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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NUCLEO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁREA: ARTÍSTICA DISCIPLINAS: ARTES PLÁSTICAS, AYUDAS EDUCATIVAS, EDUCACIÓN MUSICAL
“LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
“El cultivo y el desarrollo de nuestros sentidos es una parte importante de la experiencia artística. Esto es de vital importancia, pues la alegría de vivir y la capacidad para aprender pueden depender
del significado y la calidad de las experiencias sensoriales”: Víctor Lowenfeld – W. Lambert Brittain efj
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NUCLEO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁREA: ARTÍSTICA, DISCIPLINA, EDUCACIÓN MUSICAL
“LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
“El cultivo y el desarrollo de nuestros sentidos es una parte importante de la experiencia artística. Esto es de vital importancia, pues la alegría de vivir y la capacidad para aprender pueden depender del
significado y la calidad de las experiencias sensoriales”:
Víctor Lowenfeld – W. Lambert Brittain
ILUSTRACIÓN, TOMADA DEL TEXTO Nº 1: VIVAMOS LA MÚSICA. PARRAMÓN. PÁG 9
efj
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
DISEÑO CURRICULAR ARTÍSTICA PREESCOLAR PROPUESTO POR ESTHER M FUENTES A DOC. DE PREESCLAR, PRIMARIA GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO NIVELES DE LOGROS LOGROS
RESIGNIFICADOS CONTENIDOS
DECLARATIVOS CONT.
PROCEDIMENTALES ACTITUDIN
ALES
DIMENSIONES EN LA ED ART CORPORAL, COGNOSCITIVA, COMUNICATIVA,
ESTÉTICA, ESPIRITUAL Y VALORATIVA
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA, PLASTICA
PREES COLAR
EXPERIENCIA SENSIBLE INTRAPERSONAL
(VALORATIVA). (PPC) El estudiante aprende de su
propia experiencia. Amplían su disposición perceptiva. Desarrollan su intuición, capacidad de soñar e
imaginar creativamente; enriquecen su sensibilidad;
desarrolla su sentido de pertenencia
1. PERCEPTIVA (RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL
ARTE P65) Observa e
identifico, las características de
un objeto o situación (sonora,
visual, coreográfica,
gráfica, 2. COGNITIVA:
Maneja un saber, un conocimiento
PREESCOLAR, PRIMERO LITERAL Identifica relaciones de
semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la
imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus
percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con
sorpresa y entusiasmo LOGRO
ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones
LOGRO PRAXIOLÓGICO
Expresa sus sensaciones,
sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicales
ES UNA SUGERENCIA:
SONIDOS DEL AMBIENTE
EXPERIMENTOS ACÚSTICOS CON
DIVERSOS MATERIALES
LA MÚSICA EN NUESTRO ENT
COLORES ...
EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCIÓN CON
LAS FORMAS DE LA NATURALEZA (PTSIM)
Desarrollar las habilidades perceptivas valorativas;
respeto a la madre tierra, conocer sus tradiciones,
conservarlas; incrementar la admiración y aprecio a la vida
3. TÉCNICA: Disfruta al utilizar
algunos implementos de trabajo, técnica
vocal e instrumental
INFERENCIAL Identifica el significado y
la temática global del texto (macroestructura,
coherencia global, progresión, temática…)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído (empaques de coca
cola, papas de limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la información.
INSTRUMENTOS DE FABRICACIÓN
CASERA LOS NIÑOS
JUEGAN CON LOS INSTRUMENTOS
DE LOS MAYORES (si los dejan)
1 HOJA LA EXPERIENCIA SENSIBLE
INTERPERSONAL (PPR) (SOCIALIZADORAS) Promover el juego, la
expresividad e interacción; lograr expresiones auténticas
mediante el desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, leer, escribir,
hablar); recrear metafóricamente y
simbólicamente las visiones particulares del mundo;
reconstruir y reforzar vínculos
4. ESTÉTICA: Valora los objetos
estéticos. Maneja el lenguaje
visual gráfico…
Construye inferencias al relacionar saberes
previos con información nueva en una situación
comunicativa
NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
LENGUAJE: CANCIONES,
RONDAS, JUEGOS, COPLAS, TEATRO MUSICAL
MOVIMIENTO- BAILE
MÚSICA DE RADIO,
GRABADORA, CELULAR...
sociales estables, creativos y vitales
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS RESIGNIFICADOS
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LA EXPERIENCIA SENSIBLE DE
INTERACCIÓN CON LA PRODUCCIÓN
CULTURAL(PDHAB CJC) Enriquecer sensiblemente en
la escuela la vida en comunidad.
Propiciar ambientes en que los est puedan reconocer y
cultivar sus maneras particulares de sentir el mundo y sus propias
evocaciones.
5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye
relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en su
comunidad y en su municipio
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para producir
información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las
diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo
con acciones adecuadas GESTIÓN Y
MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico
y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo
las acciones, procedimientos y
resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a
preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los
recursos a mi disposición
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas
NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO
¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de
limón...) en otras palabras. Realiza selección de la
información.
BÁSICA PRIMARIA JORNADA MATINAL 1 A 5; JORNADA VESPERTINA 1° GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO NIVELES DE LOGROS LOGROS
RESIGNIFICADOS CONTENIDOS
DECLARATIVOS CONT.
PROCEDIMENTALES ACTITUDIN
ALES
GRADOS LINEAMIENTOS MEN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. AREAS OBLIGATORIAS Y
FUNDAMENTALES. SANTAFE DE BOGOTÁ.
D.C. JULIO 2000
1. PERCEPTIVA (RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL
ARTE P65) Observo e
identifico, las características de
un objeto o situación (sonora,
visual, coreográfica,
gráfica, ayuda educativa) 2.
COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento
INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS RESOLUCIÓN 2343 DE 1996.
MEN
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
BASICA PRIMA
RIA JORNAD
A MATINAL 1º-5 º Y
JORNADAVESPER
TINA 1º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar
y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al
fortalecimiento del ser integrado auténtico.
Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el
mundo.
2. TÉCNICA: Domina los
implementos de trabajo, técnica
vocal e instrumental
LITERAL Identifica relaciones de
semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la
imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
LOGRO COGNITIVO
Desarrolla sus
percepciones del
lenguaje artístico
(evocaciones y
fantasías), con sorpresa y
entusiasmo
LOGRO
ACTITUDINAL
Denota una actitud de
diálogo pedagógico
asumiendo con
responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones
LOGRO
PRAXIOLÓGICO
Expresa sus sensaciones,
sentimientos e ideas
utilizando símbolos
visuales y musicales
2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno,
más el externo, mediante los diferentes lenguajes
artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería,
textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
3. EXPRESIVA: Descubre
sentimientos, emociones,
tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA:
Valora los objetos estéticos.
