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DSA: strategie di apprendimento e strumenti
compensativi e dispensativi
Dott.ssa TNPEE Federica MarucciaDott.ssa TNPEE Federica Cambio
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Le storie...
“M. è un ragazzo di dodici anni, abita in un paese di provincia e fa la seconda media.
Gli insegnanti hanno fatto chiamare i genitori perché a scuola non segue le lezioni, si distrae durante le spiegazioni e a volte
disturba.
Spesso non fa i compiti a casa e agli insegnanti dice che non è capace e che non
gli interessa.
I genitori non hanno mai avuto ragione di preoccuparsi, dato che M. non ha mai
mostrato tensioni particolari o rifiuto verso la scuola e non ha mai chiesto aiuto.”
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“G. fa la 4^ elementare, odia la scuola “perché bisogna leggere e scrivere”.
Quando torna a casa scoppiano continue liti con la mamma che cerca di fargli fare i compiti. G. non vuole studiare perché dice
che:
“ tanto il giorno dopo le tabelline non me le ricordo e allora la maestra mi dice che non
le ho studiate abbastanza, mi dice che sono sempre il solito fannullone distratto”.
A scuola cercano di farlo leggere spesso perché “ne ha più bisogno degli altri e poi è
un modo per farlo stare attento,
altrimenti, quando tocca a lui leggere non ha mai il segno giusto.”
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Questi bambini ci chiedono di
comprendere le loro difficoltà,
di difendere il loro diritto allo studio,
stimolando la loro curiosità
e rendendo
accessibile l'apprendimento...
come possiamo fare?
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Gli attori del processo
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Le istituzioni scolastiche
► Osservazione delle modalità di apprendimento del bambino e segnalazione di eventuali difficoltà alla famiglia
► Accogliere realmente la diagnosi, introdurre e nel tempo modulare, le strategie di “personalizzazione”
► Parlare alla classe e non nascondere il problema
► Comunicare e collaborare continuamente con i genitori
interagire con i servizi sanitari
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ANALISI DELLA SITUAZIONEsulla base delle indicazioni dello specialista, delle
informazioni della famiglia e delle osservazioni degli insegnanti, si devono rilevare le difficoltà e i punti di forza
LIVELLO DI APPRENDIMENTOnelle diverse materie e ambiti di studio individuare gli effettivi livelli raggiunti
OBIETTIVI E CONTENUTInelle diverse materie vanno individuati gli obiettivi e i contenuti
da acquisire affinché sia assicurato un carico di lavoro adeguato alle specifiche modalità di
funzionamento
METODOLOGIEnelle diverse materie vanno individuate le metodologie più adatte alle
specifiche condizioni dell’alunno
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La sanità ► predispone la DIAGNOSI FUNZIONALE che definisce: le potenzialità di base, l’entità del disturbo, le difficoltà associate ed eventuali comorbilità
► imposta il piano di trattamento riabilitativo
► collabora con la famiglia e con la scuola
Gli specialisti:
- neuropsichiatra infantile
- logopedista
- terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
- psicologo
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L'intervento del terapista nei DSA
INTERVENTO RIABILITATIVO
ricerca del
miglioramento delle
abilità di base
INTERVENTO COMPENSATIVOciò che non è modificabile,
va “aggirato” conl’adozione di strumenticompensativi e misure
dispensative
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Il trattamento riabilitativo
MOTORIO
● Sviluppo delle abilità grosso-motorie
● Sviluppo delle abilità fino-motorie e la coordinazione occhio-mano
● Impostazione di una corretta postura;
● Lavoro sul tratto grafico e sulle abilità grafo-motorie
VISIVO
• Lavoro sull'oculomozione
• Lavoro sull'attenzione visiva
• Lavoro sull'organizzazione spaziale e sull'individuazione di strategie visuo-spaziali che facilitino il compito
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LINGUAGGIO
• intervento sulle abilità di codifica/decodifica
• intervento sulla produzione e comprensione dei testi
• lavoro sull'organizzazione del pensiero e sulla produzione verbale
COGNITIVO
● Sviluppo delle abilità di base (decodifica/calcolo)
● Utilizzo in modo funzionale e strategico delle capacità presenti (funzioni metacognitive)
● Potenziamento delle capacità attentive
● Intervento sulle strategie di approccio al compito e problem solving
● Utilizzo delle soluzioni migliori per lo studio e la memorizzazione
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OBIETTIVI RIABILITATIVI
devono considerare:
ETÀ E LIVELLO RAGGIUNTO DAL BAMBINO
COMORBILITÀ E DIFFICOLTA’ ASSOCIATE
- Disturbi del linguaggio- Difficoltà attentive e iperattività- Difficoltà di organizzazione visuo-spaziale- Difficoltà nella coordinazione motoria- Difficoltà emotive, disturbi del comportamento o dell’umore
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8 Ottobre 2010 approvazione Legge 170 , entrata in vigore il 2 Novembre 2010:
“NUOVE NORME IN MATERIA DI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
IN AMBITO SCOLASTICO”
Articolo 1Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia
“La presente legge riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculiaquali disturbi specifici di apprendimento, di seguito denominati «DSA», che si
manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate , in assenza di patologieneurologiche e di deficit sensoriali, ma possono costituire una limitazione importante
per alcune attività della vita quotidiana.”
