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DIAGNSTICO ESCOLAR
CRTICO Y PARTICIPATIVO
CEEAS VII CHIAPAS COMISIN ESTATAL DE EDUCACIN ALTERNATIVA DE LA SECCIN VII SNTE-CNTE CHIAPAS
Tuxtla Gutirrez, Chiapas, septiembre de 2015
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Qu es un diagnstico?
Diagnstico para qu?
Diagnstico para quien?
Que elementos debe
contener?
Cmo, dnde, cundo?
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Cules son sus conocimientos y
experiencias en el diseo y
desarrollo de diagnsticos escolares
participativos?
Para qu le han servido?
Han contribuido en el diseo y
ejecucin de una planeacin
escolar?
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Diagnstico de la SEP
ESCOLAR
Datos estadsticos
Revisin de experiencias del ciclo
escolar anterior
Evaluacin diagnstica
Objetivos, metas, prioridades
Ruta de mejora
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PLANEACIN
IMPLEMENTACIN
SEGUIMIENTO EVALUACIN
REDICIN DE CUENTAS
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Cmo se puede
concebir un diagnstico
escolar para la
educacin que
pretendemos construir?
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DIAGNSTICO ESCOLAR
DESDE UN ENFOQUE CRTICO
ENFOQUE TERICO
METODOLGICO
PARADIGMAS
ENFOQUES
MODELOS
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Tarea de los representantes del PEA: Brindar las condiciones necesarias en las
regiones para realizar los talleres formativos.
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QUE BUSCAMOS
EN ESTA PRIMERA
ETAPA?
No buscamos datos
Sensibilizar a los docentes
La parte terica y metodologa del diagnstico
se construir en el proceso
de sensibilizacin
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SENSIBILIZACIN
PARA QU?
Conciencia de la realidad
Compromiso en la construccin del PEA
Responsabilidad
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PARTICIPANTES DIRECTOS P
AR
TIC
PA
NT
ES
DIR
EC
TO
S
REPRESENTANTES DEL PEA A NIVEL ESCUELA
DIRECTIVOS DE ESCUELAS
DOCENTES
ALUMNOS
PERSONAL DE APOYO
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PARTICIPANTES INDIRECTOS P
AR
TIC
IPA
NT
ES
EX
TE
RN
OS
COMITES DE EDUCACIN
PADRES DE FAMILIA
AUTORIDADES COMUNITARIAS
AUTORIDADES EDUCATIVAS
AUTORIDADES MUNICIPALES
ORGANIZACIONES SOCIALES, ESTUDIANTILES, SINDICATOS, SOC. CIVIL, CAMPESINAS
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A NIVEL DE ESCUELA
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DE APOYO
DIRECTORES
ALUMNOS
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A NIVEL DELEGACIONAL
ESCUELAS
DIRECTIVOS DOCENTES
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A NIVEL REGIONAL Y POR NIVELES
DELEGACIONES
DOCENTES,DIRECTIVOS, PERSONAL DE APOYO
ESCUELAS
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TALLERES DE SENSIBILIZACIN/MOTIVACIN
OBJETIVO
Analizar, discutir y asumir compromisos
desde la escuela y comunidad en la
construccin del PEA
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7 M
OM
EN
TO
S
PEA-ESCUELAS-DIRECTIVOS
PEA ESCUELAS-DIRECTIVOS-DOCENTES-PAAE
DOCENTES-ALUMNOS
PEA-DIRECTIVOS-COMITES DE EDUCACION
PEA-DIRECTIVOS-PADRES DE FAMILIA
PEA-DIRECTIVOS-COMITES-AUTORIDADES COMUNITARIAS
PEA-DIRECTIVOS-COMITES-AUTORIDADES COMUNIARIAS-ORG. SOCIALES,ESTUDIANTILES,CAMPESINAS Y SOCIEDAD CIVIL
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ACCIONES PARA FORTALECER EL TALLER
Revisar otros proyectos educativos.
Visitar escuelas donde se trabajen proyectos educativos alternativos.
Revisar bibliografa.
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DESARROLLO DE LOS TALLERES:
Los participantes deben realizar un listado de los problemas que se
presentan en la escuela.
Identificar problemas especficos de carcter pedaggico.
Una vez identificado el problema realizar una presentacin esquematizada que argumente sus antecedentes, causas y situacin actual.
Los participantes deben analizar la importancia de construir una propuesta educativa alternativa a partir del anlisis crtico de la educacin actual.
Los docentes deben analizar crticamente la situacin actual y comprometerse a trabajar en la construccin del proyecto.
Construir una visin colectiva de la escuela que queremos
TCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL TALLER
Trabajos en plenaria, equipos, participacin individual.
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PERSPECTIVAS
Reflexion crtica
Trabajo en equipo
Vision compartida y
comprometida
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LOS RESPONSABLES DEL PEA DEBEN DISEAR LA SESIN DEL
TALLER, CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
Objetivos del taller.
Situacin actual de los trabajadores
Por qu una educacin alternativa?
Plan de trabajo del CEEAS 7.
Compromisos y responsabilidades de los participantes.
Compromiso de los docentes para la construccin del pensamiento crtico/proceso de formacin permanente.
Roles que deben desempear los participantes en la construccin del PEA.
La educacin que queremos
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TAREA DE LOS RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Orientar la seleccin y jerarquizacin de los problemas que
son realmente importantes y posibles de ser resueltos
evitando las imposiciones.
Facilitar distintos datos e informaciones sobre el problema seleccionado evitando disgregaciones y rodeos
Establecer redes de contactos con otras escuelas, instituciones y organizaciones.
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REGISTRO DE INFORMACIN
En el desarrollo de los talleres se debe llevar un registro de la sesin anotando el discurso de los participantes y sus impresiones.
Nmero de asistentes a la sesin. inicio y termino de la sesin
SISTEMATIZACIN
Al final de cada actividad (taller o reunin) se deben realizar las interpretaciones de los eventos para la construccin de las categoras.
Sistematizar la informacin. Presentar un informe al colectivo docente de la escuela y zona escolar. TCNICAS E INSTRUMENTOS
Observacin participante. Bitcora de registro (libreta de campo). Bolgrafos Cmara fotogrfica
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BIBLIOGRAFA
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ELABOR: CEEAS 7 CHIAPAS
PAGINA WEB: seccion7.org
CORREO:[email protected]