Maneja el lenguaje visual gráfico…
INFERENCIAL Identifica el significado y la técnica global del texto
(macroestructura, coherencia global,
progresión, temática…)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído (empaques de coca
cola, papas de limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la información.
NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE
LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
BASICA PRIMA
RIA JORNADA MATINAL 1º-5 º Y
JORNADAVESPERTI
NA 1º
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL
Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar mente,
pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a
partir de la experiencia en los diferentes lenguajes
artísticos
5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones
pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
su comunidad y en su municipio
Construye inferencias al
relacionar saberes previos con información nueva en una
situación comunicativa
LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones
del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con
sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL
Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y
equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones,
sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicales
4. PROCESO DE DESARROLLO
VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica, sonora,
coreográfica propia del grupo a que se pertenece
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo,
organizo y analizo datos para producir información
que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo con acciones
adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y
manejo los recursos disponibles en las
diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros
establecidos REFERENCIACIÓN
COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros para
mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y
mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de
los recursos a mi disposición
LOGRO PRAXIOLÓGICO 3. Construcción y
reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora,
corporal 3. Desarrollo de habilidades
conceptuales
4. Formación del juicio apreciativo4. Comprensión de
los sentidos estéticos y de pertenencia cultural
BÁSICA PRIMARIA JORNADA VESPERTINA 1°, 2°, 3° GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
MEN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. AREAS OBLIGATORIAS Y
FUNDAMENTALES. SANTAFE DE BOGOTÁ.
D.C. JULIO 2000
RESOLUCIÓN 2343 DE 1996. MEN
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
BASICA PRIMA
RIA JORNAD
A VESPER
TINA (1º) 2º
3º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar
y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al
fortalecimiento del ser integrado auténtico.
Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el
mundo.
1. PERCEPTIVA (RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO
PROPIA DEL ARTE P65) Observa e
identifica, las características de un
objeto o situación (sonora, visual,
coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA:
Maneja un saber, un conocimiento
LITERAL Identifica
relaciones de semejanzas y
diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico
icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo
que se le ha explicado, las imágenes que
observa, y retiene de
manera parcial)
LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus
percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con
sorpresa y entusiasmo
LOGRO ACTITUDINAL
Denota una actitud de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones
LOGRO PRAXIOLÓGICO
Expresa sus sensaciones,
sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicales
El sonido y el silencio El sonido y el silencio
nos muestran un paisaje sonoro
LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA La naturaleza del
sonido La música de la
naturaleza, la voz de los animales LENGUAJE MUSICAL
ELEMENTAL: Modos rítmicos
(pulso, acento, ritmo); compases; notación
musical; ostinato; canon, canciones.,
himnos PRE-GRAFÍA Y PRE-LECTURA MUSICAL
(Líneas, puntos, fonemas)
Observación individual del mundo interno y
externo sonoro. Creación de paisajes sonoros a través del
dibujo Realización de cuentos
sonoros Ejecución en equipo de
sencillas composiciones
musicales Práctica del lenguaje
musical con el cuerpo, a través de rimas,
trabalenguas, adivinanzas, canciones...
Elaboración de móviles (del silencio, ruido,
sonido)
Evidencia una actitud de
cooperación y trabajo en su
equipo. Acepta y respeta
las normas acordadas para
crecer en el trabajo de quipo
Evidencia una actitud de
reconciliación con la naturaleza.
2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes
artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería,
textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
2. TÉCNICA: Domina los
implementos de trabajo, técnica vocal
e instrumental 3. EXPRESIVA:
Descubre sentimientos,
emociones, tristezas, alegrías, miedos,
sueños. 4. ESTÉTICA:
Valora los objetos estéticos.
Maneja el lenguaje visual gráfico…
INFERENCIAL Identifica el
significado y la técnica global del
texto (macroestructura,
coherencia global,
progresión, temática…)
NIVEL C COMPRENSIÓN
DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL
TEXTO ¿Qué es un texto?
(Expresa lo escuchado y
leído (empaques de coca cola,
papas de limón...) en otras
palabras. Realiza selección de la
información. NIVEL D
COMPRENSIÓN CON
INFERENCIAS Hace
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA,,
MELÓDICA, HISTÓRICA
EL SONIDO Y EL SILENCIO COMO
ELEMENTOS IMPORTANTES DE
LA MÚSICA Cualidades del
sonido (Intensidad, altura, timbre,
duración) Matices de intensidad
y de movimiento Registro de la voz
humana Historia de la música
(período primitivo, música en la
Diferenciación de sonidos en cuanto a
altura, duración y timbre en su entorno (Un día de campo)
Representación analógica de alturas, intensidades, timbres
movimientos melódicos Interpretación de
breves obras musicales empleando diferentes sonidos corporales y
vocales (Danubio azul, La piragua, Espumas,
El mochuelo...) Práctica e imitación de los sonidos del entorno mediante percusiones
corporales. Identificación de una de
Participa en el equipo aportando
ideas a la actividad en común Es
capz de apreciar nuevas propuestas
musicales Valora el silencio en la apreciación
de manifestaciones
musicales Muestra
desinhibición y deseo de participar en las actividades
Está abierto a enriquecer su
gusto estético.
deducciones y supuestos
antigüedad) las etapas de la historia de la música
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
NIVELES DE
LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENT
ALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
BASICA PRIMA
RIA JORNAD
A VESPER
TINA (1º) 2º
3º
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar
mente, pensamiento, imaginación, creatividad y
sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes
lenguajes artísticos
5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipio
Construye inferencias al
relacionar saberes previos con información nueva en una
situación comunicativa
LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus
percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con
sorpresa y entusiasmo LOGRO
ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo
con responsabilidad sus éxitos y
equivocaciones LOGRO
PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones,
sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicales
SENSIBILIDAD HACIA LOS
INSTRUMENTOS COMO MEDIO DE
EXPRESIÓN MUSICAL
Clasificación de los instrumentos
Folclor Filarmónicas y
Sinfónicas Bandas musicales
Grupos musicales... Historia de la
música (P. Barroco, Clásico)
Práctica de las habilidades
técnicas que requieren los
instrumentos de percusión y
viento (flauta dulce)
Identificación de diferentes
formaciones musicales y etapa de la
historia de la música
Construcción de instrumentos con
materiales desechables Reconocer
fenómenos folk
Comprensión de la importancia de la
audición para entender un hecho musical
Disfrute de audiciones e interés por el contenido
de obras representativas Interés por la elaboración
y cuidado de los instrumentos
Aceptación de las propias posibilidades
para tocar instrumentos de percusión y viento y
cultivo de una actitud de superación
Cultivar el respeto y aprecio por los fenómenos folk
4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica,
sonora, coreográfica propia del grupo a que se
pertenece
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los
recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA
Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL
Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de
los recursos a mi disposición
LOGRO PRAXIOLÓGICO 3. Construcción y reconocimiento de
elementos propios de la experiencia estética,
visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de
habilidades conceptuales
LA MÚSICA EN LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES: Cine, documentales y
dibujos animados. Los recursos musicales
y su expresividad.
