MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, SAT PÎRJOL
COMUNA PÎRJOL, JUDEŢUL BACĂU
E-MAIL: [email protected]
C.U.I: 25150553
COD POŞTAL: 607430
NR __________/_______________
PROIECTUL DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
2014-2017
UNITATEA ŞCOLARĂ: ŞCOALA GIMNAZIALA PIRJOL
TIPUL ŞCOLII: GIMNAZIAL
LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMÂNĂ
ECHIPA DE PROIECT
„Proiectul instituţional de dezvoltare al şcolii nu este, şi nu poate fi, rodul gândirii
unui singur individ, fie el oricât de deştept sau experimentat. El este expresia unei
analize, unei gândiri şi decizii colective, a unei comunităţi de finalităţi şi interese precum
şi a dorinţei comune de schimbare şi cooperare. El este expresia unui efort de echipă
aflată într-un permanent proces de inovare.”
(Management educaţional pentru instituţiile de
invatamant)
1.
2) Nistor Silvia-Lucica- director-coordonator de proiect;
3) Horchidan Ionela-Cristina-prof. inv. primar, consilier educativ,
membru;
4) Matei Eleonora – invatator, coordonator CEAC;
5) Puscasu Aurica- prof. inv. primar, membru;
6) Heres Corina-Manuela-prof. istorie, membru;
7) Consiliul Local al comunei Pirjol;
8) Primaria Pirjol, reprezentata de primar dr. Dorinel Horchidan;
9) Biserica ortodoxa , reprezentata de preotii: Sardenie Bogdan(loc.
Bahnaseni), Ghinet Constantin(Pirjol);
10) Biserica romano-catolica, reprezentata de pr. Augustin
Benchea;
CUPRINS
CONTEXT LEGISLATIV
I. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Scurt istoric
Date de identificare
Trasaturi caracteristice
II. ANALIZA SWOT
(DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN)
III. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE
IV. VIZIUNEA
V. IDEALUL EDUCAŢIONAL
VI. VALORI ŞI ATITUDINI
VII. OPŢIUNILE STRATEGICE
VIII. PLANUL OPERAŢIONAL
Şcoala Gimnazială Pirjol este un nume de referinţă în învăţământul
bacauan, ea reprezentând în același timp imaginea performanţei şcolare.
Am realizat proiectul de dezvoltare instituţională care constituie în acelaţi
timp si oferta educaţională a scolii. Ce am urmărit?
În primul rând, ce am fost? Am fost istorie; o şcoală de la țară ca atâtea altele.
Am crescut cu timpul în toate componentele, îndeosebi cele valorice.
Ce suntem? Suntem o școală performantă, dorită și apreciată de populaţia
şcolară; suntem un colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de foarte bine
materializată prin muncă, printr-o muncă asiduă, dăruită idealurilor de
performanţă; suntem elevii care ştiu ce vor de la viitor şi se pregătesc in acest
scop; suntem simbolul corectitudinii şi dăruirii profesionale; suntem noi, Şcoala
Gimnazială Pirjol.
Ce vom fi? Vom fi viitorul aşa cum îl visăm; vom fi cei ce vor semăna în
continuare educaţia bunului simţ şi al dorinţei de foarte bine.
Ne aflăm pe direcţia cea bună pentru îndeplinirea obiectivelor pe care ni
le-am propus. Suntem conştienţi că ne aflăm pe un drum ascendent spre
perfecţionarea procesului de învăţământ, ca rezultat al acţiunilor convergente ce
vor avea la îndemână trei elemente esenţiale: elevii, părinţii şi calitatea a tot ceea
ce întreprindem, ca o garanţie a durabilităţii realizării scopului propus.
MOTTO:
,,Competenţele unui bun manager ţin mai puţin de cunoştinţele procedurale sau
de experienţă, cât de valorile asumate şi de voinţa puternică ce solicită
angajamente şi credinţe la fel de puternice. „
ALAIN CHEVREL- VERSAILLES
Legea educaţiei naţionale – Legea nr. 1 / 2011 ;
Noul Cod al Muncii - Legea 40/2011 pentru
modificarea si completarea Legii nr. 53/2003;
Ordinul Ministrului Sănătăţii nr. 1955/18.10.1995
pentru aprobarea Normelor de igienă privind unităţile
pentru ocrotirea, educarea şi instruirea copiilor şi
tinerilor, cu completările şi modificările ulterioare ;
Legea nr., 334/2002- Legea bibliotecilor, republicată cu completările şi
modificările ulterioare ;
O.MedC nr. 4925/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare
şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
O.MedC nr. 3502/2005 referitor la aprobarea Regulamentului privind
actele de studii, documentele şcolare în învăţământul preuniversitar;
Ordonanţa de Urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea
calităţii educaţiei, aprobată cu modificări prin Legea 87/2006;
H.G. nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare provizorie
a a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de
acreditare şi evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar ;
H.G. nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională
în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor
furnizoare de educaţie.
I.
SCURT ISTORIC
Scoala Gimnaziala Pirjol, din satul Pirjol, comuna Pirjol, judetul Bacau, este
situata in Depresiunea Tazlau-Casin.
De-a lungul raului Tazlau se gaseste drumul judetean 156A,scoala gasindu-se
in apropierea imediata a acestuia.
Unitatea detine doua localuri: localul nr. 1, construit in anul 1964, care este
deteriorat si nefolosit; localul nr. 2, construit in anul 1985, in care se desfesoara
la acest moment activitatile instructiv-educative.
Scoala Gimnaziala Pirjol (1985) are doua nivele (P+1) din caramida si
structura de beton armat, fundatia din beton, acoperisul fiind tabla.
Incalzirea este furnizata de centrala pe baza de lemne si iluminatul cu energie
electrica.
Localul este compus din 8 sali de clasa, cabinetul de informatica, cancelarie,
biblioteca, secretariat, un spatiu de birou contabilitate,un spatiu depozitare corn
si lapte, doua holuri de-a lungul scolii ,doua grupuri sanitare in interior, un
spatiu pentru personalul nedidactic.Localul este destinat in exclusivitate
procesului de invatamant.
Satul Pirjol este in centrul comunei, iar distantele dintre unitatile scolare sunt
aproximativ urmatoarele:
subcarpaticesiculmile inalte deluroaseale D. Pietricica.Ocupatia de baza a
populatiei intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Tarata-3 km;
intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Bahnaseni-6 km;
intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Basesti-5 km;
intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Barnesti- 4 km;
intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Campeni- 2 km;
intre Scoala Gimnaziala Pirjol si scoala din satul Pustiana—3 km;
Satele ce compun comuna sunt situate pe colinele dealurilor
este agricultura.Populatia comunei Pirjol este de religie ortodoxa, dar sunt
prezente si alte culturi, cum ar fi cea romano-catolica( satul Pustiana, satul
Tarata). Principala bogatie a subsolului a fost petrolul.
Personalul este calificat, iar relatiile cu institutiile din comuna sunt relatii de
cooperare. Cu familiile elevilor avem relatii de colaborare.
