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DESARROLLO INFANTIL
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DESARROLLO INFANTIL
Algunos de los enfoques que aportan a la Psicología del desarrollo son:
Sigmund freud Jean Piaget Arnold Gesell Vygotski lev Semynovich
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DESARROLLO INFANTIL
SIGMUND FREUD Etapa oral.- aparece
aproximadamente de 0 a 2 meses, con dos períodos: oral pasivo y oral sádico.
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DESARROLLO INFANTIL
Etapa anal.- corresponde a los años en que el niño empieza a caminar. Durante esta etapa la energía de la libido se dirige a la región anal, cuando el pequeño empieza a lograr el autocontrol del intestino y la vejiga.
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DESARROLLO INFANTIL
La etapa fálica se presenta aproximadamente de los tres a los cinco años. La libido vira de lo anal a lo genital y empieza a identificarse con el adulto apropiado del mismo sexo, a este conflicto con frecuencia se le llama complejo de Edipo para los niños y complejo de Electra para las niñas.
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DESARROLLO INFANTIL
Etapa de latencia.- aparece aproximadamente de los 7 a los 12 años , el impulso sexual se controla y se reprime durante este período, la importancia máxima se encuentra en el desarrollo de las habilidades y capacidades, y dedica sus energías para el logro de las actividades concretas y la adquisición de habilidades.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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DESARROLLO INFANTIL
Etapa genital.- resurgen los impulsos sexuales, junto con la fase de Edipo, el dominio de este período da por resultado la habilidad para amar y trabajar, se separa de sus padres, desarrolla relaciones con miembros del sexo opuesto y busca un modelo para sustituir al padre del mismo sexo.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Jean Piaget señala: Seis estadios de la
evolución del niño, a partir de los primeros movimientos instintivos de amamantamiento hasta la interiorización de la inteligencia sensoriomotriz.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
En cada estadio se forman esquemas,
planes que ordenan la percepción, el pensamiento y los actos. Estas características llevan a estructurar progresivamente la percepción y el pensamiento. Formando dos procesos ASIMILACION Y ACOMODACION
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Distingue los siguientes
periodos : 1.-Período sensorio-
motor.- De los 0 a los 24 meses aparecen los primeros conocimientos conductas reflejas, comienza a ser uso de la imitación, la memoria y el pensamiento
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 2.- Período
preoperacional.- De los 2 a los 7 años comienzo del lenguaje y las primeras funciones simbólicas
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
3.-Período de las operaciones concretas.-
De los 7 a los 11 años aparición de los conceptos de número, tiempo, espacio y velocidad, aparición de las operaciones intelectuales como ordenar, disociar y combinar pero siempre referidas a objetos concretos, pensamiento unidireccional.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
4.-Período de operaciones formales.- De
los 11-12 a los 15 años aparición de nuevas estructuras lógicas y de las operaciones con conceptos y relaciones entre conceptos, trabaja sobre hipótesis.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
VYGOTSKI LEV SEMYNOVICH: La teoría se refiere al concepto de
“zona de desarrollo próximo” que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial, y considera dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación, y determina que el aprendizaje y el desarrollo son dos procesos que interactúan.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Además el ser humano ya trae consigo un código genético o “línea natural del desarrollo” también llamado código cerrado, el cual esta en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Toma en cuenta la interacción sociocultural, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP, lo que el niño puede realizar por sí mismo, y lo que puede hacer con el apoyo de un adulto, el ZDP, es la distancia en que existe entre uno y otro.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
ARNOLD GESELLConsidera cinco
comportamientos a valorar:
1.- Conducta adaptativa.- son las adaptaciones sensoriomotrices ante objetos y situaciones, la coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 2.-Conducta motriz
fina.- es el uso de las manos y los dedos para la aproximación, presión y manipulación de un objeto, es decir, el comportamiento con los objetos y la coordinación óculo-motriz
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO3.-Conducta motriz
gruesa.- comprende las reacciones posturales, el equilibrio de la cabeza, sentarse pararse, gatear y caminar, es decir, el desarrollo postural y la motricidad de conjunto
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 4.-Conducta de
lenguaje.- es la forma de comunicación visible y audible, sean gestos, movimientos posturales, vocalizaciones, palabras, frases, u oraciones, incluyen la imitación y compresión de lo que expresan otras personas, en si el lenguaje.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
5.-Conducta personal social.- son las reacciones personales del niño ante la cultura y sociedad en que vive, es decir las reacciones sociales en las situaciones de las comidas, el aseo y los juegos.