SENSIBILIDAD HISTÓRICA
DIVERSIDAD MUSICAL
REGIONAL, NACIONAL, DEL
MUNDO La composición
musical en diferentes culturas
Instrumentos étnicos
Diferentes escalas Gaitas
Historia de la música
(Romanticismo, Impresionismo)
Audición y análisis de música de diferentes
regiones, del mundo
Interpretación vocal e
instrumental Elaboración de coreografías sobre temas musicales
Localización en un mapa de
Colombia de los lugares de donde
provienen los diferentes aires
musicales Uso de soportes
audiovisuales con fines creativos
Acompañamiento con ostinato
Comentario y análisis de
audiovisuales
Muestra apertura y respeto a las músicas de
otras culturas e interés por conocerlas Valora la diversidad musical del mundo
Disfruta mediante la expresión corporal ritmos y melodías
Sensibilidad estética ante las propuestas creativas, innovadores y originales Participación en trabajos de grupo, intercambio y comunicación de ideas,
opciones… Reflexión y valoración de las producciones propias
y de los demás.
BASICA PRIMARIA JORNADA VESPERTINA 4°, 5° GRADOS LINEAMIENTOS
MEN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. AREAS OBLIGATORIAS Y
FUNDAMENTALES. SANTAFE DE
BOGOTÁ. D.C. JULIO 2000
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS RESOLUCIÓN 2343 DE 1996.
MEN
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
BASICA PRIMA
RIA JORNAD
A VESPERT
INA 4, 5
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo
conduce al fortalecimiento del
ser integrado auténtico.
Ampliar el registro sensible hacia sí
mismo, el otro y el mundo.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo
e identifico, las características de
un objeto o situación (sonora,
visual, coreográfica,
gráfica, ayuda educativa) 1.
COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento
LITERAL Identifica relaciones
de semejanzas y diferencias entre el
lenguaje de la imagen (gráfico
icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo
que se le ha explicado, las imágenes que
observa, y retiene de manera parcial)
LOGRO COGNITIVO
Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con
sorpresa y entusiasmo
LOGRO ACTITUDINAL
Denota una actitud de diálogo
pedagógico asumiendo con responsabilidad
sus éxitos y equivocaciones
LOGRO PRAXIOLÓGICO
Expresa sus sensaciones,
sentimientos e ideas utilizando
símbolos visuales y musicales
El sonido y el silencio El sonido y el silencio nos
muestran un paisaje sonoro
LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA
La naturaleza del sonido La música de la
naturaleza, la voz de los animales
LENGUAJE MUSICAL ELEMENTAL:
Modos rítmicos (pulso, acento, ritmo); compases;
notación musical; ostinato; canon,
canciones., himnos PRE-GRAFÍA Y PRE-LECTURA MUSICAL
(Líneas, puntos, fonemas)
Observación individual del mundo interno y externo
sonoro. Creación de paisajes sonoros
a través del dibujo Realización de cuentos
sonoros Ejecución en equipo de sencillas composiciones
musicales Práctica del lenguaje musical
con el cuerpo, a través de rimas, trabalenguas,
adivinanzas, canciones... Elaboración de móviles (del
silencio, ruido, sonido)
Evidencia una actitud de
cooperación y trabajo en su
equipo. Acepta y respeta
las normas acordadas para
crecer en el trabajo de quipo
Evidencia una actitud de
reconciliación con la naturaleza.
1 HOJA 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo,
mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música,
danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería, textiles,
tradición oral, tallado, artesanías…)
2. TÉCNICA: Domina los
implementos de trabajo, técnica
vocal e instrumental
3. EXPRESIVA: Descubre
sentimientos, emociones,
tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA:
Valora los objetos estéticos.
Maneja el lenguaje visual gráfico…
INFERENCIAL Identifica el
significado y la temática global del
texto (macroestructura, coherencia global,
progresión, temática…)
NIVEL C COMPRENSIÓN
DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL
TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído
(empaques de coca cola, papas de
limón...) en otras palabras. Realiza selección de la
información. NIVEL D
COMPRENSIÓN CON
INFERENCIAS Hace deducciones
1. Apertura al diálogo
pedagógico, cambios y
generación de actitudes hacia el
mundo de las imágenes
simbólicas, sonoras y
coreográficas
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA,,
MELÓDICA, HISTÓRICA EL SONIDO Y EL SILENCIO COMO
ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA
MÚSICA Cualidades del sonido
(Intensidad, altura, timbre, duración)
Matices de intensidad y de movimiento
Registro de la voz humana
Historia de la música (período primitivo, música
en la antigüedad)
Diferenciación de sonidos en cuanto a altura, duración y
timbre en su entorno (Un día de campo) Representación
analógica de alturas, intensidades, timbres
movimientos melódicos Interpretación de breves
obras musicales empleando diferentes sonidos corporales y vocales (Danubio azul, La
piragua, Espumas, El mochuelo...) Práctica e imitación de los sonidos del
entorno mediante percusiones corporales.
Identificación de una de las etapas de la historia de la
Participa en el equipo aportando
ideas a la actividad en común Es
capaz de apreciar nuevas propuestas
musicales Valora el silencio en la apreciación
de manifestaciones
musicales Muestra
desinhibición y deseo de participar en las actividades
Está abierto a enriquecer su
y supuestos música gusto estético.
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
BASICA PRIMA
RIA JORNAD
A VESPERT
INA 4, 5
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar
mente, pensamiento, imaginación, creatividad y
sentimiento a partir de la experiencia en
los diferentes lenguajes artísticos
5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones
pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
su comunidad y en su municipio
Construye inferencias al
relacionar saberes previos con
información nueva en una situación
comunicativa
2. Desarrollo expresivo de sensaciones ,
sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y
tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental.