DATE DE IDENTIFICARE
Denumirea unităţii de învăţământ :
SCOALA GIMNAZIALĂ PIRJOL
Tel/fax: 0234/384042
E-mail: [email protected]
Comuna Pirjol,Jud.Bacau
Cod postal : 607430
Forma de finanţare: de stat
DIRECTOR:
PROFESOR GRADUL I – NISTOR SILVIA-LUCICA
SPECIALITATEA:pedagogie-invatator(prof. inv. primar)
CURSURI DE PREGĂTIRE MANAGERIALĂ:
MANAGEMENTUL CALITATII IN EDUCATIE :2011-2012
MANAGEMENTUL INSTRUIRII SI AL CLASEI DE ELEVI:2013-2014
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE IN UNITATILE DE
INVATAMAT: 2014-2015
TRĂSĂTURI CARACTERISTICE (în anul şcolar 2014-2015)
ŞCOALĂ CU PERSONALITATE JURIDICĂ:SCOALA GIMNAZIALA PIRJOL
LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMÂNA
TIPUL ŞCOLII: ŞCOALĂ GIMNAZIALĂ
STRUCTURI:
1.SCOALA GIMNAZIALA PUSTIANA-prescolar,primar,gimnazial
2.SCOALA GIMNAZIALA BAHNASENI- prescolar,primar,gimnazial
3.SCOALA GIMNAZIALA TARATA-prescolar,primar,gimnazial
4.SCOALA PRIMARA CAMPENI- primar
5. SCOALA PRIMARA BASESTI-prescolar,primar
6.SCOALA PRIMARA BARNESTI-primar
PROVENIENŢĂ:MEDIUL RURAL
POPULAŢIA ŞCOLARĂ:
- Ministerul Educaţiei Naționale, I.S.J.Bacău şi Consiliul local Pirjol asigură condiţiile
necesare pentru ca preşcolarii şi elevii să frecventeze cursurile învăţământului :
-preşcolar :
-Gradinita cu program normal Pirjol-2 grupe,34copii
-Grădiniţa cu program normal Pustiana, 2 grupe,38
- Grădiniţa cu program normal Tărîța-1 grupa,22 copii
-Gradinita cu program normal Bahnaseni-1grupa, 23 copii
-Gradinita cu program normal Basesti- 1 grupa,11copii
-primar :
11 clase cu 231 elevi
-gimnazial :
11 clase cu 228 elevi
PESONALUL SCOLII:
Personal de conducere
Funcţia Numele şi
prenumele
Specialitatea Grad
didactic
Vechime
în
învăţămâ
nt (ani)
Director
Nistor Silvia-
Lucica
Profesor
invatamant
primar
I
18
Conducerea şcolii este asigurată de Consiliul de Administraţie format din 9
membri :
1. Nistor Silvia-Lucica-presedinte C.A.-director
2. Andrei- Bolog Claudia-membru, cadru didactic
3. Sandu Valentina-membru,cadru didactic
4. Horchidan Ionela-Cristina-membru, cadru didactic
5. Maxim Mihaela-membru, reprezentant parinti
6. Coarda Gabriela-membru, reprezentant parinti
7. Cernat Luminita-membru, reprezentant primar
8. Pasescu Irinel-membru, reprezentant consiliu local
9. Puscasu Aurica-membru, reprezentant consiliu local
o Manaila Marcel- lider de sindicat-fara drept de vot
o Marian Despina-reprezentantul elevilor
o Laslau Monica-Ramona-secretarul C.A
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN
Analiza informatiilor de tip cantitativ si calitativ
Populaţia şcolară preprimar/primar/gimnazial din U.P.J.: 2014-2015
Nivelul de
învăţământ
Total
număr
de
clase
Total
număr
de
elevi
Anul de studiu Număr clase Număr de
elevi
Învăţământ
preşcolar
9 127 Grupe
combinate(Pirjol)
2 17+17
Grupe
combinate(Pustiana)
2 11+27
Grupă
combinata(Bahnaseni)
1 23
Grupă
combinata(Tarîța)
1
22
Grupa combinata
( Basesti)
1 11
Învăţământ
primar
11
231
Clase in regim de
simultan(Pirjol)
1+1 P+I=30
II+III+IV=20
Clase in regim
simultan(Pustiana)
1+1 Preg+aII-a+aIII-
a=28
I+ aIV-a=17
Clase in regim
simultan(Bahnaseni)
1+1 P+II+IV=21
I+III=18
Clase in regim
simultan(Tarata)
1+1 P+I+III=18
II+IV=27
Clasa in regim
simultan(Campeni)
1 P+I+II=III=IV=20
Clasa in regim
simultan (Basesti)
1 I+II+III=IV=22
Clasa in regim
simultan(Barnesti)
1 P+I+II=III+IV=9
Învăţământ
gimnazial
11
228
Clasa a V-a 2,5 (0,5 in regim simultan-
Bahnaseni)
30+12+9
Clasa a VI-a 2(1Pirjol;0,5Bahnaseni;0,5
Pustiana
31+9+12
Clasa a VII-a 3(1-Pirjol,1-Tarita,0,5-
Pustiana+ 0,5Bahnaseni)
21+17+9+15
Clasa a VIII-a 3,5(1-Pirjol;1-Tarata;1-
Pustiana;0,5-Bahnaseni)
24+14+16+9
Cadre didactice
Distribuţia personalului didactic, în funcţie de disciplinele din trunchiul comun:
Disciplina predată Numărul cadrelor didactice
în funcţie de calificare:
În
specialitate
Titulari Suplinitori
Educatoare 7 7 -
Învăţători 11 11 -
Limba română 4 3 -
Matematică 3 2 -
Fizică 1 1 -
Chimie 1 1 -
Biologie 1 1 (Creştere copil) -
Geografie 1 1 -
Istorie 2 2 -
Limbi străine 3 3 -
Educaţie fizică 2 2 -
Educaţie
tehnologică
1 1 -
Educaţie muzicală - - -
Educaţie plastică - - -
Educatia muzicala si educatia plastica sunt date in completare de catedra titularilor.
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat în anul şcolar 2014-2015:
Număr personal didactic calificat: 39 Personal
didactic
Gradul I Gradul
II
Cu
definitivat
Fără
definitivat
Necalificat
Total Din care,
cu doctorat
16 - 10 10 3 2
A. Personal didactic auxiliar
Nr.
crt.
Funcţia Posturi cf.
normativelor
Posturi ocupate cu personal
Calificat Necalificat
1. Administrator
financiar,
1 X -
2. Secretar 1 X -
4. Bibliotecar 1-la cumul de
functii(0,25
la fiecare
4 persoane,
dintre care
1-calificat
-
Cadre didactice Total Preşcolar Primar Gimnazial
Titulare 34 7 11 16
Suplinitoare calificate 5 - - 5
Suplinitori necalificati 2 - - 2
unitate cu
nivel
gimnazial)
B. Personal nedidactic (administrativ)
Nr.
crt.
Funcţia Posturi Cf.
normativelor
Posturi ocupate cu personal
Calificat Necalificat
1 Muncitor 1 X -
2 Ingrijitoare 8,25(10
persoane)
X -
Învăţământ simultan la Scoala Gimnaziala Pirjol-nivel primar, la Școala Primară Campeni,
la Scoala Primara Basesti,la Scoala Primara Barnesti, la Scoala Gimnaziala Pustiana, la
Scoala Gimnaziala Tarata, la Scoala Gimnaziala Bahnaseni;
*Nr. elevi şcolarizaţi la domiciliu : 0
**Nr. elevi cu CES integraţi : 1
Personal didactic]: TOTAL: 41, din care navetişti :12
Total
posturi/
catedre
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Def. II I Debutant Necalificati
Educatoare 7 0 2 5 0 0
Învăţători 11 1 1 8 1 0
Profesori 23 9 7 3 2 2
Personal didactic auxiliar (nr.) : 2
Personal nedidactic: 11
Număr de membri de sindicat: FLSI : 54
Nr
.
crt
.