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FUNDAMENTOS
LA ESTIMULACION TEMPRANA TIENE DOS PILARES:
NEURODESARROLLO PSICOMOTRICIDAD
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NEURODESARROLLO
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PSICOMOTRICIDAD
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CLASIFICACION
NATURAL se debe iniciar de manera espontanea en casa, con los cuidados maternos
SISTEMATIZADA de manera psicopedagógica de acuerdo a la SEP
y de acuerdo a la SSA
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FUNCIONAMIENTO
Aquellas sinapsis que se han activado en base a experiencias tienden a permanecer y las otras desaparecen a esto se llama PODA CEREBRAL
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MODALIDAD
INDIVIDUAL
GRUPAL
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TECNICAS
Método Bobath Método Vojta
Potencialización Funcional del Movimiento
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COMO APLICAR ESTIMULACION TEMPRANA
Historia clínica Valoraciones:a) Evaneneb) Vanedelac) Denverd) Gessele) Conductas Madurativas de Velazquez
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Conductas madurativas
Edad de presentación
1. 0 a 3 meses2. 3 a 6 meses3. 6 a 8 meses4. 8 a 10 meses5. 10 a 12 meses6. 12 a 18 meses
Conducta1. Control cefálico2. Cambios de
decúbito3. Sedestación4. Gateo5. Bipedestación6. Marcha
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CONTROL CEFALICO0-3 MESES
Sus ojos se fija a la cara de la madre, establece contacto ojos a ojos
Sigue con los ojos el movimiento Es capaz de manifestar excitación y placer Responde a la presencia de una persona con
excitación y movimiento de brazos y piernas 3° mes sonríe aumentan las expresiones faciales Gorjea y arrulla Llora cuando la madre lo deja, reaccionando
diferente ante su presencia, trata llamar la atención
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
De 2 a 3 meses Durante sus primeros 2 ó 3 meses
continúa elevando la cabeza más alto y aproximadamente a los 3 meses y medio, el bebé puede agarrar un objeto de tamaño no muy grande, aunque todavía tiene dificultad para agarrar cualquier cosa que sea mucho más pequeña.
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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CAMBIOS DE DECUBITO3-6 MESES
Inicia la socialización, emite sonidos Sonríe mas abiertamente Reconoce a su mama de los extraños Percibe la diferencia entre sus propios actos
y el resultado externo de los mismos Vocaliza sus estados de indecisión y protesta Responde y disfruta las caricias Muestra interés por los juguetes Sonríe si ve reflejada su imagen en el espejo
y se interesa
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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SEDESTACIÓN6-8 MESES
Voltea cuando oye su nombre, balbuce mas, se siente molesto con extraños
Se emociona ante el juego muestra deseos de ser incluido en
interacción social puede emitir mamá o papa sin significado Esta aprendiendo a decir no Comienza a demostrar buen humor ante lo
que le gusta y molesta ante lo que no le gusta
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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
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SEDESTACION
DESTREZAS SENSORIALES Y COGNITIVAS Está desarrollando la percepción de profundidad Entiende que los objetos siguen existiendo aunque no
se vean ("constancia de los objetos") Responde a órdenes sencillas Responde al nombre Entiende el significado de "no" Imita sonidos del lenguaje Puede sentir miedo de que lo dejen solo Practica juegos interactivos, como esconderse y luego
aparecer súbitamente o juego infantil de palmaditas Dice adiós con las manos
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Sedestación
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GATEO8-10 MESES
Grita para llamar la atención Mantiene interés por el juego Puede mover sus manos en señal de despedida empuja o rechaza algo que no quiere le asusta los extraños No conoce el peligro o riesgo Hace caricias y sonríe Presenta cambios de humor bruscos Muestra ansiedad Inicia juego, escoge deliberadamente el juguete Llora si otros niños lloran Quiere jugar cerca de la mamá
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Gateo
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gateo
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BIPEDESTACIÓN10-12 meses
Busca ser acompañado y recibir atención Aumenta la conciencia de si mismo y la aprobación social imita gestos y sonidos muestra estados de animo: triste, ofendido, lastimado, feliz Imita comportamientos Repite palabras muestra preferencia por los juguetes Muestra miedo a lugares extraños No siempre coopera, Muestra culpa cuando hace algo mal Busca la aprobación social Aumenta la dependencia hacia la madre Expresa muchas emociones y las reconoce en los otros Manifiesta cariño Puede solicitar ayuda del adulta porque se da cuenta que se le facilita
hacer las cosa
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BIPEDESTACION
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BIPEDESTACION
DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO Sigue un objeto que se mueve
rápidamente Puede responder a los sonidos Responde a su nombre Comprende varias palabras Puede decir mamá, papá y al menos una
o dos palabras más Comprende órdenes sencillas
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MARCHA BASICA12-15meses
Marcadores de destrezas físicas y motoras : Es capaz de girar la perilla de una puerta. Puede hojear un libro pasando cada página a la vez. Puede formar una torre de 6 a 7 cubos. Puede patear un balón sin perder el equilibrio. Puede recoger objetos mientras está de pie sin
perder el equilibrio (a menudo ocurre a los 15 meses y sería preocupante si no se observa a los 2 años).
