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• Fachkräfte, die mit jungen Flüchtlingen arbeiten und Leitungskräfte berichten einen hohen Bedarf an spezifischen Fortbildungsangeboten
• In der Flüchtlingsarbeit engagieren sich viele Personen ehrenamtlich; auch hier fehlen umfassende Fortbildungsangebote
• Erfahrungen aus vergangenen E-Learning-Projekten zeigen, dass auch sensible Themen gut in diesem Format vermittelt und bearbeitet werden können
Projekt SHELTER (2016-2019, BMBF-gefördert)Erstellung von Online-Kursen zu den im Kontext der Versorgung von jungen Flüchtlingen wichtigsten Themen
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Bedarf und Format E-Learning
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SHELTER „Trauma“ (Universität Bielefeld, Prof. Neuner)
Traumafolgen und psychische Belastungen im Kontext von Flucht und Asyl – Basisinformationen für Helfende und Unterstützende 2 Versionen: für Approbierte Fachkräfte vs. für pädagogisches Personal sowie EhrenamtlicheK1: 23 CME-Punkte, 17 h Bearbeitungsdauer
SHELTER „Notfall“ (Uniklinik Ulm, Prof. Plener und Prof. Kölch)
Umgang mit selbst- oder fremdgefährdendem Verhalten bei Kindern und Jugendlichen mit FluchterfahrungenK1: 28 CME-Punkte, 21 h Bearbeitungsdauer
SHELTER „Schutzkonzepte“ (Universität Hildesheim und
Hochschule Landshut, Prof. Schröer und Prof. Wolff)
Schutzkonzepte für Organisationen, die Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen betreuen K1: 20 CME-Punkte, 15 h Bearbeitungsdauer
Übersicht
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4
Outcomebefragung OutcomebefragungRevisionsbefragungDropoutbefragung
OutcomebefragungRevisionsbefragungDropoutbefragung
Outcomebefragung
Testkohorte 1
Dez 2017 Juli 2018 Dez 2018
T1Feedback zu Kursinhalten T2 T3 T4
Testkohorte 2
Revisionsphase
T1 T2 T3
März 2019Juli 2017
Kontrollgruppe
Interventionsgruppe
Wartezeit
T0 T1 T2
T0=Baseline (Wissenstest)T1=Befragung vor Kursbeginn
(T0 plus weitere)
T2=Befragung nach KursendeT3=Katamnesebefragung (6 Monate)T4=Katamnesebefragung (12 Monate)
Für Kurs 1B gilt abweichend:Testkohorte 1: 11/2017-04/2018Testkohorte 2 ohne WKG: 11/2018-04/2019
Forschungsdesign/Projektablauf
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SHELTER Trauma - Approbierte
Chronologisches Kursformat
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SHELTER Schutzkonzept
2 Optionen: ohne Prüfungen und CME-Punkte Kursbestätigung oder mit Prüfungen
(in 12/14 Lerneinheiten) und CME-Punkten ZertifikatE-Learning SHELTER| Johanna Thiele | KJPP Ulm | DGPPN 2018
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Die Teilnahme am Kurs soll…
• …Wissen über den Umgang mit NSSV, Suizidalität, aggressivem Verhalten und deren kulturspezifischen Aspekten vermitteln.
• …die Selbstwirksamkeitserwartung im Umgang mit NSSV, Suizidalität und mit aggressivem Verhalten erhöhen.
• … Fehlinformationen und negative Einstellungen im Umgang mit NSSV, Suizidalität und aggressivem Verhalten reduzieren.
Ziel der Begleitforschung
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1. Wissen
• Multiple-Choice-Test
• Subjektive Einschätzung Wissen (4S Workshop)
2. Handlungskompetenzen
• Selbstwirksamkeit
• Vertrauen in eigene Fähigkeiten (Kursspezifisch + 4 S Workshop)
3. Emotionale Kompetenzen
• Einstellungen (4 S Workshop, ATAS)
4. Revisionsbefragung (Evaluation)
Kursspezifische Begleitforschung zur Outcome-Befragung:
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Anzahl:
Gestartet: 315
Abgeschlossen: 199
Dropout: 36.8 %
Geschlecht:
88.0 % Weiblich
11.5 % Männlich
00.5 % Andere
Alter: Ø 41.31 Jahre (min=19.33 max. = 70.83 Jahre)
Nutzer_Innen
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N = 199
Kontext der Arbeit mit Geflüchteten:
89.4% beruflich
10.6% ehrenamtlich
Berufsfelder:
49.2 % Pädagogische Berufe (Sozialarbeiter, Lehrer, etc.)
22.6 % Approbierte Fachkräfte: 7% Ärtz_Innen, 15.6 % Psychotherapeut_Innen
15.1% Psycholog_Innen
07.0% Sonstige
04.5% Schulpsycholog_Innen
01.5 % Pfegefamilien, Amtsvormünder
Evaluation Kohorte 1
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• 97% waren mit der Nutzerbetreuung zufrieden oder sehr zufrieden
• 93% waren mit den Lernmaterialien zufrieden oder sehr zufrieden
• 98% der Nutzer_Innen gaben an, dass die Lerninhalte für ihre berufliche Tätigkeit relevant waren
• 96,5% finden E-Learning eine geeignete Weiterbildungsmaßnahme für die vermittelten Lerninhalte
• 87,4% gaben an die zur Verfügung gestellten Materialien im beruflichen Alltag verwendet zu haben
• 94,9% gaben an der Online-Kurs habe zu einer positiven Veränderung im praktischen Arbeitsalltag beigetragen
Nutzerzufriedenheit
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Insgesamt sehr hohe Nutzerzufriedenheit (80 – 97 %)
Objektiver Wissenszuwachs (20 Fragen, p < .01, d = 1.01)
Zuwachs von gefühltem Wissen (p < .01, d = 1.4)
Gesteigertes Vertrauen in eigene Fähigkeiten (p < .01, d = .93)
Abnahme von Vorurteilen/ „negativen Einstellungen“(p < .01, d = -
.4)
Zunahme von emotionalen Kompetenzen (p < .01, d = 1.09)
und Handlungskompetenzen (p < .01, d = 1.4)
Zusammenfassung
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