Structura Locaţia (sat/adresa) Număr
de
clase/
grupe
Număr
de elevi
şcolari/
preşcolari
1.
Scoala Gimnaziala Pirjol
11 cadre didactice
Sat Pirjol,com.Pirjol, tel. 0234384042
e-mail:[email protected]
PRE/PRI/GIM
7
190
2.
Scoala Gimnaziala Pustiana
10 cadre didactice
Sat Pustiana,com. Pirjol,tel.0234 384524
Str. Sfintul Francisc, Nr. 42A
PRE/PRI/GIM
7
133
3.
Şcoala Gimnazială Bahnaseni
9 cadre didactice
Sat Bahnaseni, comPirjol,tel.0234387803
PRE,PRI,GIM
5
104
4.
Scoala Gimnaziala Tarata
7 cadre didactice
Sat. Tarata,com. Pirjol
PRE/PRI/GIM
5
98
Scoala Primara Campeni Sat Campeni,com. Pirjol
Baza materială
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PIRJOL
1.Spaţii de învăţământ- 5032mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă necesită
reabilitare
Clădiri 1 (19649-Nr.1);
1985-Nr.2(Scoala
Gimnaziala Pirjol)–
localul nou-caramida;
Bună Da- refinisarea
peretilor interiori
ale salilor de clasa
localului de bază
Săli de clasă 8 Bună
Sală de
calculatoare
1 Bună
Biblioteca 1 Bună
Cladirea adaposteste si gradinita.
Supraveghere video: Există sistem de supraveghere video.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic
(îngrijitori, şofer, muncitor de întreţinere) iar pe timpul nopţii de către paza obştească din
localitate.
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie.
5. 1 cadru didactic PRI 1 20
6.
Şcoala Primară Basasti
2 cadre didactice
Sat Basasti,com. Pirjol,tel. 0234 384449
PRE,PRI
2
33
7.
Şcoala Primara Barnesti
1 cadru didactic
Sat Barnesti,com. Pirjol
PRI
1
9
2.Spaţii auxiliare
Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate : 5
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare la
Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Sisteme de calcul
instalate (computere)
21 21 15 Bună
Da
Laptopuri 2 2 1 Bună
Da
Videoproiector 2 2 Bună
Da
Imprimante 3 2 Bună
Da
4.Baze didactice
Suprafaţa mp Utilizare Venituri anuale
obţinute – lei -
Destinaţia
veniturilor
Teren în
proprietate
--- --- --- ---
5.Dotare laboratoare, cabinete, ateliere, baze sportive
Dacă dotarea
corespunde
nevoilor
didactice
Dacă dotarea
este utilizată
în procesul
didactic
Cu ce componente ar trebui îmbunătăţită
dotarea?
Sala de
calculatoare
Da Da refinisarea peretilor interiori
Biblioteca Da Da refinisarea peretilor interiori
Felul amenajărilor Dacă îndeplinesc
condiţiile igienico
-sanitare de
funcţionare
Dacă afectează sau
nu , starea de
sănătate a elevilor şi
cadrelor didactice
Propuneri de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Interior şi exterior Da Nu
Surse de apă potabilă Puţ cu hidrofor Da Nu
Sisteme de încălzire Centrală termică pe lemne Da Nu
Spaţii pentru depozitarea
combustibililor pentru
încălzire (daca este cazul)
Magazie
Da Nu
Spatiu pentru depozitare
„Lapte si corn”
Da-frigider Da Nu
SCOALA GIMNAZIALA PIRJOL- LOC. PUSTIANA
1.Spaţii de învăţământ-4536 mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă necesită
reabilitare
Clădiri 1 1977 /cu doua nivele-
caramida/1998-ultima
reparatie capitala
Bună Nu
Săli de clasă 5 Bună
Biblioteca 1 Buna
Cabinet
calculatoare/sala
de spectacole
1-(70mp) Bună
Supraveghere video:Nu există sistem de supraveghere video.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie
2.Spaţii auxiliare
Felul
amenajărilor
Dacă îndeplinesc
condiţiile igienico-
sanitare de
funcţionare
Dacă afectează sau nu
, starea de sănătate a
elevilor şi cadrelor
didactice
Propuneri de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
Sisteme de încălzire Centrală termică
pe lemne
Da Nu
Spaţii pentru depozitarea
combustibililor pentru
încălzire
(daca este cazul)
Magazie
Da Nu
Spatiu pentru depozitare
„Lapte si corn”
Da Da Nu
Autorizaţie sanitară de funcţionare - data emiterii – S-au întocmit demersurile necesare şi
Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate : 5
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare
la Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Sisteme de calcul
instalate (computere)
13 13 13 Bună
Da
Laptopuri 1
Videoproiector 2
Imprimante 2 2 Bună
Da
4.Baze didactice
Suprafaţa mp Utilizare Venituri anuale
obţinute – lei -
Destinaţia
veniturilor
Teren în
proprietate
--- --- --- ---
5.Dotare laboratoare, cabinete, ateliere, baze sportive
Dacă dotarea
corespunde nevoilor
didactice
Dacă dotarea este
utilizată în
procesul didactic
Cu ce componente ar
trebui îmbunătăţită
dotarea?
Sală de
calculatoare/sala de
festivitati
Da Da
Biblioteca Da Da
Sala lb.maghiara Da Da
Sala de lectura Da Da
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL PIRJOL-LOC. PUSTIANA
1.Spaţii de învăţământ-553mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă necesită
reabilitare
Clădiri 1 1916-
caramida/2000-
ultima reparatie
capitala gradinita
Bună Nu
Săli de clasă 4 Bună Nu
Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie
2.Spaţii auxiliare
Felul
amenajărilor
Dacă îndeplinesc
condiţiile
igienico- sanitare
de funcţionare
Dacă afectează sau
nu , starea de
sănătate a elevilor şi
cadrelor didactice
Propuneri
de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
Sisteme de încălzire Sobe cu lemne Da Nu
Spaţii pentru depozitarea
combustibililor pentru
încălzire (daca este cazul)
Magazie
Da Nu
Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate: 2
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare
la Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Sisteme de calcul
instalate (computere)
1 Nu 1 Bună Da
ŞCOALA GIMNAZIALĂ BAHNASENI( include si gradinita)
Spaţii de învăţământ- 3000 mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă necesită
reabilitare
Clădiri 1 1970/1973- caramida Bună Da- localul
vechi,construit in
1924/1927
Săli de clasa 5 Bună
Sală de
calculatoare
1 Bună
Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video extern.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie;
2.Spaţii auxiliare
Felul amenajărilor Dacă îndeplinesc
condiţiile igienico-
sanitare de funcţionare
Dacă afectează sau nu ,
starea de sănătate a
elevilor şi cadrelor
didactice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
Sisteme de încălzire Centrală termică pe
lemne
Da Nu
Spaţii pentru depozitarea
combustibililor pentru
încălzire
Magazie
Da Nu
Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate : 4
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare
la Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Sisteme de calcul
instalate (computere)
10 10 10 Bună
Da
Laptopuri 2 2 2
Videoproiector 1
Imprimante 1 1 Bună
Da
4.Baze didactice
Suprafaţa mp Utilizare Venituri anuale
obţinute – lei -
Destinaţia
veniturilor
Teren în
proprietate
--- --- --- ---
5.Dotare laboratoare, cabinete, ateliere, baze sportive
Dacă dotarea
corespunde
nevoilor
didactice
Dacă dotarea
este utilizată
în procesul
didactic
Cu ce
componente ar
trebui
îmbunătăţită
dotarea?
