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DRAGHI,DRAGHI,PRINCIPESSE E CAVALIERIPRINCIPESSE E CAVALIERI
Progetto scolastico 2011/2012
Scuola Primaria
Consultorio Ce.A.F. Desio
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Dott.ssa MAGNI Lorenza psicologa
Consultorio Ce.A.F. Desio
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Fasi del progettoFasi del progetto
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Incontro di presentazione con le insegnanti di classeIncontro di presentazione ai genitoriFebbraio 2012
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Incontri in classeFebbraio – Maggio 2012
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Incontro di restituzione verifica e confronto del percorso svolto con le insegnanti di classeIncontro di restituzione con i genitori
Maggio 2012
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“Sono "abilità di vita" e "per la vita" che mettono in grado l’individuo di adottare strategie efficaci per affrontare i diversi problemi che si presentano” l’uso di droghe, il bullismo, i comportamenti sessuali non protetti, i disturbi alimentari.
Per l’OMS le life skills
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“LIFE SKILLS”: LA LISTA OMSConsapevolezza di sé: conoscere i propri punti forti e deboli
Gestione delle emozioni: essere consapevoli della loro influenza sul comportamento
Gestione dello stress: conoscere e controllare le fonti di tensione
Senso critico: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo
Decision making: decidere in modo consapevole e costruttivo
Problem solving: affrontare e risolvere i problemi
Creatività: generare idee originali, utili per le decisioni e le soluzioni necessarie
Comunicazione efficace: esprimersi in modo efficace e congruo
Capacità di relazioni interpersonali: creare e mantenere relazioni soddisfacenti
Empatia: immedesimarsi negli altri; saper offrire sostegno a che ha bisogno di cure
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“ Insegnare l’alfabeto delle emozioni è un processo simile a
quello in cui si impara a leggere, poiché
comporta la promozione della capacità di
leggere e comprendere le proprie ed altrui emozioni e l’utilizzo di tali abilità per
comprendere meglio se stessi e gli altri ”.
(Kindlon e Thompson, 2000 – Intelligenza emotiva per un bambino
che diventerà uomo)
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Competenza emotiva► Un bambino deve imparare ad interagire con i
sentimenti, ciò significa che deve sviluppare intelligenza emotiva
► Competenza emotiva significa diventare competenti nel riconoscere i propri sentimenti e i sentimenti degli altri
► La competenza emotiva comprende: – Consapevolezza riguardo la propria condizione emotiva– Capacità di riconoscere le emozioni degli altri– Utilizzo del vocabolario dei sentimenti– Empatia– La capacità di far fronte ad emozioni negative
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► I bambini che sanno interagire in modo competente con le loro emozioni hanno uno sviluppo migliore
► I bambini che sanno interagire in modo competente con le loro emozioni sono competenti anche socialmente, hanno migliori risultati scolastici e possono essere definiti psicologicamente sani
A che scopo i bambini devono acquisire lo sviluppo di una
competenza emotiva?
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Abilità inclusenella competenza
emotiva
• Mostrare le emozioni
• Codificare le emozioni degli altri
• Denominare le
emozioni
• Regolare le emozioni
• Empatia
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Mostrare le
emozioni
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Codificare le emozioni
►Un bambino emotivamente competente può notare le emozioni degli altri e codificarle
►Perciò devono essere identificati i segnali verbali e non verbali
![Page 15: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/15.jpg)
Denominare le emozioni
Un bambino emotivamente competente conosce il vocabolario dei sentimenti
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Regolazione delle emozioni
Regolare le emozioni
significa portare la
condizione emotiva ad una
misura ottimale
rispetto a misura ed
intensità, tale da
permettere di
raggiungere i propri
obiettivi e di
rispettare norme e
regole della società
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Empatia
►Empatia significa, mettersi nei panni di un altro, pensare, cosa pensa l‘altro e come ci si potrebbe sentire al suo posto
►L‘empatia non è una caratteristica propria della personalità, bensì una capacità che va appresa
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“… Ovviamente nessun percorso è una risposta al problema. Ma data la crisi che i bambini si trovano a fronteggiare, e
data la speranza alimentata dai percorsi di alfabetizzazione emozionale, non dovremmo, ora più che mai, insegnare ad ogni bambino queste abilità, che sono essenziali per la vita? E
se non ora, quando? ”
(Goleman, 1996)
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“Un’efficace azione antibullismo passa attraverso la responsabilizzazione e il coinvolgimento del gruppo di coetanei.In questo modo si possono riscontrare vantaggi sul piano della crescita emotivo-comportamentale, dell’acquisizione diabilità sociali e comunicative.”
(Daniele Fedeli Bullismo “Strategie per un’azione efficace a scuola tra i pari”, Psicologiae scuola, nov. Dic. 2008)
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Alunni delle classi quarte della Scuola Primaria
3 incontri di 2 ore ciascuno per ciascuna classe
![Page 21: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/21.jpg)
OBIETTIVI SPECIFICI
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Potenziare la capacità di individuare e di esprimere ciò che si vive e ciò che si prova
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Potenziare la capacità di mettersi nei panni degli altri
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Sensibilizzare i bambini sul tema delle prepotenze
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Rielaborare il peso e il significato delle offese e delle prese in giro
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Decodificare i vissuti e i sentimenti dei protagonisti in episodi di prepotenza
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Far emergere situazioni di prepotenza
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Far comprendere che tutti possono fare qualcosa
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Trovare insieme strategie per affrontare le prepotenze
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I nostri accordi:
Rispetto
Ascolto
Non giudizio
Riservatezza
Libertà di partecipazione
Responsabilità di scelta
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I NOSTRI ACCORDI
•Alzo la mano quando voglio parlare
•Ascolto senza interrompere
•Non ci sono risposte giuste o sbagliate
•Rispetto gli altri senza prendermi gioco di
loro•Cerco di capire i compagni senza
giudicarli•Non vado a raccontare in giro quello che
dicono i miei compagni
•Sono libero di parlare o di non parlare
Firme
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1. Presentiamoci
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2. Parole e gesti che fanno male
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3. Nei panni dell’altro
![Page 35: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/35.jpg)
Strumenti
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Circle Time
![Page 37: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/37.jpg)
Schede di lavoro personale
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Carte stimolo
![Page 39: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/39.jpg)
Immagini stimolo
![Page 40: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/40.jpg)
Attività espressive
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![Page 42: DRAGHI, PRINCIPESSE E CAVALIERI Progetto scolastico 2011/2012 Scuola Primaria Consultorio Ce.A.F. Desio](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062516/5542eb5b497959361e8c8b90/html5/thumbnails/42.jpg)
Grazie!