L'intervento compensativo
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Articolo 5 Misure educative e didattiche di supporto
(in tutti gli ordini scolastici, anche negli studi universitari)
“...uso di una didattica individualizzata e personalizzata ...introduzione di strumenti compensativi, nonché di
misure dispensative da alcuni prestazioni...per l'insegnamento delle lingue straniere l'uso di stumenti compensativi che favoriscano la
comunicazione verbale e la possibilità dell'esonero...adeguate forme di verifica e di valutazione , anche per quanto concerne gli esami di stato
e di ammissione all'università, nonché gli esami universitari...”
Articolo 2 Finalità
“...favorire il successo scolastico, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità... ridurre i disagi relazionali ed
emozionali...preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori...incrementare la comunicazione tra famiglia, scuola e servizi
sanitari...”
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Articolo 6 Misure per i familiari
“I familiari hanno diritto di usufruire di orari di lavoro flessibili secondo le modalità determinate dai contratti collettivi nazionali
(scuola primaria)”
![Page 16: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/16.jpg)
Strumenti compensativi e misure dispensative
► Non risolvono il problema, ma permettono di contenerlo e compensarlo, consentendo di raggiungere gli obiettivi di apprendimento previsti per la classe frequentata
► Necessitano di essere introdotti precocemente e di una periodica revisione
► Devono essere applicati in tutte le fasi del percorso scolastico, compresi i momenti di valutazione
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Sono strumenti didattici o tecnologici che permettono di compensare le difficoltà di
esecuzione dei compiti automatici.
Strumenti compensativi: COSA SONO?
▪ Svolgendo la parte “automatica” della consegna, permettono al bambino di concentrare l'attenzione sui compiti cognitivi più complessi
▪ Non incidono sul contenuto cognitivo, ma possono avere importanti ripercussioni sulla velocità e\o sulla correttezza dell'esecuzione della consegna
![Page 18: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/18.jpg)
QUANDO UTILIZZARLI?
...dopo una precisa valutazione clinica che espliciti il profilo funzionale del soggetto...
Limitazione dell'autonomia rispetto alle esigenze
personali e alle richieste ambientali
Accordo tra bambino, familiari ed insegnanti
Subito per evitare che venga percepito
come elemento di diversità
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COME SCEGLIERLI ?
Caratteristiche del soggetto: punti di forza e difficoltà
Obiettivi del piano di studi
Diagnosi
Richieste dell'ambiente
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QUALI SONO?
♦ Tabelle
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![Page 22: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/23.jpg)
♦ Linea dei numeri
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♦ I segni
+ - X : = > <
Più Meno Per Diviso Uguale Maggiore Minore
![Page 25: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/25.jpg)
♦ Le tabelline
![Page 26: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/26.jpg)
♦ Tabelle per le operazioni
![Page 27: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/27.jpg)
♦ Tubò
![Page 28: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/28.jpg)
♦ Le tabelle delle misure
![Page 29: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/29.jpg)
♦ Tabella delle figure geometriche
![Page 30: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/30.jpg)
Strumenti compensativi informatici
Permettono di superare le difficoltà
strumentali di scrittura
Permettono di apprendere attraverso il canale uditivo e l'uso di
immagini
• produzione di testi graficamente leggibili
• nella tastiera sono presenti lettere in stampato maiuscolo
![Page 31: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/32.jpg)
► Editor testi
Facilita l'apprendimento della letto-scrittura: permette di illustrare il testo.
SuperQuaderno
![Page 33: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/33.jpg)
CARLO II: il loquendo
Interagisce con una sintesi vocale che trasforma il pc in un lettore:
- la persona può regolare velocità di lettura e i tempi delle pause;
- può decidere se ascoltare solo alcuni paragrafi o parti di testo evidenziate;
- ha il controllo ortografico.