Dacă dotarea
mai veche se
dovedeşte sau nu
perimată
Sală de
calculatoare
Da Da Nu
ŞCOALA GIMNAZIALĂ TARATA( include si gradinita)
1.Spaţii de învăţământ- 2112mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă necesită
reabilitare
Clădiri 1 1964 -caramida Bună Da
Săli de clasă 5 Bună
Biblioteca 1
Sală de
calculatoare
1-inclusa in
salile de
clasa
Bună
Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video extern.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate, de politie.
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie.
2.Spaţii auxiliare
Felul
amenajărilor
Dacă îndeplinesc
condiţiile igienico-
sanitare de
funcţionare
Dacă afectează sau
nu , starea de sănătate
a elevilor şi cadrelor
didactice
Propuneri de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
Sisteme de încălzire Sobe pe lemne Da Nu
Spaţii pentru depozitarea
combustibililor pentru
încălzire
(daca este cazul)
Magazie
Da Nu
Nr. stingatoare de incendii în termen de valabilitate : 2
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare
la Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Sisteme de calcul
instalate (computere)
15 15 15 Bună
Da
Laptopuri 1
Videoproiector 1
Imprimante 1 1 Bună
Da
4.Baze didactice
Suprafaţa mp Utilizare Venituri anuale
obţinute – lei -
Destinaţia
veniturilor
Teren în
proprietate
--- --- --- ---
5.Dotare laboratoare, cabinete, ateliere, baze sportive
Dacă dotarea
corespunde nevoilor
didactice
Dacă dotarea este
utilizată în
procesul didactic
Cu ce componente ar
trebui îmbunătăţită
dotarea?
Sală de calculatoare Da Da
Biblioteca Da Da Refinisarea peretilor;
ŞCOALA PRIMARĂ CAMPENI
Spaţii de învăţământ-2000 mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă
necesită
reabilitare
Clădiri 1 1922 (reabilitată în anul
2005)
Bună Nu
Săli de clasă 4 Bună
Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate.
Felul
amenajărilor
Dacă îndeplinesc
condiţiile igienico-
sanitare de
funcţionare
Dacă afectează sau nu ,
starea de sănătate a
elevilor şi cadrelor
didactice
Propuneri de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
***
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie
2.Spaţii auxiliare
Nr. stingătoare de incendii în termen de valabilitate : 2
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare
la Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Laptop 1
Xerox 1
Imprimante 1
ŞCOALA PRIMARĂ BASESTI(include si gradinita)
Spaţii de învăţământ-3053 mp
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă
necesită
reabilitare
Clădiri 1 1969 Bună Da
Săli de clasă 2 Bună Da
Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate.
***
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie
Surse de apă potabilă Puţ cu hidrofor Da Nu
Sisteme de încălzire Centrală termică
pe baza de
energie electrica
Da Nu
2.Spaţii auxiliare
Felul
amenajărilor
Dacă îndeplinesc
condiţiile
igienico- sanitare
de funcţionare
Dacă afectează sau nu
, starea de sănătate a
elevilor şi cadrelor
didactice
Propuneri de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
Sisteme de încălzire Sobe pe lemne Da Nu
Spaţii pentru
depozitarea
combustibililor pentru
încălzire (daca este
cazul)
Magazie
Da Nu
Nr. stingătoare de incendii în termen de valabilitate : 3
3. Tehnică de calcul
Număr Conectare
la Internet
Utilizarea în
procesul
didactic
Eficienţa
utilizării
Accesul
cadrelor
didactice
Sisteme de calcul
instalate
(computere)
1 Bună
Da
Laptopuri 1 1
Videoproiector 1
ŞCOALA PRIMARĂ BARNESTI
1.Spaţii de învăţământ-
Infrastructura
şcolară
Număr Anul construcţiei Starea
funcţională
Dacă
necesită
reabilitare
Clădiri 1 1970 Buna Da
Săli de clasă 2 săli de clasă Bună Da
Supraveghere video: Nu există sistem de supraveghere video.
Paza şi securitatea spaţiului şcolar: Pe timpul zilei este asigurată de personalul nedidactic, iar
pe timpul nopţii de către paza obştească din localitate.
***
Medic : Serviciile medicale sunt asigurate de către medicii de familie
2.Spaţii auxiliare
Felul
amenajărilor
Dacă îndeplinesc
condiţiile
igienico- sanitare
de funcţionare
Dacă afectează sau nu
, starea de sănătate a
elevilor şi cadrelor
didactice
Propuneri
de
îmbunătăţire
a situaţiilor
critice
Grupuri sanitare Exterior Da Nu
Sisteme de încălzire Sobe pe lemne Da Nu
Spaţii pentru
depozitarea
combustibililor pentru
încălzire (daca este
cazul)
Magazie
Da Nu
Nr. stingătoare de incendii în termen de valabilitate : 2
Calitatea personalului didactic
În anul şcolar trecut, 2013-2014, cadrele didactice au primit calificativul anual Foarte
Bine.
An şcolar 2013-2014 - absolvenţi de clasa a-VIII-a
Procent total medii pe total PJ
Numar de elevi Procent obtinut la examenE.N
>5 15 22,72%
<5 51 77,28%
Total elevi: 67; Repartizati in prima etapa la liceu:35;
Distribuţia absolvenţilor şcolii la liceu:
Anul
şcolar
2013-
2014
CN
G.
Vrăncea
nu
Liceul
Teoretic
,,Spiru
Haret”
Moinesti
Colegiul
Tehnic
,,Grigore
Cobalcescu
Colegiul
Grigore
Antipa
Bacau
Colegiul
Henri
Coanda
Bacau
CT.
Karpen
Voca
ţio
nal
Altele
3 12 10 2 2 1 8 5
1. Resursele materiale ale unităţii şcolare
Săli de clasă primitoare
Bibliotecă : 13.000 volume, televizor, videoproiector, combină muzicală-
staţie de ampificare, calculatoare, copiatoare;
Laboratoare de informatică: calculatoare, toate conectate la Internet la
Scoala Gimnaziala Pirjol si la Scolile Tarita, Pustiana, Bahnaseni;
Teren de fotbal
Teren de baschet
Cabinet de consiliere psihopedagogică
Cabinet medical
Mobilier corespunzator
Computere conectate la Internet în sălile de clasă
CALITATEA PERSONALULUI DIDACTIC
În anul şcolar trecut, 2013-2014, toate cadrele didactice au primit
calificativul anual Foarte Bine.
ACTIVITAŢI EXTRACURRICULARE
2013-2014
Proiectele educative realizate în anul şcolar 2013-2014 au vizat implicarea unui număr
mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la diverse activităţi educative, şcolare şi
extraşcolare
Activităţi extracurriculare:
1. „Natura, prietena mea!” – drumetie in imprejurimile satului(septembrie 2013).