2. Desarrollo de habilidades
musicales y auditivas, visuales
comunicativas que implican dominio
técnico y tecnológico
SENSIBILIDAD HACIA LOS
INSTRUMENTOS COMO MEDIO DE
EXPRESIÓN MUSICAL
Clasificación de los instrumentos
Folclor Filarmónicas y
Sinfónicas Bandas musicales
Grupos musicales... Historia de la
música (P. Barroco, Clásico)
Práctica de las habilidades técnicas
que requieren los instrumentos de
percusión y viento (flauta dulce)
Identificación de diferentes formaciones musicales y etapa de la
historia de la música Construcción de instrumentos con
materiales desechables Reconocer fenómenos
folk
Comprensión de la importancia de la
audición para entender un hecho musical
Disfrute de audiciones e interés por el contenido
de obras representativas Interés por la elaboración
y cuidado de los instrumentos
Aceptación de las propias posibilidades para tocar
instrumentos de percusión y viento y
cultivo de una actitud de superación
Cultivar el respeto y aprecio por los fenómenos folk
2 HOJA 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se pertenece
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo,
organizo y analizo datos para producir información
que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo con acciones
adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y
manejo los recursos disponibles en las
diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros
establecidos REFERENCIACIÓN
COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros para
mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y
mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de
los recursos a mi disposición
3. Construcción y reconocimiento de
elementos propios de la experiencia
estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de
habilidades conceptuales
4. Formación del juicio apreciativo
5. Comprensión de los sentidos estéticos
y de pertenencia cultural
SENSIBILIDAD HISTÓRICA
DIVERSIDAD MUSICAL
REGIONAL, NACIONAL, DEL
MUNDO La composición
musical en diferentes culturas
Instrumentos étnicos
Diferentes escalas Gaitas
Historia de la música
(Romanticismo, Impresionismo) LA MÚSICA EN LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES: Cine, documentales y dibujos animados.
Los recursos musicales y su expresividad.
Audición y análisis de música de diferentes regiones, del mundo Interpretación vocal e
instrumental Elaboración de
coreografías sobre temas musicales
Localización en un mapa de Colombia de los lugares de donde
provienen los diferentes aires musicales Uso de soportes
audiovisuales con fines creativos
Acompañamiento con ostinato
Comentario y análisis de audiovisuales
Muestra apertura y respeto a las músicas de
otras culturas e interés por conocerlas Valora la diversidad musical del mundo
Disfruta mediante la expresión corporal ritmos y melodías
Sensibilidad estética ante las propuestas creativas, innovadores y originales Participación en trabajos de grupo, intercambio y comunicación de ideas,
opciones… Reflexión y valoración de las producciones propias
y de los demás.
"EL CULTIVO Y EL DESARROLLO DE NUESTROS SENTIDOS ES UNA PARTE IMPORTANTE DE LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA. ESTO ES DE VITAL IMPORTANCIA, PUES LA ALEGRÍA DE VIVIR Y LA CAPACIDAD PARA APRENDER PUEDEN DEPENDER DEL SIGNIFICADO Y
LA CALIDAD DE LAS EXPERIENCIAS SENSORIALES" VIKTOR LOWENFELD W LAMBERT BRITTAIN DISEÑO CURRICULAR ARTÍSTICA -LENGUAJE MUSICAL- BÁSICA SECUNDARIA, JORNADA MATINAL 6° Y 7°
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS RESOLUCIÓN 2343 DE 1996.
MEN
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
BASICA SECUND
ARIA JORNAD
A MATINAL NA 6, 7
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar
el pensamiento contemplativo
conduce al fortalecimiento del
ser integrado auténtico.
Ampliar el registro sensible hacia sí
mismo, el otro y el mundo.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE
LA PERC COMO FORMA DE CTO
PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las
características de un objeto o situación (sonora, visual,
coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA:
Maneja un saber, un conocimiento
LITERAL Identifica
relaciones de semejanzas y
diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico
icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN
SUPERFICIAL Y
FRAGMENTADA (Sólo
entiendo lo que se le ha
explicado, las imágenes que
observa, y retiene de
manera parcial)
COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de
las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras,
coreográficas, de las cualidades comunicativas de
las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico.
ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y
equivocaciones PRAXIOLÓGICO
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y
tecnológica
El sonido y el silencio El sonido y el silencio
nos muestran un paisaje sonoro
LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA
La naturaleza del sonido
La música de la naturaleza, la voz de
los animales LENGUAJE MUSICAL
ELEMENTAL: Modos rítmicos (pulso,
acento, ritmo); compases; notación
musical; ostinato; canon, canciones.,
himnos PRE-GRAFÍA Y PRE-LECTURA MUSICAL
(Líneas, puntos, fonemas)
Observación individual del mundo interno y
externo sonoro. Creación de paisajes sonoros a través del
dibujo Realización de
cuentos sonoros Ejecución en equipo de
sencillas composiciones
musicales Práctica del lenguaje
musical con el cuerpo, a través de rimas,
trabalenguas, adivinanzas, canciones...
Elaboración de móviles (del silencio, ruido,
sonido)
Evidencia una actitud de
cooperación y trabajo en su
equipo. Acepta y respeta
las normas acordadas para
crecer en el trabajo de quipo Evidencia una
actitud de reconciliación
con la naturaleza.
1 HOJA 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo
interno, más el externo, mediante
los diferentes lenguajes artísticos:
(música, danzas, teatro, plásticas,
“ayudas educativas”,
saberes populares como cestería,
textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
2. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica vocal e
instrumental 3 EXPRESIVA:
Descubrir sentimientos, emociones, tristezas,
alegrías, miedos, sueños.
4. ESTÉTICA: Valora los objetos
estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5.
CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD)
Construye relaciones pacíficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en
su municipio
INFERENCIAL Identifica el
significado y la temática global
del texto (macroestructura,
coherencia global,
progresión, temática…)
1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes
simbólicas, sonoras y coreográficas
2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales,
dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica,
la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de
habilidades musicales y auditivas, visuales
comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico
3. Construcción y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia estética, visual, sonora,
corporal 3. Desarrollo de habilidades
conceptuales
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA,,
MELÓDICA, HISTÓRICA
EL SONIDO Y EL SILENCIO COMO
ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA MÚSICA Cualidades
del sonido (Intensidad, altura, timbre, duración) Matices de intensidad y
de movimiento Registro de la voz
humana Historia de la música
(período primitivo, música en la antigüedad)
Diferenciación de sonidos en cuanto a
altura, duración y timbre en su entorno (Un día de campo)
Representación analógica de alturas, intensidades, timbres
movimientos melódicos Interpretación de
breves obras musicales empleando diferentes sonidos corporales y
vocales (Danubio azul, La piragua, Espumas,
El mochuelo...) Práctica e imitación de los sonidos del entorno mediante percusiones
corporales. Identificación de una de las etapas de la historia
de la música
Participa en el equipo aportando
ideas a la actividad en común Es
capaz de apreciar nuevas
propuestas musicales
Valora el silencio en la apreciación
de manifestaciones
musicales Muestra
desinhibición y deseo de
participar en las actividades
Está abierto a enriquecer su
gusto estético.