Puede correr con mejor coordinación, aunque la postura puede permanecer aún abierta.
Puede estar listo para el control de esfínteres.
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MARCHA BASICA
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MARCHA
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MARCHA12-18 MESES
Se integra al grupo familiar mediante su intensa actividad Hace uso de objetos y personas para lograr sus deseos mediante
gestos o palabras Quiere hacer todo por si mismo, pero a la vez quiere apoyo ayuda y
afecto puede permanecer mas tiempo solo Se va ampliando el vocabulario Es tímido ante extraños y en su presencia se aferra a su mamá Necesita la compañía de otros niños Necesita la compañía de sus seres queridos para compartir
emociones Acepta separaciones por periodos breves La autonomía se acentúa sus expresión de cariño son mas frecuentes Requiere de establecimientos de normas y limites que encaucen su
curiosidad capacidad de explotación
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MARCHA BASICA
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MARCHA MADURA
Repite constantemente actos que causen gracia Se ríe a carcajadas Ya sabe lo que quiere y cuando lo quiere su sentido de paciencia aun no esta desarrollado por eso
hace pataleta Trata de socializar con otros niños tocando su pelo, o brazos Es resistente a los cambios de rutinas Comprende las instrucciones Puede hacer torres de cubos Usa normas de cortesía y saludo Comienza diferenciar palabras Su comportamiento sigue siendo posesivo Le gusta el juego de dar y recibir , aunque a veces no
devuelva el objeto
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Marcha madura
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MARCHA MADURA
Marcadores sensoriales y cognitivos: Es capaz de vestirse por sí mismo con ropa sencilla (con
frecuencia tiene más habilidad para quitarse la ropa que para ponérsela).
Es capaz de comunicar necesidades como sed, hambre, deseo de ir al baño.
Puede organizar frases con 2 o 3 palabras. Entiende órdenes de dos pasos ("dame el balón y luego
alcanza tus zapatos") Incrementa el período de atención. La visión está completamente desarrollada. Ha incrementado el vocabulario en alrededor de 50 a 300
palabras (el vocabulario de los niños sanos puede variar ampliamente).
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Marcha madura
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MARCHA MADURA
Las habilidades sensoriales, cognitivas y sociales abarcan:
Tiene un vocabulario de muchos cientos de palabras Forma oraciones de 3 a 4 palabras Cuenta 3 objetos Usa plurales y pronombres (él/ella) Hace preguntas con frecuencia Se puede vestir completamente por sí mismo,
requiriendo sólo de ayuda con los cordones, botones y otros sujetadores o cremalleras en lugares difíciles
Tiene un período de atención más prolongado
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Marcha madura
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MANIPULATIVOS
Puede comer por sí mismo sin dificultad Representa encuentros sociales a través de
actividades lúdicas Disminuye la ansiedad por la separación durante
cortos períodos de tiempo Le teme a cosas imaginarias Sabe su nombre, edad y sexo (niño/niña) Comienza a compartir Tiene algún juego cooperativo (construyendo torres
de bloques juntos) A la edad de 3 años, casi todo el lenguaje del niño
debe ser comprensible.
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MANIPULATIVOS
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MANIPULATIVOS
Trata de ser muy independiente Aprende y canta canciones sencillas Puede mostrar incremento del comportamiento
agresivo Revela fácilmente asuntos familiares personales a
otros Comúnmente tiene compañeros imaginarios de juego Incrementa la comprensión del tiempo Es capaz de diferenciar entre dos objetos con base en
cosas como tamaño y peso Carece del concepto moral de lo bueno y lo malo Se rebela si se espera mucho de él
![Page 74: Dia 3 Desarrollo Infantil 2013](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102906/563dbb8d550346aa9aae2b6c/html5/thumbnails/74.jpg)
CON ESTIMULACION
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CON ESTIMULACION
![Page 76: Dia 3 Desarrollo Infantil 2013](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022102906/563dbb8d550346aa9aae2b6c/html5/thumbnails/76.jpg)
CON ESTIMULACION
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FIN
GRACIAS PSIC. JUANA FLORES