2. „Carnavalul personajelor de Halloween” nov. 2013;
3. Ziua Naţională a României – Activitati educative desfăşurate pe 1 Decembrie;
4. „Uite vine Mos Craciun”, program artistic dedicat naşterii Mântuitorului;
5. „Mihai Eminescu – poet naţional;
6. „24 Ianuarie - Unirea Principatelor Române”
7. Ziua mamei - programe artistice;
8. „Ziua eroilor” –„ Eroi au fost, eroi sunt încă” program artistic, versuri, cantece
patriotice, la monumentul eroilor
9. Ziua Internaţională a Copilului – programe artistice
10. A venit vacanţa mare! Serbare de sfârşit de an
Concursuri:
1. Concursul International „Cu Europa...la joaca – Micul Crestin”, editia decembrie
2013, faza a II-a cu tema „Mos Nicolae;
2. Concurs Internaţional – „Legănelul lui Iisus”;
3. Concurs Naţional – „Cine învaţă, ştie!”
4. Concurs Naţional – „Piciul”;
5. Concurs naţional – „Naşterea Domnului - Renaşterea Bucuriei”.
Proiecte:
1. Proiect internaţional „Copiii Europei- un cântec, un zâmbet, un leagăn” ediţia a II-a
CAER 2013, poz. 175;
2. Proiect educaţional - „ Ziua Mondială a profesorului” (oct. 2013)
3. Proiect educaţional - „Să sărbătorim împreună Halloweenul” (nov. 2013)
4. Proiect educaţional – „1 Decembrie – Marea Unire”;
5. Proiect educaţional - „Calatorie spre Craciun”;
6. Proiect educaţional - „Mihai Eminescu – poet national”;
7. Proiect educaţional - „24 Ianuarie”;
8. Proiect educaţional –„ Eroi au fost, eroi sunt încă”;
Proiect național - Naşterea Domnului - Renaşterea BucurCULTURA
ORGANIZAŢIONALĂ
Sloganul unităţii –,,Impreuna, vom reusi!”
Modele comportamentale:
- Prin Regulamentul de ordine interioară sunt statutate normele de “corect-
drept”, “greşit-nedrept”, valorile de “ce este bun” sau “ce este rău” pentru
şcoală.
- Se insistă asupra comportamentului cadrelor didactice, pe ţinuta decentă, pe
atitudinea colegială, participativă.
- Ca o condiţie a promovării democraţiei se vor promova: adaptabilitatea şi
creativitatea, alternativitatea şi plurarismul, parteneriatul şi coevoluţia.
a. Îmbunătăţirea culturii organizaţionale pentru învăţare:
Să identifice şi să înţeleagă propria cultură organizaţională;
Să conceapă educaţia ca pe un „proces de transformare a fiinţei umane pe
termen lung, din perspectiva unor finalităţi precise”;
Să înlocuiască spiritul de competiţie individual cu spiritul de echipă;
Să lupte pentru eliminarea oricăror tensiuni interne;
Să înlocuiască spiritul de rutină cu spontaneitate şi comunicare
participativă;
Să înlăture rezistenţa la schimbare prin spiritul de deschidere;
Să pună accent pe talentul individual.
II.2 Analiza SWOT
Puncte tari (T), puncte slabe(S), oportunitati (O) si amentintari (A) pentru toate
segmentele unitatii scolare :
II.2.1 Oferta curriculara
II.2.2 Resurse umane
II.2.3 Resurse materiale si financiare
II.2.4 Relatii cu comunitatea
II.2.1 Oferta curriculara
Puncte tari
-scoala dispune de intreg materialul curricular necesar (planuri cadru, ordine
ministru, programe scolare, ghiduri metodologice, auxiliare didactice) ;
-existenta site-ului scolii unde sunt postate toate materialele curriculare necesare
cadrelor didactice si pentru informarea parintilor ;
-curriculumul la decizia scolii ;
-existenta unor proceduri specifice si a unor instrumente de lucru privind
stabilirea CDS-optional, a schemelor orare si a orarelor
-desfasurarea in scoala a meditatiilor la LRO si MATE pentru evaluarea
nationala
-existenta unui optional care sa puna bazele predarii celorlalte discipline pe baza
folosirii tehnologiei informatiei;
-predarea disciplinei Prietenul meu calcluatorul de catre cadre didactice
calificate in acest domeniu;
-existenta fiselor pentru disciplina optionala avizate de catre CA si de catre
inspectorul de specialitate;
Puncte slabe
-oferta pentru discipline optionale nu poate satisface toate dorintele elevilor si
parintilor ;
- stabilirea disciplinei optionale se face pe baza alegerii majoritatii elevilor din
clasa ;
-planurile cadru si programele scolare nu sunt suficient studiate si cunoscute de
catre toate cadrele didactice ;
-schemele orare nu sunt suficient fundamentate si nu reflecta intotdeauna
necesitatile clasei ;
Oportunitati
-Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011
-OMECTS nr. 3654 din 29.03.2012 privind aprobarea planurilor-cadru de
învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-
cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale
- clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a
-OMECTS nr. 3656 din 29.03.2012 privind aprobarea proogramelor şcolare
pentru clasa pregătitoare din învăţământul primar
-Existenta programelor scolare pentru CDS-optional aprobate de MEN si postate
pe site-ul ministerului
Amenintari
-desele schimbari ce se aduc Legii Educatiei Nationale
II.2.2 Resurse umane
Puncte tari
-personal didactic calificat -99 %
-un colectiv de cadre didactice care imbina tineretea (inceput de cariera, cu
dorinta de a invata si a rapunde provocarilor) cu experienta didactica ;
-disponibilitatea cadrelor didactice cu experienta in a ajuta si indruma cadrele
didactice tinere ;
-buna colaborare dintre cadrele didactice si atmosfera placuta necaracterizata de
conflicte ;
-dorinta de autodepasire;
-personal didactic titular – in procent de 90%
-majoritatea cadrelor sunt localnice – peste 50%;
-dorinta de perfectionare a carierei didactice – anul acesta un numar de 16 cadre
didactice isi depun dosarele dupa cum urmeaza: 2 înscrieri pentru definitivat, 1
înscrieri pentru gradul II și 1 înscrieri pentru gradul I;
-personal didactic auxiliar foarte bine pregatit ;
Puncte slabe
-lipsa de interes a participarii cadrelor didactice la cursurile de formare
organizate de ISJ si CCD si la simpozionae si conferinte ;
Oportunitati
-existenta cadrului legal ce ofera posibilitatea organizarii concursurilor de
ocupare a posturilor vacante sau temporar vacante in scoala ;
-descentralizarea procesului managerial in realizarea politicii de personal ;
-foarte buna colaborare cu primarul localitatii si Consiliul Local ;
Amenintari
-constrangerile legate de numarul de norme didactice din partea MEN si al ISJ
-slaba finantare a procesului de invatamant
-schimbarile dese aduse legii educatiei
II.2.3 Resurse materiale si financiare
Puncte tari
-dotarea materiala buna a scolilor si gradinitelor;
-dotare cu mijloace TIC atat pentru elevi cat si pentru cadrele didactice si
didactice auxiliare ;
-conexiune la internet pentru toate școlile cu un efectiv mai mare de elevi ;
-Bilioteca si laborator TIC functionale si folosite de personalul si elevii scolii ;
-aprovizionarea cu materiale consumabile asigura necesarul pregatirii
activitatilor de catre cadrele didactice si elevi ;
-aprovizionare cu materiale igienico-sanitare ofera posibilitatea realizarii
igienizarii zilnice de catre personalul nedidactic
-proiectul de buget aprobat de catre finanțarea per elev asigura acoperirea a 90%
din cheltuielile curente ale scolii
-cadrele didactice navetiste isi primesc decontul pentru naveta in proportie de
100% ;
-incadrarea cheltuielilor in prevederile bugetare si respectarea legislatiei privind
achizitiile publice ;
-transparenta in folosirea resurselor financiare ale scolii (atat bugetare cat si
extrabugetare) ;
Puncte slabe
-slaba preocupare a cadrelor didactice pentru atragerea de sponsorizari ;
Oportunitati
-relatie buna cu Consiliul Local si cu primarul localitatii ;
Amenintari
-subfinatarea sistemului de invatamant ;
-colectarea in procent mic a taxelor si impozitelor locale ;
-restrictiile impuse de legislatia in vigoare privind achizitionarea obiectelor de
inventar;
II.2.4 Relatii cu comunitatea
Puncte tari
-existenta parteneriatelor cu institutiile de pe raza localitatii
-completarea Consiliului de Administratie al scolii cu 1 reprezentant al
Consiliului Local, 1 reprezentant al primarului si 1 reprezentant al Comitetului
Reprezentativ al Parintilor)
-completarea CEAC cu reprezentantul parintilor si al Consiliului Local ;
-prezenta directorului la unele sedinte ale Consiliului Local in care se discuta
probleme legate de procesul de invatamant derulat in scoala;
-implicarea scolii in actiuni de voluntariat cu institutiile din localitate;
Puncte slabe
-slabul interes acordat testarii satisfactiei beneficiarilor procesului instructiv-
educativ (elevi, parinti, comunitate locala);
Oportunitati
-cadrul legal pentru realizarea de parteneriate cu institutii publice ;
-legislatia, metodologii si adrese ale ISJ ..privind saptamana de activitati
extracurriculare ;
-multitudinea de proiecte de parteneriat propuse de diferite institutii din tara.