4. Formación del juicio apreciativo4. Comprensión de
los sentidos estéticos y de pertenencia cultural
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
BASICA SECUND
ARIA JORNAD
A MATINAL
6, 7 2 HOJA
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar
mente, pensamiento, imaginación, creatividad y
sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes
lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica,
sonora, coreográfica propia del grupo a que se
pertenece
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas
necesidades y expectativas de los
otros y los atiendo con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS
Ubico y manejo los recursos disponibles en
las diferentes actividades, de acuerdo
con los parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo
y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos a mi
disposición
Construye inferencias al
relacionar saberes previos con información nueva en una
situación comunicativa Reconoce la
microestructura, macroestructura y superestructura
de un texto
NIVEL C COMPRENSIÓ
N DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído
(empaques de coca cola, papas de
limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la
información. NIVEL D
COMPRENSIÓN CON
INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
SENSIBILIDAD HACIA LOS INSTRUMENTOS
COMO MEDIO DE EXPRESIÓN MUSICAL
Clasificación de los instrumentos
Folclor Filarmónicas y Sinfónicas
Bandas musicales Grupos musicales...
Historia de la música (P. Barroco, Clásico) SENSIBILIDAD
HISTÓRICA DIVERSIDAD MUSICAL REGIONAL,
NACIONAL, DEL MUNDO La composición musical en
diferentes culturas Instrumentos étnicos Diferentes escalas
Gaitas Historia de la música
(Romanticismo, Impresionismo)
LA MÚSICA EN LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES: Cine, documentales y dibujos
animados. Los recursos musicales y su expresividad.
Práctica de las habilidades técnicas
que requieren los instrumentos de
percusión y viento (flauta dulce)
Identificación de diferentes formaciones musicales y etapa de la
historia de la música Construcción de instrumentos con
materiales desechables Reconocer fenómenos
folk Audición y análisis de música de diferentes regiones, del mundo Interpretación vocal e
instrumental Elaboración de
coreografías sobre temas musicales
Localización en un mapa de Colombia de los lugares de donde
provienen los diferentes aires musicales Uso de soportes
audiovisuales con fines creativos
Acompañamiento con ostinato
Comentario y análisis de audiovisuales
Comprensión de la importancia de la audición para entender un hecho
musical Disfrute de audiciones e
interés por el contenido de obras representativas
Interés por la elaboración y cuidado de los instrumentos
Aceptación de las propias posibilidades para tocar
instrumentos de percusión y viento y cultivo de una
actitud de superación Cultivar el respeto y
aprecio por los fenómenos folk
Muestra apertura y respeto a las músicas de otras
culturas e interés por conocerlas
Valora la diversidad musical del mundo
Disfruta mediante la expresión corporal ritmos
y melodías Sensibilidad estética ante las propuestas creativas, innovadores y originales Participación en trabajos de grupo, intercambio y comunicación de ideas,
opciones… Reflexión y valoración de
las producciones propias y de los demás.
ARTES PLÁSTICAS - JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 6° GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
ARTES PLÁSTIC
AS JORNAD
A MATINAL
Y VESPER
TINA 6º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del
ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí
mismo, el otro y el mundo.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo
e identifico, las características de
un objeto o situación (sonora,
visual, coreográfica,
gráfica, ayuda educativa)
2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento
LITERAL Identifica
relaciones de semejanzas y
diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico
icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN
SUPERFICIAL Y
FRAGMENTADA (Sólo
entiendo lo que se le ha
explicado, las imágenes que
observa, y retiene de
manera parcial)
COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de
las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras,
coreográficas, de las cualidades comunicativas de
las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico.
ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y
equivocaciones PRAXIOLÓGICO
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y
tecnológica
1º UNIDAD COMUNICACIÓN
VISUAL PERCEPCIÓN VISUAL DEL ENTORNO
Concepto de imagen, signos,
símbolos y señales Arte Rupestre
Realizo composiciones con signos, símbolos, imágenes y señales
Valoración del entorno.
Contemplación, disfrute y evocación de los elementos de
la comunicación visual en su entorno.
Reconocimiento y respeto de los
signos, señales y símbolos en una
convivencia armónica.
1 hoja 6 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música,
danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería, textiles,
tradición oral, tallado, artesanías…)
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente,
pensamiento, imaginación, creatividad y
sentimiento a partir de la experiencia en los
2. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica
vocal e instrumental
3 EXPRESIVA: Descubrir
sentimientos, emociones,
tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA:
Valora los objetos estéticos.
Maneja el lenguaje visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD)
Construye relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en su
comunidad y en su municipio
INFERENCIAL Identifica el
significado y la temática global
del texto (macroestructura,
coherencia global,
progresión, temática…)
NIVEL C COMPRENSIÓ
N DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído
(empaques de coca cola, papas de
limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la
información. NIVEL D
COMPRENSIÓN CON
INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes
simbólicas, sonoras y coreográficas
2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales,
dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica,
la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de
habilidades musicales y auditivas, visuales
comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico
3. Construcción y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia estética, visual, sonora,
corporal 3. Desarrollo de habilidades
conceptuales 4. Formación del juicio
apreciativo4. Comprensión de los sentidos estéticos y de
pertenencia cultural
2ª UNIDAD ELEMENTOS DE
LA COMUNICACIÓN VISUAL El punto
y la línea Concepto y clasificación
El color (historia, concepto,
percepción, clasificación)
Impresionismo
Realizo composiciones aplicando el punto, la
línea y el color. Diseño producciones gráficas con el color.
Apreciación de la producción gráfica
propia de los otros y la universal.
diferentes lenguajes artísticos
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
ARTES PLÁSTIC
AS JORNAD
A MATINAL
Y VESPER
TINA 6º
4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica
propia del grupo a que se pertenece
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para producir
información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las
diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo
con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico
y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo
las acciones, procedimientos y
resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a
preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los
recursos a mi disposición
3 UNIDAD CALIGRAFÍA Y TIPOGRAFÍA
Historia, concepto, tipos
Ejercito diferentes tipos caligráficos
La letra como medio de expresión
personal
ARTES PLÁSTICAS - JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 7° GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA
ARTES PLÁSTIC
AS JORNAD
A MATINAL
Y VESPERT
I NAL 7º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del
ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí
mismo, el otro y el mundo.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo
e identifico, las características de
un objeto o situación (sonora,
visual, coreográfica,
gráfica, ayuda educativa)
2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento
LITERAL Identifica
relaciones de semejanzas y
diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico
icónico) y el lenguaje verbal
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN
SUPERFICIAL Y
FRAGMENTADA (Sólo
entiendo lo que se le ha
explicado, las imágenes que
observa, y retiene de
manera parcial)
COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de
las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras,
coreográficas, de las cualidades comunicativas de
las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico.
ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y
equivocaciones PRAXIOLÓGICO
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y
tecnológica
1ª UNIDAD LA IMAGEN Y LA
FORMA Clasificación de las
formas: geométricas,
simples, naturales, abstractos.
Estructura de las formas Figuras
geométricas básicas
Geometría de la forma
Implementos de trabajo
Cubismo (Historia, características, representantes)
Realiza composiciones con figuras geométricas Utiliza implementos de
trabajo
Contemplación de las formas en el entorno
personal, familiar, escolar, urbano
Apreciación de las composiciones
personales, de los otros y universales
2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música,
danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería, textiles,
tradición oral, tallado, artesanías…)
3. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica
vocal e instrumental
4. EXPRESIVA: Descubrir
sentimientos, emociones,
tristezas, alegrías, miedos, sueños. 5. ESTÉTICA:
Valora los objetos estéticos.
