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Actividad memorística y Gimnasia Actividad memorística y Gimnasia Cerebral Cerebral
Por cada tema. Por cada tema.
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EL PROBLEMA DEL MÉTODO Y EL PROCESO DIDÁCTICO
PROCESO DIDÁCTICO FIN Y MÉTODO
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OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
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NASSIF
RENZO TITONE*EL MÉTODO DE EDUCACIÓN VÍA PARA ENTENDER Y RETENER LA RESPUESTA A EXIGENCIAS LÓGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
*CAMINO LÓGICO PARA ENSEÑAR, APRENDER O HACER ALGO
FIN EDUCATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
-TRAZA Y ORIENTA LA REALIZACIÓN EDUCATIVA-ORGANIZAR LA MANERA DE ACTUAR Y MEDIOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO-CORROBORA SI SE LLEVÓ A CABO EL PLAN EDUCATIVO-EVALÚA LO YA HECHO Y QUEDA POR HACER
MÉTODOCONEXIÓN
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JUAN AMÓS COMENIOPADRE DE LA
METODOLOGÍA MODERNA
JONH DEWEY
Orden de desarrollo de capacidades e intereses del
niño, centrándose en la actividad del estudiante
JONH LUCKE
JEAN-JAQUES ROUSSEAU
JOHANN HEINRICH PESTAOZZI
REPRESENTANTES
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MÉTODOS PEDAGÓGICOS EMPLEADOS ACTUALMENTE
a) La forma de razonamiento empleada
*Método Deductivo : se apoya de una inducción interna.
*Método Inductivo
John Dewey, María Montessori, Ovide Decroly
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b) Actividad del alumno
*Método Receptivo
*Método Activo
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c) La forma de Trabajo en clase
Método Verbalista
Método Intuitivo
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d) Presentación de contenidos
Método Ocasional
CENTROS DE INTERES
Método Sistemático
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CLASIFICACIÓN DIACRÓNICA DE MÉTODOS PEDAGÓGICOS
a) Clásicos, predominaba el Intelectualismo como centro de estudios pedagógicos y el método empleado pertenecía solo al maestro
b) Modernos Método Psicológico Integral
“ LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DE LOS NIÑOSCON UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO”
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AGRUPACIÓN DE MÉTODOS PEDAGÓGICOS ACTUALES
a) Método Globalizador Ovide Devcroly
b) Método de Enseñanza Individualizada
(escuela a la medida)
c) Método Socializado
Paul Natorp
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d) Método de trabajo en grupo Conocimiento Recíproco
e) Método Personalizado
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EVOLUCIÓN DEL MÉTODO DIDÁCTICO
a) Teoría del Método Único *Formalismo Metodológico *Intelectualismo
b) Antimetodismo
Gentile y Radice depende delcarácter de maestro
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c) Métodos Psicológicos Integrales
Psicopedagogía
MEDIO
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MEDIO
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La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza , destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
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«Las diversas concepciones filosóficas interpretan de manera diversa la naturaleza del acto de enseñar, y que los distintos conceptos de la enseñanza determinan y dan origen a distintos planteamientos de la didáctica»
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Es necesario trazar una meta distinción entre los conceptos de educación, instrucción y enseñanza (…) la educación representa el fin trascendente (…) la instrucción tomada como un sinónimo de «formación intelectual» (…) como medio, a su vez subalterno, la enseñanza
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INSTRUCCIÓN: Enseñanza de los conocimientos necesarios para una actividad
ENSEÑANZA: Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien.
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«… La Didáctica, en su sentido mas amplio, en cuanto que trata de regular el proceso instructivo de formación intelectual, es una metodología de la instrucción; (…) es también una tecnología de la enseñanza»
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«El proceso de aprendizaje, punto de partida y punto de llegada de toda intervención didáctica (…) el aprendizaje está condicionado objetivamente por la particular estructuración de la clase, del ambiente y de las situaciones didácticas, donde se maduran experiencias y se resuelven problemas»
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«Para que el docente pueda, (…) conducir al alumno a la posesión viva y personal de la verdad, él se sirve oportunamente de métodos, modos, formas, procedimientos, ayudas didácticas, en suma de una técnica que le pueda garantizar una estimulación óptima…»
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«Se requiere naturalmente una verificación y un control de los resultados del aprendizaje escolar, mediante las pruebas que la escuela activa tradicional y la moderna experimentación ofrecen»
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Raúl Gutiérrez Sáenz (2001)
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Propicia el aprendizaje significativo en sus alumnos
Requiere más que una simple exposición al modo tradicional: memorístico
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¿Qué es aprender?
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Consiste en una manifestación de la conducta, de tal manera que ante un estímulo A, la respuesta ya no es X sino Y. (Corriente conductista)
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Consiste en incorporar y asimilar nuevos datos, repuestas, conductas y valores. (Esquema mecanicista)
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Aprender significa enriquecerse con nuevos elementos asimilados por facultades cognoscitivas, afectivas y motoras. (Gutiérrez, 2001)
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Sin interés, sin importancia, no internaliza, no envuelve, no compromete, dispuesto a olvidar.
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Auténtico, interés, impacta estratos afectivos y axiológicos, valora, crece, se autorealiza, tiene sentido, significado en su vida personal.
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Contenido
Circunstancia
Modo
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El Aprendizaje Significativo hace crecer a una persona en su ser
(subjetivo=propio del sujeto)
El tener no modifica a la persona
(objeto=enfrente del sujeto)
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“El auténtico conocimiento intelectual logra
que el contenido captado se haga uno con el sujeto que conoce”
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Conocimiento actual no
aislado, sino integrado con otros temas.
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“¡¡¿ESTO PARA QUÉ ME SIRVE?!!”
Proyecto Personal
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Cuenta Propia Responsabilidad Elección Personal
=Aprende mejor*Escuelas Activas
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El estudiante es la única persona que puede juzgar si su aprendizaje ha sido significativo.
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DIDASSKEINDIDASSKEIN
TEKNETEKNE
ENSEÑARENSEÑARARTEARTE
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La naturaleza del cambio al que se llama aprendizaje ¿Debe ser
siempre la misma?
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