-nivelul cultural al familiilor elevilor din scoala
Amentintari
-lipsa resurselor financiare a unora dintre potentialii parteneri ;
-agentii economici de pe raza localitatii au resurse limitate si nu doresc
participarea la parteneriate.
III. ANALIZA PEST(E) DOMENIILE
ANALIZEI
PEST
NIVELURI DE ANALIZĂ A CONTEXTULUI
CONTEXT NAŢIONAL CONTEXT REGIONAL CONTEXT LOCAL
CONTEXTUL
POLITIC
Programele guvernamentale nu au
conţinut până în prezent obiective
concrete legate de învăţământ
Sfera politicului a rămas în afara
conţinutului reformei
Unităţile de învăţământ au dobândit
autonomie asupra particularităţilor
şcolare şi asupra curriculumului
Opţiunile dominante se referă la
caracterul aplicativ al programelor, în
concordanţă cu cerinţele europene
Adresabilitatea scolii
depăşeşte posibilităţile locale
spre cea regională dar nu
atinge nivelul naţional
Contextul regional rămâne
ancorat în organizări pe judeţe
învecinate şi mai puţin pe
regiuni propriu-zise
Scoala începe o politică proprie
la nivel curricular, la nivelul
resurselor şi o politică proprie
timidă la nivelul autonomiei
financiare
descentralizarea se manifestă ca
delegare de autoritate
autonomia în plan local
sporeşte răspunderea scolii,
înregistrând o colaborare
substanţială cu autorităţile
locale.
CONTEXTUL
ECONOMIC
resursele financiare ale sistemului de
învăţământ sunt orientate în principal
spre rural şi spre zonele defavorizate
nu este de aşteptat o creştere
substanţială a finanţării
învăţământului, raportată la procentul
real alocat din PIB
evoluţia economică este încă incertă ,
nu se pot emite prognoze sigure
privind cererea de calificări pe piaţa
forţei de muncă
se prevede o expansiune
economică pentru
domeniile prioritare ale
regiunii
depăşirea limitelor locale şi
judeţene permite
extinderea pieţei pentru
care calificările oferite de
liceu sunt cerute
pe plan local, societăţile
comerciale asigură locuri de
muncă în special pentru
ramurile din industria uşoară şi
agricultură
este de aşteptat o extindere a
cererii pentru profesiile din
domeniul serviciilor
CONTEXTUL
SOCIAL
scăderea generală a populaţiei şcolare,
determinată în principal demografic,
dar şi de politicile şcolare practicate
până în prezent
diminuarea populaţiei şcolare din
învăţământul profesional datorită
orientării prioritare spre învăţământul
liceal teoretic
orientarea crescândă a absolvenţilor
spre liceu.
apare fenomenul de abandon
şcolar zonal şi sectorial,
datorită scăderii şi lipsei
motivaţiei pentru studii
există inegalităţi destul de
importante între oferta de
şcolarizare pe plan regional
ceea ce poate constitui o
oportunitate pentru grupurile
şcolare profesionale
creşterea abandonului şcolar local
datorită condiţiilor precare de trai
şi implicarea cât mai mică a
familiei în educaţia elevilor
crearea condiţiilor pentru
şcolarizarea populaţiei
defavorizate poate fi o
oportunitate pentru continuarea
studiilor
CONTEXTUL
TEHNOLOGIC
dezvoltarea tehnologică favorizează
tehnologiile de vârf şi cele implicate în
dezvoltarea serviciilor informatice şi
de comunicare
sunt promovate programe de dotare a
unităţilor de învăţământ cu
calculatoare
generalizarea accesului la Internet
facilitează globalizarea, depăşirea
graniţelor locale şi regionale
contextul regional nu are,
deocamdată, o influenţă prea
mare în ceea ce priveşte
susţinerea specială a
învăţământului în procurarea
echipamentelor pentru
tehnologiile de vârf
politica generală de dotare cu
calculatoare nu se regăseşte în
mod egal pe plan local, ceea ce
face ca multe unităţi şcolare să
rămână în urmă sub raport
tehnologic şi comunicaţional
posibilităţile locale de sprijin a
şcolilor pentru dotări cu
tehnologii maxime sunt încă
reduse
CONTEXTUL
ECOLOGIC
dezvoltarea tehnologică contribuie în
mod decisive la poluarea mediului
ambient, înconjurător, neglijându-se
măsurile de protecţie ce se impun
lipsa unei gestionări responsabile a
exploatării pădurilor, provocă
schimbarea climei şi declanşarea
imprevizibilă a alunecărilor de teren în
zone protejate
lipsa unei strategii de
implementare a normelor
ecologice, conduce la apariţia
unor fenomene naturale
deosebit de dăunătoare
mediului înconjurător
(defrişarea pădurilor, poluarea
apelor, infestarea solului şi a
pânzei freatice cu diferite
substanţe chimice)
Ambiguitatea aplicarii Legilor
Fondului Funciar, a creat situatii
propice pentru defrisarea unor
suprafete importante din fondul
forestier local, creand
posibilitatea aparitiei
fenomenului de sera , cu efecte
dezastruase .
amenajatra unor spaţii speciale
pentru depozitarea deseurilor
menajere.
