E-Learning 2Einsatz und Erfahrungen an der
Universität Rostock
Praktische Erfahrungen beim Einsatzvon Stud.IP und ILIAS
-----------------------------------------------------Marika Fleischer/Sprachenzentrum
E-Learning 2 - Marika Fleischer/SZ
Gliederung
Sprachenzentrum - Rahmenbedingungen, technische Voraussetzungen
Nutzung der Plattformen Vorstellung von E-Learning-Materialien auf ILIAS:
1) Writing a Research Paper:Zielstellung, Struktur, Inhalt, bisherige Erfahrungen2) Tutorium Konkordanzprogramme:Zielstellung, Struktur, Inhalt
Vergleich der beiden Materialien Ausblick
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Sprachenzentrum - Rahmenbedingungen
Zielgruppe:Studierende der nichtphilologischen Fächer
Merkmale der Ausbildung: Studien- und Fachbezogenheit Berufsbezogenheit Vermittlung von Methodenkompetenz Vergleichbarkeit/ Gewährleistung von
Qualitätsstandards
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Sprachenzentrum - Rahmenbedingungen
Grundstufe UNIcert® Stufe I B 1
Aufbaustufe UNIcert® Stufe II B 2
*Vertiefungsstufe UNIcert® Stufe III C 1*
Fortgeschrittenenstufe (UNIcert® IV) C1/C2
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Sprachenzentrum - technische Voraussetzungen
Selbstlernzentrum für LV und individuelle Arbeit
Gruppensatz Notebooks
Uni-WLANLehr- und Lernmanagementsystem stud.ipLernplattform ILIAS
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Nutzung der Plattformen am Sprachenzentrum
Managementsystem Stud.ip: Organisation von Präsenzkursen
(Teilnehmer, Termine, Gruppen)Kommunikation (News, Mail, Forum, Wiki)Bereitstellen/Austausch von Dateien
Plattform für Präsenzkurse, Organisationshilfe
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Nutzung der Plattformen am Sprachenzentrum
Lernprogramm ILIAS: Das Programm selbst ist das Lehrmaterial
(inkl. Übungen und Tests)KommunikationFür Organisation von Kursen kaum
relevant
E-Learning-Material als Ergänzung zu Präsenzkursen
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E-Learning-Materialien: 1) Writing a Research Paper
Zielstellung und Einsatz
Selbststudienmaterial zur Textsorte research report/original article/paper in Medizin/Naturwissenschaften/Agrarwissenschaften
Verwendung in Kurs „Writing Research Reports“(blended learning)-Selbststudium ergänzt durch Tutorien- danach Workshop mit Erarbeitung/Evaluierung eigener Artikel- Zielgruppe: Doktoranden, Postdocs
Auch Verwendung in Modulen auf Niveau Vertiefungsstufe (und Fortgeschrittenstufe)
Offenes Angebot für Interessenten (ohne Betreuung)
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E-Learning-Materialien: 1) Writing a Research Paper
Struktur Hauptteil:
Struktursprachliche Aspekte(beides mit Übungen und Tests)VorgehenChecklist
Ressourcen: Fehlerquellennützliches VokabularAllgemeine Hinweise/Konventionen
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E-Learning-Materialien: 1) Writing a Research Paper
SoSe 2008: Testlauf Teilnehmer aus Zielgruppe, gebührenfrei Rückmeldungen zu Inhalt, Struktur, Bedienung
des Programms Über E-Mail und Tutorien - sofortige Reaktion
auf Hinweise, sehr gute Zusammenarbeit mit Teilnehmern
Ergebnis: große Akzeptanz, Inhalt und Aufbau durch Nutzer aus Zielgruppe bestätigt
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E-Learning-Materialien: 1) Writing a Research Paper
Ausschnitt aus Kursausschreibung WS 08/09: Teilnahmevoraussetzungen: umfassende Erfahrungen mit der englischsprachigen Literatur des eigenen
Fachgebietes Vorliegen eigener Veröffentlichungen oder konkrete Vorhaben erwünscht gute Englischkenntnisse (mindestens Niveau B2 des GER), die über den
Einstufungstest des Sprachenzentrums (C-Test 65 Punkte) nachzuweisen sind Kursablauf: Auftaktveranstaltung Freitag, 17. 10. 08, 13 Uhr, Ulmenstraße 69, Raum