Maneja el lenguaje visual gráfico…
6. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD)
Construye relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en su
comunidad y en su municipio
INFERENCIAL Identifica el
significado y la temática global
del texto (macroestructura,
coherencia global,
progresión, temática…)
NIVEL C COMPRENSIÓ
N DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído
(empaques de coca cola, papas de
limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la
información. NIVEL D
COMPRENSIÓN CON
INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes
simbólicas, sonoras y coreográficas
2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales,
dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica,
la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de
habilidades musicales y auditivas, visuales
comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico
3. Construcción y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia estética, visual, sonora,
corporal 3. Desarrollo de habilidades
conceptuales 4. Formación del juicio
apreciativo4. Comprensión de los sentidos estéticos y de
pertenencia cultural
2 UNIDAD: ELEMENTOS DEL
LENGUAJE VISUAL
La línea (clases, significado)
Composiciones con líneas
Técnicas para la utilización de herramientas Color (círculo
cromático, colores fríos, cálidos,
complementarios, análogos) Análisis de expresiones culturales
regionales (pintura, escultura,
arquitectura) Textura (concepto,
clasificación) Pop Art (concepto,
características, representantes)
Emplea correctamente instrumentos (reglas, escuadras, compás, lápices, marcadores) Práctica creativa de colores (intuitivos, círculo cromático)
Producción artística con texturas Creación y
manipulación de texturas
Producciones personales
Evocación de situaciones
cotidianas que enriquezcan su
creación Apreciación del color,
la textura, en la cultura popular
regional y nacional.
ARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTI NAL 7º
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LABORALES DE TIPO
ORGANIZACIONAL
ARTES PLÁSTICA
S JORNADA MATINAL
Y VESPERT
I NAL 7º
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente,
pensamiento, imaginación, creatividad y
sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes
artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica
propia del grupo a que se pertenece
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas
necesidades y expectativas de los otros y los atiendo
con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS
RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las
diferentes actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA
Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a
preservar y mejorar el ambiente haciendo
uso adecuado de los recursos a mi disposición
3ª UNIDAD:
DIBUJAR EL ESPACIO EN EL
PLANO (Concepto de perspectiva,
perspectiva paralela)
Claroscuro (concepto de luz,
tipos, fuentes) Renacimiento
(historia, características, representantes)
4ª UNIDAD: CALIGRAFÍA - TIPOGRAFÍA
Tipografía (Concepto, tipología)
Caligrafía cursiva (grupos)
Aplica técnicas para utilización del claroscuro y
perspectiva. Práctica procedimental para
manejo de instrumentos (lápices,
papel, regla, escuadras, compás,
transportador)
Utiliza estilos tipográficos
Ejercita la letra cursiva
Disfrute de expresiones
artísticas renacentistas Apreciación
ambientes naturales y artificiales
Apreciación de la tipografía en su medio escolar,
familiar y urbano
ARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 8°
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
ARTES PLÁSTI
CAS JORNA
DAS MATINAL
Y VESPERT
INA 8º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo
conduce al fortalecimiento del
ser integrado auténtico.
Ampliar el registro sensible hacia sí
mismo, el otro y el mundo.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN
DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo
e identifico, las características de
un objeto o situación (sonora,
visual, coreográfica,
gráfica, ayuda educativa)
2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento
3. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica
vocal e instrumental
4. EXPRESIVA: Descubrir
sentimientos, emociones,
tristezas, alegrías, miedos, sueños. 5. ESTÉTICA:
Valora los objetos estéticos.
Maneja el lenguaje visual gráfico…
LITERAL: Reconoce criterios de
organización de los
componentes de un texto gráfico y/o
gráfico lingüístico
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que
observa, y retiene de manera parcial)
COGNITIVO Desarrolla sus
percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas,
sonoras, coreográficas, de
las cualidades comunicativas de
las imágenes de la naturaleza, y de la
producción del contexto particular
del lenguaje artístico.
ACTITUDINAL Denota una actitud
de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones
PRAXIOLÓGICO Expresa
sensaciones, sentimientos e ideas utilizando
metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la
expresión gráfica y tecnológica
1ª UNIDAD LENGUAJE VISUAL
La imagen (valor, significación, interpretación, análisis,
iconicidad) Lenguaje visual publicitario
Cubismo, Futurismo (historia, características, representantes)
Utilización de imágenes en composiciones
Evocación de imágenes (iconos,
logotipos) Disfrute de creaciones
propias Reconocimiento del valor de
la imagen como agente
de convivencia (respeto,
responsabilidad, convivencia,
pluralidad, participación)
2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo,
mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música,
danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería, textiles,
tradición oral, tallado, artesanías…)
6. CONVIVENCIA Y PAZ Construye
relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en su
comunidad y en su municipio
Reconoce la microestructura
, macroestructur
a y superestructura
de un texto
NIVEL C COMPRENSIÓN
DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO
¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído (empaques de coca
cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la
información. NIVEL D
COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y
supuestos
LOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al
diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes hacia el
mundo de las imágenes
simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del
juicio apreciativo
2ª UNIDAD: ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL El
color (Efectos psicológicos, simbología, elemento expresivo,
escalas) Técnicas de pintura (vinilos,
témperas en diferentes soportes Texturas
Características (tamaño, densidad, dirección)
Subrealismo (características, representantes) La
composición (elementos, formato, equilibrio, movimiento, forma y fondo) Claroscuro
(tipos de sombras) El Realismo (concepto, historia,
características, representantes)
Técnicas de aplicación del color.
Práctica creativa con técnicas de color, textura
y claroscuro. Composiciones aplicando la psicología y simbología
del color, Técnicas para trabajar
texturas (frotado, montaje, collage)
Composiciones en diferentes formatos
Técnicas de sombreado)
Apreciación de manifestacione
s artísticas como medio
para reconocer la pluralidad y la diversidad
Contemplación del entorno
artístico de su comunidad
GRADOS LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS
LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
ARTES PLÁSTI
CAS JORNA
DAS MATINAL
Y VESPERT
INA 8º
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente,
pensamiento, imaginación, creatividad y
sentimiento a partir de la experiencia en
los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se pertenece
7. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para producir
información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las
diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo
con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS
RECURSOS Ubico y manejo los
recursos disponibles en las
diferentes actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo
las acciones, procedimientos y
resultados de otros para mejorar las prácticas propias
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Contribuyo a
preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los
recursos a mi disposición
INFERENCIAL Devela las
relaciones de sentido que
dan soporte a la estructura de
un texto Construye
inferencias al relacionar
saberes previos con información nueva en una
situación comunicativa
COGNITIVO Desarrolla sus
percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas,
sonoras, coreográficas, de
las cualidades comunicativas de
las imágenes de la naturaleza, y de la
producción del contexto particular
del lenguaje artístico.