PRIORITĂŢI NAŢIONALE:
1. Implementarea metodelor de învăţare centrată pe elev;
2. Dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici, instituţii şi ONG- uri;
3. Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor în dezvoltare locală;
4. Elaborarea şi dezvoltarea standardelor de formare profesională;
5. Formarea continuă (metodica specifică);
6. Asigurarea calităţii în educaţie prin predare – învăţare şi chiar cercetare care să contribuie
la dezvoltarea personală şi profesională a elevilor;
7. Asigurarea orientării profesionale şi consilierii pentru construirea carierei;
8. Utilizarea tehnicii de calcul (ITC) în predare;
9. Modernizarea bazei materiale a învăţământului preşcolar, primar şi gimnazial;
10. Asigurarea unui management educaţional de înaltă performanţă;
11. Oferirea de şanse egale în educaţie indiferent de religie, sex sau minoritate;
12. Dezvoltarea unor auxiliare ,materiale didactice pentru formare diferenţiată;
13. Asigurarea condiţiilor pentru integrare europeană.
CALITATEA MANAGEMENTULUI SCOLAR :
În planul managerial pentru anul şcolar 2014-2015 sunt stabilite priorităţile privind baza
materială, dotările, investiţiile, etc. De asemenea s-a urmărit :
- Colaborarea cu toate instituţiile de învăţământ, cultură, sănătate, sport, poliţie, etc, şi
realizarea de parteneriate educaţionale ;
- Proiectarea, organizarea, îndrumarea şi coordonarea activităţilor, contribuind la dezvoltarea
unităţii şi creşterea prestigiului ei ;
- Pregătirea pentru obţinerea rezultatelor mai bune la examenelor naţionale şi admitere în
învăţământul liceal;
- Elaborarea documentelor de proiectare, organizare, control şi evaluare la timp pentru a
asigura bunul mers al instituţiei şcolare ;
- Stabilirea relaţiei de parteneriat cu familiile elevilor pentru o mai eficientă colaborare şi
susţinere a proiectelor şcolii;
- Colaborarea cu familiile elevilor presupune acţiuni pedagogice ale şcolii în rândul
părinţilor ;
- Comunicarea cu autorităţile locale : Primăria, Consiliul local şi ISJ pentru susţinerea
proiectelor educaţionale .
CONCLUZII
Pe baza analizei de nevoi s-a optat pe strategia TO (puncte tari – oportunitati) care isi
propune sa valorifice resursele strategice apeland la aspectele ce tin de punctele tari si de
oportunitati.
Pentru autoevaluarea proiectului de dezvoltare instituțională organizația va decide cine
va participa la activitatea de evaluare (cadre didactice, manageri, coordonatori de proiect).
Categoric nu se poate evaluatotul , efectele pe termen scurt, mediu sau lung se vor
analiza pe parcursul derulării proiectului.
Procesul de colectare a datelor va fi o colecție de înregistrări secvențiale.
Evidențele descoperite :
• cantitatea (de exemplu număr de cadre didactice implicate în proiect, număr de elevi etc.)
• calitatea (mai greu de colectat și interpretat)
Pentru elevi efectele pot fi:
• achiziții la diferite discipline (cunoștințe, atitudini, valori)
• abilități sociale
• competențe de comunicare
• motivare
Pentru cadrele didactice, efectele pot fi:
• competențe în domeniul curricular
• competențe de comunicare educațională
• motivare
•abilități-sociale
• competențe manageriale
Pentru școală ca întreg, efecte pot fi:
• schimbări în politica școlii
• legături cu comunitatea
•vizibilitatea rezultatelor proiectului
• aspecte privind cetățenia europeană
Proiectul își propune 3 etape:
• 2014-2015 – Pregătire, experimentare.
• 2015-2016 – Implementare, evaluări de domenii, dezvoltare.
• 2016-2017 – Dezvoltare, evaluare.
Fiecare etapă duce la anumite modificări în abordarea etapelor următoare.
Responsabilii realizării sau eșecului proiectului sunt:
•coordonatorii de proiect
•factorii implicați în desfășurarea proiectului
<<Asigurarea unor conditii optime elevilor pentru a se pune în valoare,
oferindu-le cunoştinţe si formându-le o personalitate activă, motivată şi creativă,
capabilă de opţiuni şi de decizii necesare adaptării la realitatea aflată într-o
permanentă schimbare .>>
Şcoala noastră oferă şanse egale la educaţie tuturor copiilor. Şcoala asigură un
mediu educaţional prietenos şi flexibil, în care fiecare elev să se simtă apreciat.
Pentru a oferi o educaţie de calitate, cadrele didactice participă continuu la
procesul de perfecţionare profesională. Şcoala colaborează atât cu părinţii cât şi
cu comunitatea locală într-o manieră care sprijină înţelegerea reciprocă în
vederea dezvoltării elevilor. Managementul şcolar facilitează cooperarea şi lucru
în echipă şi susţine orice iniţiativă care îmbunătăţeşte activitatea şcolară şi
extraşcolară.
Deviza şcolii:
,,Impreuna vom reusi!”
Şcoala Gimnazială Pirjol–jud.Bacău, îşi propune să devină instituţia şcolară în
care elevii, vor descoperi şi îşi vor dezvolta aptitudinile, aici se va încuraja
competiţia şi performanţa, se va forma gândirea critică şi vom oferi şanse reale
şi egale de orientare a carierei.
Politica educaţională promovată de noi va permite transformarea Şcolii
Gimnaziale Pirjol într-o şcoală recunoscută naţional şi european pentru
managementul performant, pentru climatul organizaţional oferit, pentru
finalitatea pregătirii profesionale ca o premisă de îmbogăţire economică şi
culturală a comunităţii locale şi naţionale.
I. IDEALUL EDUCAŢIONAL al școlii românești constă în
dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în
formarea personalității autonome și în asumarea unui sistem de valori
care sunt necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru
dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetățenească
activă în societate, pentru incluziune socială și pentru angajare pe
piața muncii (Cf. Art .1 (3) din Legea nr1 /2011).
II. VALORI ŞI ATITUDINI promovate de şcoală:
respect şi încredere în sine şi în ceilalţi;
recunoaşterea unicităţii fiecărei persoane;
receptivitate la emoţiile celorlalţi;
valorizarea relaţiilor interpersonale;
valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor;
adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare;
motivaţie şi flexibilitate în elaborarea propriului traseu educaţional şi
profesional;
responsabilitate şi disponibilitate pentru decizii şi acţiuni privind
propria carieră;
interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare şi în
societatea cunoaşterii;
orientare spre o viaţă de calitate, în prezent şi în viitor.