319 Selbstlernphase: bis einschließlich 5.12.
Tutorienangebote: jeweils freitags 13 -14.30 Uhr (Details in der Auftaktveranstaltung)
Präsenzphase: 12.12.08 – 31.01.09 jeweils freitags 13 – 14.30 Uhr Raum 319
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E-Learning-Materialien:2)Tutorium Konkordanzprogramme
Einbettung in Kursprogramm Englisch:
Vertiefungsstufe Englisch (B2+ C1): Modul 1+2+3 = UNIcert III
Fachspezifische Angebote Präsenzkurse mit ergänzenden Selbstlernanteilen Modul 1: 6 LP - 4 SWS + individuelle/Projektarbeit Modul 2 und 3: je 3 LP - 2 SWS + individuelle/
Projektarbeit)
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E-Learning-Materialien:2)Tutorium Konkordanzprogramme
Ziel der individuellen Arbeit/Projektarbeit:
Verlagerung bestimmter Elemente aus LV Förderung der Entwicklung selbständiger
Arbeitstechniken (individuell/Team) Förderung der individuellen selbständigen
Auseinandersetzung mit der Fremdsprache (und Kultur)
autonomes Lernen, LLL
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E-Learning-Materialien:2)Tutorium Konkordanzprogramme
Struktur: Einleitung: Zielstellung, Vorstellung der
Bestandteile, Vorschlag zum Vorgehen Arbeit mit einem Konkordanzprogramm Korpora
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E-Learning-Materialien:2)Tutorium Konkordanzprogramme
Zielstellung und Einsatz:
Vorstellen von Konkordanzprogrammen (was können sie, was kann ich als Lerner/Nutzer der Sprache damit machen)
Nutzung für gezielte Entwicklung des individuellen fachspezifischen Wortschatzes (eigene Korpora)
Inhaltlich orientiert an Allgemeinsprache und Wissenschaftssprache
Einsatz in Modul 1 aller fachspezifischen Kurse geplant Anbindung an Präsenzlehrveranstaltung im Material über
Aufgabenstellung sichergestellt (Vorstellung und Vergleich der individuellen Arbeitsergebnisse)
weiterführende Aufgabenstellungen für jeweilige Fachorientierung möglich
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E-Learning-Materialien:2)Tutorium Konkordanzprogramme
CorporaWhat is itImpact of different corporaExploring TEXTstat Installing a corpus
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Screenshot textstat
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Vergleich der Materialien
Tutorium Konkordanzprogramme: Ziel: Arbeitstechnik Geplant als Bestandteil von Modul1/Vertiefungsstufe
(B2+ C1) – Kursbestandteil „individuelle Arbeit“( LP)
Schrittweises Vorgehen (“Tutorium“) in Material enthaltene Arbeitsaufgaben werden in LV
ausgewertet ( Kursanbindung) Überschaubarer Arbeitsaufwand
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Vergleich der Materialien
Writing a Research Paper: Sehr umfangreiches Material, Grundlage für einen
einsemestrigen blended learning Kurs Ziel: Vermittlung von Inhalten (Merkmale Textsorte,
sprachliches Wissen) unterstützt durch Beispieltexte (sehr umfangreiche Textsammlung) und ergänzt durch integrierte Übungen und Tests
Material ist Kern des Kurses/Spezialmoduls „Writing Research Reports“
Nutzung in geeigneter Form auch in Modulen der Vertiefungsstufe (individuelle Arbeit LP)
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Erfahrungen aus Sicht der Autorinnen
Rolle Motivation und Bedarf (bei Autoren und Nutzern) Kapazitäten schaffen Bewusstsein über:
Unterschied Papier/Computer Unterschied Präsenzkurs/E-Learning (Art des Feedbacks
und/oder der Einbindung in Kurs) Schwächen von ILIAS
Kontinuierliches Feedback von Kollegen und Studierenden möglichst schon während der Erarbeitung
Technische Betreuung nutzen (Rechenzentrum) Testphase Dokumentation (besonders wichtig bei befristeten
Projekten)
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Ausblick
Vorgestellte Materialien: erstmaliger Einsatz im WS 08/09
Im Sprachbereich Englisch werden derzeit zwei neue ILIAS-Materialien zur Nutzung in den Modulen der Vertiefungsstufe erarbeitet:
Vocabulary and Grammar Exercises Authentic Listening Ziel: Differenzierte Angebote (Entlastung Präsenz-LV) Anspruchsvolles Material für Lernende mit sehr guten
Kenntnissen Wiederholende/vertiefende Grammatik- und
Vokabelübungen für Lernende mit Nachholbedarf