ACTITUDINAL Denota una actitud
de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones
PRAXIOLÓGICO Expresa
sensaciones, sentimientos e ideas utilizando
metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la
expresión gráfica y tecnológica
3ª UNIDAD: ESPACIO Y PLANO
Clasificación de formas (regulares, irregulares,
orgánicas, manuscritas y accidentales)
Tipos de planos (geométricos, artísticos)
Arte Egipcio (historia, características)
4ª UNIDAD:CALIGRAFÍA - TIPOGRAFÍA
La rotulación (criterios, espacios, tamaño, tipos de
textos, colores
composiciones con recursos visuales
Técnicas de rotulación Ejercitación de letra cursiva (palabras,
frases, textos) Creaciones tipográficas
con materiales reutilizables
Apreciación del arte universal
Valoración hacia la libertad de
expresión y respeto por las opiniones
ajenas.
ARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 9°
LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENT
ALES
ACTITUDINALES
ARTES PLÁSTI
CAS JORNA
DAS MATINAL
Y VESPERT
INA 9º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico.
Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el
otro y el mundo. 2. PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música,
danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”,
saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO
Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes
artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO
VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción gráfica, sonora,
coreográfica propia del grupo a que pertenece.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE
LA PERC COMO FORMA DE CTO
PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las
características de un objeto o situación (sonora, visual,
coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA:
Maneja un saber, un conocimiento 3. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica vocal e
instrumental 4. EXPRESIVA:
Descubrir sentimientos, emociones, tristezas,
alegrías, miedos, sueños.
5. ESTÉTICA: Valora los objetos
estéticos. Maneja el lenguaje
visual gráfico… 6. CONVIVENCIA Y
PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana
en su comunidad y en su municipio
LITERAL: Reconoce criterios de organización de los
componentes de un texto gráfico y/o gráfico
lingüístico
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído (empaques de coca
cola, papas de limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la información.
NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
LOGRO ACTITUDINAL 1.
Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas,
sonoras y coreográficas Formación del juicio
apreciativo LOGRO
PRAXIOLÓGICO 2. Desarrollo expresivo
de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y
símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión
gráfica y tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental.
LOGRO PRAXIOLÓGICO 2.
Desarrollo de habilidades musicales y
auditivas, visuales comunicativas que implican dominio
técnico y tecnológico
UNIDAD NO 1 LENGUAJE
GRÁFICO: 1ª UNIDAD
Formas y espacios Relación de las
formas (distanciamiento,
toque, unión, sustracción, penetración,
superposición, transparencia). La composición
(estructura y composición, ritmo,
de disposición). Ritmo
Utilización de imágenes
Arte precolombino (diferentes culturas
pre-colombinas) 2ª UNIDAD:
DISEÑO GRÁFICO Concepto de
diseño. Arte y diseño
Lenguaje visual Estilos y tendencias
en el diseño volantes, tarjetas,
cartel, afiches, frisos, carteleras,
pendones, pasacalles)
Proceso creativo (ideas, bocetos,
rayones) Arte precolombino
(colombiano)
LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIMENT
ALES
ACTITUDINALES
ARTES PLÁSTI
CAS JORNA
DAS MATINAL
Y VESPERT
INA 9º
6. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas
necesidades y expectativas de los
otros y los atiendo con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS
Ubico y manejo los recursos disponibles en
las diferentes actividades, de acuerdo
con los parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo
y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos a mi
disposición
NIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS.
Utiliza su propio marco de conceptos y
relaciona diversos textos
NIVEL F Reflexiona sobre lo que
lee críticamente. Evalúa e interpreta
ideología, intenciones y entorno del texto.
3ª UNIDAD: CALIGRAFÍA Y
TIPOLOGÍA La rotulación como
medio de comunicación
Propuestas gráficas partiendo de la
rotulación (escarapelas, monogramas,
marcas, señalizaciones,
screen, escudos, emblemas)
ARTES PLÁSTICAS MEDIA 10° LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS
DECLARATIVOS CONT.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
MEDIA 10º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el
mundo. 2 PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes
artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería,
textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO
Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes
artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO
VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la
significación de la producción gráfica, sonora,
coreográfica propia del grupo a que pertenece.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE
LA PERC COMO FORMA DE CTO
PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las
características de un objeto o situación (sonora, visual,
coreográfica, gráfica, ayuda educativa)
2. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica vocal e
instrumental 3 EXPRESIVA:
Descubrir sentimientos, emociones, tristezas,
alegrías, miedos, sueños.
4. ESTÉTICA: Valora los objetos
estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5.
CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD)
Construye relaciones pacíficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana
en su comunidad y en su municipio
INFERENCIAL Infiere sentidos posibles de lo que se dice en un
texto, analizando la intención comunicativa de quienes participan en él.
INFERENCIAL Establece relaciones de
causa-efecto en informaciones contenidas
en un texto CRÍTICO
Descubre el universo de intereses políticos,
simbólicos e ideológicos que circulan en los
textos. Produce textos argumentativos
científicos y literarios desde el dominio de sus
propios saberes, atendiendo a los
requerimientos de unidad, coherencia y
cohesión textual.
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído (empaques de coca
cola, papas de limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la información.
NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
LOGRO ACTITUDINAL 1.
Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas,
sonoras y coreográficas Formación del juicio
apreciativo COGNITIVO
Desarrolla sus percepciones de las
evocaciones y fantasías, gráficas,
sonoras, coreográficas, de las cualidades
comunicativas de las imágenes de la
naturaleza, y de la producción del
contexto particular del lenguaje artístico.
ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas
utilizando metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica
GRADO: 10 ELEMENTOS DEL
LENGUAJE GRÁFICO Dibujo
a). Clases de dibujo (Técnico y artístico)
b). Materiales de trabajo y su manejo
(instrumentos para el trazado y otros)
c). Formatos (tamaño pliego: 1/4, 1/8, 1/16,...) d). d). Soportes (clases de
materiales o de papel) 2. Construcción y organización de la
forma plana. a). Punto b). Línea c). Plano d). Color
Historia del Arte. Arte Rupestre. Características
2ª UNIDAD RECURSOS
EDUCATIVOS Concepto
Importancia hexágono pedagógico
Clasificación: según la tendencia:
Tradicionales Activos
contemporáneos: Recursos visuales
Auditivos Audiovisuales
Impresos Imagen fija
Tridimensional Tecnológicos Decoración y
ambientación del aula Arte Sucreño:
Pintura, escultura, manifestaciones
culturales (Morroa, Sampués, Tuchín)
Folclor Sucreño
LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINALES
MEDIA 10º
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS
Ubico y manejo los recursos disponibles en
las diferentes actividades, de acuerdo
con los parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo
y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos a mi
disposición
NIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS.