PROBLEME SI REZULTATE VIZATE
PROBLEME REZULTATE PE TERMEN LUNG
-procent redus de promovare la evaluarea nationala -ridicarea procentului de promovare la cel
putin 60% la examenele de evaluare nationala
-diferenta relativ mare intre notele acordate la
gimnaziu si notele obtinute la evaluarea
nationala
-diferenta dintre mediile obtinute la matematica si romana
la ciclul gimnazial si cele obtinute la evaluarea nationala
sa nu fie mai mare de 10%
-calitatea actului didactic -gradul de satisfactie al parintilor si al elevilorsa fie peste
80% la toate ciclurile de învățământ
-dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice -participarea cadrelor la actiuni de formare profesionala
-desfasurarea activitatii din scoala pe baza
procedurilor
-realizarea manualului calitatii si a procedurilor si
instrumentelor de lucru pentru procesele din scoala
-politica de personal a scolii -personal didactic titular in procent de cel putin90%
-interesul elevilor pentru activitatea de invatare - media generala a clasei sa fie FB la ciclul primar si
peste7,00 la gimnaziu in procent de 80%
-rezultatele de concursurile si olimpiadele
scolare
-obtinerea a cel putin 10 participari la fazele judetene ale
concursurilor si olimpiadelor scolare
-asigurarea sigurantei elevilor -eliminarea oricarui act ce poate duce laaccidente si
violenta in mediul scolar
-activitatea cercurilor la nivel de scoala -existenta a cel putin 3 cercuri active la nivelul scolii
-promovarea imaginii scolii in comunitate - intretinerea site-ului scolii
-implicarea comunitatii locale in activitateascolii -realizarea de parteneriate functionale cu institutiile
locale, judetene si nationale
-planul anual de achizitii -realizarea planului anual de achizitii
-programul scolar in doua schimburi -trecerea la programul scolar intr-un schimb la toate
structurile
IV.3 Tinte/obiective strategice
1.Asigurarea unui demers instructiv-educativ de calitate prin reconsiderarea modului de
abordare a activitatii de catre cadrele didactice
2.Refacerea prestigiului scolii in comunitate
3.Perfectionarea carierei didactice prin activitati de formare profesionala
4.Desfasurarea activitatii din scoala pe baza principiilor sistemului de management al calitatii
5.Asigurarea unei politici interne de personal care sa aiba la baza calitatea si concordanta cu
nevoile elevilor
6.Ridicarea gradului de eficienta a activitatii didactice (raport resurse/rezultate)
7.Realizarea unor conditii care sa asigure o siguranta maxima a elevilor in mediul scolar
8.Diversificarea ofertei de activitati extracurriculare a scolii
9.Proiectarea realista a resurselor bugetare si imbunatatirea bazei tehnico-materiala a scolii
V. DEFINIREA OPTIUNILOR STRATEGICE
Tinta 1 Asigurarea unui demers instructiv-educativ de calitate prin reconsiderarea
modului de abordare a activitatii de catre cadrele didactice
Dezvoltare curriculara
Reconsiderarea demersului didactic in vederea introducerii mai intense metodelor activ-
participative
Eficientizarea activitatii comisiilor metodice la nivel de scoala
Reconsiderarea modului de realizare a activitatii de evaluare
Introducerea mijloacelor NTIC in activitatea didactica
Dezvoltarea resurselor umane
Asigurarea incadrarii scolii cu cadre didactice calificate
Participarea cadrelor didactice la activitatile de perfectionare organizate la nivel local, zonal,
judetean, national si international
Integrarea CDI in activitatea de formare a cadrelor didactice
Asigurarea materialelor necesare pentru scoala
Diversificarea surselor de finantare pentru scoala
Intretinerea site-ului scolii
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Testarea periodica a satisfactiei beneficiarilor prin instrumente cat mai diverse
Parteneriat strategic cu familia si Consiliul Local
Tinta 2 Refacerea prestigiului scolii in comunitate
Dezvoltare curriculara
Proiectarea si realizarea unei oferte curriculare care sa corespunda necesitatilor elevilor si
comunitatii locale
Lectia – pilon central al activitatii didactice
Construirea unor instrumente de testare a satisfactiei beneficiarilor educationali
Dezvoltarea resurselor umane
Perfectionarea activitatii de management al colectivului de elevi si a colectivului de parinti
Monitorizarea activitatii cadrelor didactice de catre echipa manageriala
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Asigurarea unei baze materiale care sa asigure conditii optime de desfasurare a procesului
instructiv-educativ
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Testarea periodica a satisfactiei beneficiarilor prin instrumente cat mai diverse
Realizarea de parteneriate cu institutii locale, judetene si nationale
Tinta 3 Perfectionarea carierei didactice prin activitati de formare profesionala
Dezvoltare curriculara
Promovarea competentelor dobandite in activitatea desfasurata la clasa
Dezvoltarea resurselor umane
Participarea cadrelor didactice la activitati de formare profesionala (simpozioane, conferinte,
schimburi de experienta, parteneriate, examene grade didactice, articole in publicatii de
specialitate)
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Realizarea unei proiectii bugetare care sa asigure resursele financiare necesare
pentruperfectionarea carierei didactice
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Promovarea politicii de perfectionare a carierei didactice din scoala
Tinta 4 Desfasurarea activitatii din scoala pe baza principiilor sistemului de
management al calitatii
Dezvoltare curriculara
Eficientizarea activitatii CEAC din scoala
Elaborarea documentelor sistemului de management al calitatii
Dezvoltarea resurselor umane
Formarea personalului scolii pentru implementarea sistemului de management al calitatii
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Dezvoltarea bazei materiale conform standardelor pentru asigurarea calitatii in educatie
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Implicarea membrilor comunitatii locale in proiectarea si realizarea SMC
Tinta 5 Asigurarea unei politici interne de personal care sa aiba la baza calitatea si
concordanta cu nevoile elevilor
Dezvoltare curriculara
Proiectarea si dezvoltarea unui curriculum local concordant cu nevoile elevilor si cele ale
comunitatii locale
Dezvoltarea resurselor umane
Ocuparea posturilor si catedrelor avand la baza transparenta, legalitatea si profesionalismul
Realizarea completarilor de catedra in interesul beneficiarilor educatiei
Asumarea descentralizarii procesului de recrutare a personalului la nivel de scoala
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Realizarea unei proiectii bugetare care sa tina cont de necesarul pentru salariile
cadrelordidactice si asigurarea conditiilor materiale de desfasurare a activitatii personalului
scolii
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Implicarea personalului in activitatile comunitare
Tinta 6 Ridicarea gradului de eficienta a activitatii didactice (raport dintre resurse si
rezultate)
Dezvoltare curriculara
Cresterea procentului de promovare cu calificative de FB si cu medii de peste 7.
Cresterea numarului de elevi calificati la fazele zonale si judetene ale concursurilor scolare
Dezvoltarea resurselor umane
Responsabilizarea cadrelor didactice fata de cresterea raportului dintre resurse si rezultate
obtinute
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Stimularea elevilor cu performante deosebite (scolare si extrascolare)
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Promovarea rezultatelor scolare ale elevilor (situatii scolare, rezultate la concursuri)
Tinta 7 Realizarea unor conditii care sa asigure un mediu de siguranta maxima pentru
elevi
Dezvoltare curriculara
Redactarea si actualizarea periodica a regulamentelor scolare
Dezvoltarea resurselor umane
Cunoasterea si aplicarea legislatiei, regulamentelor, procedurilor si instructiunilor de lucru
specifice scolii
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Asigurarea conditiilor igienico-sanitare in spatiul scolar
Realizarea monitorizarii accesului si activitatii in spatiul scolar
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Implicarea familiei si comunitatii locale in realizarea unor lucrari ce vizeaza siguranta elevilor
in spatiul scolar
Tinta 8 Diversificarea ofertelor de activitati extracurriculare ale scolii
Dezvoltare curriculara
Oferta activitatilor extracurriculare sa reflecte optiunile tuturor beneficiarilor educationali, a
cadrelor didactice si propunerile din CAEN
Revigorarea cercurilor la nivel de scoala
Dezvoltarea resurselor umane
Perfectionarea activitatii in sensul redactarii de proiecte si coordonarii unor activitati
extrascolare
Participarea la concursuri, simpozioane si expozitii
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Organizarea de activitati extrascolare care sa aduca autofinatare si/sau fonduri pentru
sustinerea unor alte activitati din scoala
Valorificarea produselor activitatii extrascolare
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Implicarea comunitatii locale in proiectarea, organizarea si desfasurarea activitatilor
Tinta 9 Proiectarea realista a resurselor bugetare si imbunatatirea bazei tehnico-
materiala a scolii
Dezvoltare curriculara
Proiectarea si desfasurarea unor activitati scolare si extrascolare aducatoare de venituri
Dezvoltarea resurselor umane
Formarea cadrelor didactice in privinta realizarii de proiecte de finantare
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale
Identificarea unor surse de finantare extrabugetara
Dezvoltarea relatiilor comunitare
Implicarea agentilor economici in activitatea scolii;