![Page 1: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/1.jpg)
Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si.
Pusat Pengembangan Pendidikan Akademik dan Profesional (P3AP) –LP3M UB
![Page 2: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/2.jpg)
LEARNING OUTCOME
TUJUAN INSTRUKSIONAL
STRATEGI INSTRUKSIONAL
![Page 3: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/3.jpg)
= CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
![Page 4: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/6.jpg)
Identifikasi CPL
Merumuskan
CPMK (spesifik)
Merumus
kan Sub CPMK
(kemampuan akhir)
Analisis Pembelajaran
Menentukan indikator
dan kriteria sub CPMK
Menentu
kan instrumen penilaian
Strategi / metode instruksi
onal (pembelaJARAN)
Materi pembelajaran
Evaluasi pembelajaran
![Page 7: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/7.jpg)
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
(bersifat umum)
Perumusan CPMK dan Sub-CPMK dari CPL (Kemenristekdikti, 2016: 23)
SIKAP
(S)
PENGETAHUAN
(P)
KETRAMPILAN KHUSUS
(KK)
KETRAMPILAN UMUM
(KU)
S1, S2, S3, S4, … P1, P2, P3,P4, … KK1, KK2, KK3, KK4, … KU1, KU2, KU3, KU4, …
![Page 8: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/8.jpg)
1. Tipe kemampuan belajar (capabiliy verb),
2. Kata kerja tindakan (Action Verb),
3. Objek kinerja pembelajaran (the objec of performance),
4. Perangkat, kendala atau kondisi khusus yang diperlukan dalampembelajaran, dan
5. Situasi belajar
![Page 9: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/10.jpg)
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawab
yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap
mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-
tugas di bidang pekerjaan tertentu
![Page 11: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/11.jpg)
Communication
Clinical Skills
Life long learning
Self awareness
Social and Community contexts
Ethics & Morals
Problem solving
Profesionalisme
![Page 12: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/12.jpg)
= TUJUAN PEMBELAJARAN
![Page 13: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/13.jpg)
Rumusan kalimat yang berisi pernyataan mengenai kemampuan yang harus dimiliki oleh mahasiswa setelahmenempuh suatu matakuliah
Dibedakan menjadi Tujuan Instruksional Umum (TIU) dan Tujuan Instruksional Khusus (TIK)
Sekarang disebut CPMK dan Sub CPMK
Menjadi acuan dalam membuat desain instruksional dan merumuskan strategi instruksional
Harus jelas, spesifik, pasti, dan terukur
![Page 14: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/15.jpg)
Mengacu kepada TAKSONOMI BLOOM
RANAH KOGNITIF, mencerminkan kemampuan mengingat,
memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta
RANAH AFEKTIF, berkaitan dengan kemampuan menerima, memberi
respon, memberi nilai, mengorganisasi dan membangun karakter
RANAH PSIKOMOTORIK, berkaitan dengan kemampuan menirukan
gerak, memanipulasi gerak, presisi, artikulasi dan naturalisasi
![Page 16: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/20.jpg)
setiap kegiatan yang dipilih, yang dapat memberikan
fasilitas atau bantuan kepada mahasiswa dalam
menuju tercapainya tujuan instruksional (CP) tertentu
semua komponen materi (paket) pengajaran, sumber
daya, dan prosedur yang akan digunakan untuk
membantu mahasiswa dalam mencapai tujuan
instruksional tertentu
![Page 21: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/21.jpg)
Metode: upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalamkegiatan nyata agar tujuan pembelajaran yang telah disusun tercapai secara optimal.Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Strategimenunjuk pada sebuah perencanaan, sedangkan metode adalah cara yang dapatdigunakan untuk melaksanakan strategi
Pendekatan: titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran Teacher-Centered Approach: direct instruction & deduktif
Student-Centered Approach: discovery & induktif
Teknik dalam pembelajaran: cara yang dilakukan seseorang dalam rangkamengimplementasikan suatu metode agar berjalan efektif dan efisien, dipengaruhisituasi dan kondisi
Taktik adalah gaya seseorang dalam melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu,sifatnya khas untuk setiap individu
![Page 22: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/22.jpg)
Strategi pengorganisasian pembelajaran: cara untuk membuat urutan dan mensintesis fakta,
konsep, prosedur dan prinsip yang berkaitan
Strategi Mikro mengacu kepada metode untuk pengorganisasian isi pembelajaran yang berkisar pada satu
konsep, atau prosedur atau prinsip
Strategi Makro: mengorganisasi isi pembelajaran yang melibatkan lebih dari satu konsep atau prosedur
atau prinsip. Strategi makro berurusan dengan bagaimana memilih, menata urutan, membuat sintesis dan
rangkuman isi pembelajaran yang saling berkaitan
Strategi penyampaian pembelajaran:
menyampaikan isi pembelajaran kepada pebelajar
menyediakan informasi atau bahan-bahan yang diperlukan mahasiswa untuk menampilkan unjuk kerja.
Strategi pengelolaan pembelajaran:
menata interaksi antara mahasiswa dengan variabel metode pembelajaran lainnya
pengambilan keputusan tentang strategi pengorganisasian dan strategi penyampaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
![Page 23: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/23.jpg)
Kegiatan instruksional pendahuluan: strategi memotivasi atau
menarik minat mahasiswa
Penyampaian informasi: urutan, jenis materi, panjang pendek
materi
Partisipasi siswa: bertujuan mengetahui respon mahasiswa
Tes: bahan evaluasi dan umpan balik bagi strategi instruksional
Kegiatan lanjutan: tindak lanjut hasil tes
![Page 24: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/24.jpg)
Tahap PRAINSTRUKSIONAL: dosen menanyakan kondisi mahasiswa, kehadiran
mahasiswa, review materi sebelumnya, memberi kesempatan bertanya tentang
materi sebelumnya, menciptakan kondisi belajar
Tahap INSTRUKSIONAL: dosen
dosen menjelaskan tujuan pembelajaran
menuliskan pokok materi yang akan dibahas
membahas pokok materi yang telah dituliskan: induktif, deduktif
memberikan contoh-contoh konkret
menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan
menyimpulkan hasil pembahasan dari pokok materi: dibuat oleh dosen atau bersama-sama
mahasiswa, bahkan kalau mungkin diserahkan sepenuhnya kepada mahasiswa.
Tahap PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT: soal latihan, tanya jawab, post test
![Page 25: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/25.jpg)
Faktor-faktor belajar (learning factors):
stimulans (rangsangan) atau metode penyampaian materi pelajaran
response (jawaban) atau reaksi yang dilakukan oleh siswa terhadap stimulus tersebut
feedback (umpan balik)
Lingkungan belajar (learning invironment): kelas besar,
kegiatan dalam laboratorium, studi independen atau kerja
praktek, sarana prasarana
Besar kecilnya kelompok belajar (group seheduled or
individual paced): ditentukan berdasarkan jenis materi
yang dipelajari
![Page 26: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/26.jpg)
Jadi,
bagaimana strategi
instruksional yang
Bapak / Ibu gunakan
selama ini?
![Page 27: Dr. Wuryansari Muharini Kusumawinahyu, M.Si. Pusat ......memberikan contoh-contoh konkret menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan menyimpulkan hasil pembahasan](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022040201/5e4d9093ddaa3130cc117063/html5/thumbnails/27.jpg)