Utiliza su propio marco de conceptos y
relaciona diversos textos
NIVEL F Reflexiona sobre lo que
lee críticamente. Evalúa e interpreta
ideología, intenciones y entorno del texto.
ARTES PLÁSTICAS MEDIA 11°
LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINALES
MEDIA 11º
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el
mundo. 2 PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes
artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería,
textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO
Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes
artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO
Formar el juicio apreciativo de la significación de la
producción gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que pertenece.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE
LA PERC COMO FORMA DE CTO
PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las
características de un objeto o situación (sonora, visual,
coreográfica, gráfica, ayuda educativa)
2. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica vocal e
instrumental 3 EXPRESIVA:
Descubrir sentimientos, emociones, tristezas,
alegrías, miedos, sueños.
4. ESTÉTICA: Valora los objetos
estéticos. Maneja el lenguaje
visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y
PAZ (CIUDAD) Construye relaciones
pacíficas que contribuyen a la
convivencia cotidiana en su comunidad y en
su municipio
INFERENCIAL Infiere sentidos posibles de lo que se dice en un
texto, analizando la intención comunicativaa de quienes participan en
él. INFERENCIAL
Establece relaciones de causa-efecto en
informaciones contenidas en un texto CRÍTICO
Descubre el universo de intereses políticos,
simbólicos e ideológicos que circulan en los
textos. Produce textos argumentativos
científicos y literarios desde el dominio de sus
propios saberes, atendiendo a los
requerimientos de unidad, coherencia y
cohesión textual.
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo
escuchado y leído (empaques de coca
cola, papas de limón...) en otras palabras.
Realiza selección de la información.
NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace
deducciones y supuestos
COGNITIVO Desarrolla sus
percepciones de las evocaciones y
fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas,
de las cualidades comunicativas de las
imágenes de la naturaleza, y de la
producción del contexto particular del
lenguaje artístico. ACTITUDINAL
Denota una actitud de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas
utilizando metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica
LOGRO ACTITUDINAL
1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas,
sonoras y coreográficas Formación del juicio
apreciativo
GRADO 11 1ª UNIDAD
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Hexágono pedagógico Conceptos de recursos
didácticos Clasificación de
recursos didácticos (tendencias, obtención y proceso) Recursos
para el aprendizaje atendiendo a las
dimensiones del niño. 2ª UNIDAD
RECURSOS PARA EL DESARROLLO
SOCIAL AFECTIVO Concepto
Propuestas Elaboración 3ª UNIDAD
RECURSOS CREATIVOS
Concepto Propuestas Elaboración Concepto
Propuestas Elaboración
LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINALES
MEDIA 11º
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas necesidades y
expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS
Ubico y manejo los recursos disponibles en
las diferentes actividades, de acuerdo
con los parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo
y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos a mi
disposición
NIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS.
Utiliza su propio marco de conceptos y
relaciona diversos textos
NIVEL F Reflexiona sobre lo que
lee críticamente. Evalúa e interpreta
ideología, intenciones y entorno del texto.
LOGRO ACTITUDINAL 1.
Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas,
sonoras y coreográficas Formación del juicio
apreciativo
CICLO COMPLEMENTA RIO
CICLO COMPLEMENTA
RIO
LINEAMIENTO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINALES
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el
pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el
mundo. 2 PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO
Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes
artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas
educativas”, saberes populares como cestería,
textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)
3. PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO
Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes
artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO
Formar el juicio apreciativo de la significación de la
producción gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que pertenece.
1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE
LA PERC COMO FORMA DE CTO
PROPIA DEL ARTE P64
Observo e identifico, las características de un objeto o situación
(sonora, visual, coreográfica, gráfica,
ayuda educativa) 2. TÉCNICA: Dominar los
implementos de trabajo, técnica vocal e
instrumental 3 EXPRESIVA:
Descubrir sentimientos, emociones, tristezas,
alegrías, miedos, sueños.
4. ESTÉTICA: Valora los objetos
estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5.
CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD)
Construye relaciones pacíficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana
en su comunidad y en su municipio
INFERENCIAL Infiere sentidos posibles de lo que se dice en un
texto, analizando la intención comunicativa de quienes participan en él. Establece relaciones de
causa-efecto en informaciones contenidas
en un texto CRÍTICO
Descubre el universo de intereses políticos,
simbólicos e ideológicos que circulan en los
textos. Produce textos argumentativos
científicos y literarios desde el dominio de sus
propios saberes, atendiendo a los
requerimientos de unidad, coherencia y
cohesión textual.
NIVEL A No alcanza
competencia mínimas NIVEL B
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA
(Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa,
y retiene de manera parcial)
NIVEL C COMPRENSIÓN DEL
SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO (Expresa
lo leído en otras palabras. Realiza
selección y síntesis de la información. Lectura
superficial NIVEL D
COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS
Hace deducciones y supuestos; lee entre
líneas y complementa vacíos del texto
NIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS.
Utiliza su propio marco de conceptos y
relaciona diversos textos
NIVEL F Reflexiona sobre lo que
lee críticamente. Evalúa e interpreta
ideología, intenciones y entorno del texto.
COGNITIVO Desarrolla las
percepciones de las evocaciones y
fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas,
de las cualidades comunicativas de las
imágenes de la naturaleza, y de la
producción del contexto particular del
lenguaje artístico. ACTITUDINAL
Denota una actitud de diálogo pedagógico
asumiendo con responsabilidad sus
éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas
utilizando metáforas y símbolos visuales,
musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica
LOGRO ACTITUDINAL
1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas,
sonoras y coreográficas Formación del juicio
apreciativo
Las artes visuales y la música: su sentido y
significado en la formación del
educando. Arte, cultura y escuela
Realidad y funciones de las artes visuales y la música en la escuela Características del desarrollo artístico
infantil. Elementos interactivos
que componen la educación artística. La educación por el
arte La educación estética Desarrollo apreciativo
artístico Desarrollo expresivo
artístico Desarrollo del
pensamiento creativo Desarrollo del
pensamiento crítico y expresión visual.
Recursos informáticos, multimediales y
electrónicos como herramientas
favorecedoras de la expresión y creación
artística visual musical. Teatro, cine video,
pintura
CICLO COMPLEMENTA
RIO
LINEAMIENTO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE LOGROS LOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONT. PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINALES
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros ORIENTACIÓN AL
SERVICIO Identifico las diversas
necesidades y expectativas de los
otros y los atiendo con acciones adecuadas
GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS
Ubico y manejo los recursos disponibles en
las diferentes actividades, de acuerdo
con los parámetros establecidos
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA
Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de otros
para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI
DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos a mi
disposición
DIGITADORA: EMFJ.