![Page 34: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/35.jpg)
► Audio Libro
Libro, letto da altri, che si trova su cd e che può essere solo ascoltato
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► Libri digitali e-book
Libri scolastici messi a disposizione dalle case editrici su cd
![Page 37: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/37.jpg)
► Smart Pen
Nuova modalità di prendere appunti: consente di registrare e poi riascoltare la lezione
![Page 38: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/38.jpg)
MISURE DISPENSATIVE
Evitano al soggetto di cimentarsi in forme di attività che, per la disabilità specifica, sono destinate al fallimento, indipendentemente dal suo impegno.Includono:
- dispensa dalla lettura ad alta voce e dalla scrittura veloce e sotto dettatura- dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline e della lingua straniera in forma scritta- uso del vocabolario- programmazione di tempi più lunghi per lo studio a casa e per le prove scritte- organizzazione di interrogazioni programmate- valutazione di prove scritte ed orali con modalità che tengano conto del contenuto e non della forma
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Cosa serve ai bambini con DSA
● Leggere di più non migliora l'abilità di lettura
● Gli esercizi ripetitivi non provocano generalizzazione dell'apprendimento
● Finire a casa ciò che non è stato terminato a scuola
● Una quantità eccessiva di compiti
Cosa non serve ai bambini con DSA
• Uso di testi adattati per numero di pagine e caratteristiche
• Riduzione del numero di esercizi nelle verifiche senza modificare il contenuto
• Scomposizione del compito
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...e soprattutto...
Credere nelle proprie capacità ed essere motivati nell'agire e
nell'apprendere sia a scuola che nella vita quotidiana!
![Page 41: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/41.jpg)
Caso clinico: Andrea
ANAMNESI● Nato a termine nel 2006 con parto eutocico
● Deambulazione autonoma a 11 mesi
● Difficoltà nello sviluppo psico-liniguistico con distorsioni fonologiche e deficit nella componente morfosintattica
![Page 42: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/42.jpg)
LA VALUTAZIONE NEUROPSICOMOTORIA E LOGOPEDICA (ASL)
- capacità cognitive nella norma (WISC-III)
- deficit attentivo ed instabilità psicomotoria più evidenti in ambito scolastico (schede SDAG e SDAI)
- deficit della velocità di lettura (batteria DDE-2 Sartori)
- difficoltà nella automatizzazione dei processi di scrittura e tratto grafico irregolare
- deficit nelle abilità di calcolo (ACMT)
- difficoltà nell'oculomozione e nelle abilità manuali (APCM, ABC)
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Si evidenziano:
“difficoltà di apprendimento scolastico e deficit attentivo in bambino con disturbo della coordinazio ne
motoria e pregresso disturbo specifico del linguaggio .”
Invio al Centro “La Piazzetta” nel Gennaio 2014
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IL TRATTAMENTO LOGOPEDICO
- potenziamento delle abilità di letto-scrittura- potenziamento delle abilità logiche e di calcolo- utilizzo di strategie efficaci per facilitare l'attenzione e la concentrazione- pianificazione del compito e della risposta- organizzazione del pensiero
IL TRATTAMENTO NEUROPSICOMOTORIO
- Lavoro sulle abilità grosso-motorie- Potenziamento della motricità fine distale e della coordinazione occhio-mano- Potenziamento delle capacità attentive- Lavoro sulle abilità grafo-motorie e sul tratto grafico: corretta impugnatura della penna, orientamento delle lettere e delle parole nello spazio del foglio, distanza tra le parole
![Page 45: DSA strategie di apprendimento, strumenti compensativi e ... strategie di...Riconoscimento e definizione di dislessia,disgrafia, disortografia e discalculia “La presente legge riconosce](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051915/600674e77d0f233d632eec11/html5/thumbnails/45.jpg)
VERIFICA TRATTAMENTO (Giugno 2014)
● Motorio: persistono cadute maggiori nelle abilità manuali e di coordinazione oculo-manuale
● Lettura: miglioramento nella velocità di lettura, a discapito della correttezza e della comprensione
● Scrittura: frammentata e poco fluida, con omissione di lettere. Impugnatura rigida e poco efficiente. Aumentando la velocità, peggiora la performance
● Calcolo: miglioramento nelle capacità di organizzazione, problem solving e della memoria di lavoro
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INTRODUZIONE DI MISURE DISPENSATIVE E COMPENSATIVE
● A. è dispensato dalla scrittura sotto dettatura
● Uso del tablet sia in classe che a casa
● Si prevede l'inserimento del correttore ortografico e del predittore di parole
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"VORREI CHE........"
Vorrei che la scrittura fosse leggera come una piuma, che semplice fosse l'ortografia ed avere una bella calligrafia.
Vorrei che i numeri non fossero dispettosi,
ma loro danzano giocosi, e il 63 agli occhi miei
diventa un 36.Non so fare le divisioni e le altre operazioni?
Ma a voi chi ve lo dice, datemi una calcolatrice.
Vorrei leggere esattamente,riconoscere le lettere velocemente,
ma tutto si confonde nella mia mente.Voi siete capaci di leggere e
imparare, a me serve la sintesi vocale.
Vi chiedete tutto questo cosa sia? Non è colpa mia,
si chiama DISLESSIA.
Manuela
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GRAZIE PER L'ATTENZIONE!