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Nuevos Enfoques
del Currículo
CAP2Victor Nieto Aranda
Universidad Nacional de San AgustínFacultad de Ciencias de la Educación
Unidad de Segunda Especialización
EL TRABAJO CURRICULAR
PREGUNTAS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
¿PARA QUÉ ENSEÑAR? PROPÓSITOS EDUCATIVOS
¿QUÉ ENSEÑAR? CONTENIDOS
¿CUÁNTO ENSEÑAR? SECUENCIACIÓN
¿CÓMO ENSEÑAR? METODOLOGÍA
¿CON QUÉ ENSEÑAR? RECURSOS DIDÁCTICOS
¿QUÉ SE ESTÁ CUMPLIENDO? EVALUACIÓN
LOS TIPOS DE SABER
a) SABERES CONCEPTUALES: Se desarrollan con mayor facilidad en la
educación a distancia.
b) SABERES PROCEDIMENTALES: Exigen acciones como talleres, etc.
c) SABERES ACTITUDINALES: Difícilmente se logran a distancia
CRITERIOS DE SELECCIÓN TIPOS DE SABER
EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. Se transmite en contacto directo
entre profesores y estudiantes.
1. Se transmite en forma indirecta. La
comunidad es multimedia, aunque su
principal medio es el escrito.
2. El profesor orienta el proceso total de
enseñanza.
2. Las funciones de planificación, transmisión,
orientación y evaluación son realizadas por
especialistas de cada función. Es decir,
hay varias personas responsables del
aprendizaje de! estudiante.
3. Las funciones de planificación,
transmisión, orientación y evaluación
se concentran en la persona del
profesor.
3. Las funciones del profesor se ven afectadas
por la racionalización y división del trabajo:
el especialista en el tema, el especialista en
hacer el material impreso autoinstructivo, el
especialista en materia! Educativo
audiovisual, el tutor, etc.
4. El profesor incide directamente en la
motivación del estudiante creándose
expectativas de éxito.
4. La motivación interna de! estudiante es
condición necesaria. Los métodos de apoyo
al aprendizaje deben contribuir a este
aspecto.
5. Los contenidos pueden no estar
absolutamente estandarizados,
puesto que la retroinformación
puede realizarse con más rapidez.
5. Los contenidos académicos de los
cursos deben estar lo más estandarizados
posible para interesar a! mayor número de
estudiantes
EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN A DISTANCIA
6.Los profesores por lo general
ofrecen resistencia a utilizar métodos
técnicos.
6. . Los medios técnicos de apoyo
(emisores de radio, TV, internet, videos)
libera a los profesionales de la enseñanza
de ciertas tareas, sobre todo en la de
transmitir información.
7.La improvisación suple, a veces, a
la organización.
7.De la organización del ciclo de
producción de los materiales educativos
depende su eficacia; los tiempos fijados
deben cumplirse (envío de material,
devolución de tareas, consultas,
exámenes).
8.La eficiencia del proceso de estudio
del estudiante depende, en gran
parte, de la adecuación de las
estrategias de enseñanza
seleccionados por el profesora los
objetivos y usuarios.
8.La eficacia del proceso de estudio
depende de la planificación y organización,
científica y técnica del material de apoyo de
aprendizaje.
9.La relación profesor-estudiante es
controlada por medios sociales:
interacción personal.
9.La relación profesor-estudiante es
mediata por medios técnicos: interacción a
distancia (teléfono, fax, e-mail.etc).
RESUMEN DE LAS “SIETE MANERAS DE ENSEÑAR”
Inteligencia Actividades didácticas
(ejercicios)
Materiales didácticos
(ejemplos)
Estrategias educativas
Lingüística Presentaciones orales,
discusiones, juegos de
palabras, narraciones,
lectura coral,
confección de diarios,
etc.
Libros, grabadoras,
máquinas de escribir,
juego de sellos, libros,
garabatos, etc.
Leer sobre el tema,
escribir sobre el tema,
hablar sobre el tema o
escuchar el tema.
Lógica y
Matemática
Juegos mentales,
solución de problemas,
experimentos
científicos, cálculos
mentales, juegos de
números, pensamiento
crítico, etc.
Calculadoras, objetos
manipulativos
matemáticos, equipo de
ciencia, juegos de
matemáticas, etc.
Cuantificar el tema,
pensar críticamente
sobre el tema,
conceptualizar el tema.
Espacial Presentaciones
visuales, actividades
artísticas, juegos de
imaginación, creación
de mapas mentales,
metáforas,
visualización, etc.
Gráficos, mapas, vídeo,
juegos de LEGO,
materiales de arte,
ilusiones ópticas,
cámaras, biblioteca de
imágenes, etc.
Ver el tema, dibujar el
tema, colorear el tema,
crear un mapa mental
del tema, conceptualizar
el tema.
Inteligencia Actividades didácticas
(ejercicios)
Materiales didácticos
(ejemplos)
Estrategias educativas
Física
Cinestésica
Aprendizaje manual,
dramatización, danzas,
deportes didácticos,
actividades táctiles, de
ejercicios de relajación,
etc.
Herramientas de
construcción, plastilina,
equipo de deportes,
objetos manipulativos,
recursos para el
aprendizaje táctil, etc.
Construir el tema, actuar
el tema, tocar el tema,
lograr una percepción
intima del tema, bailar el
tema.
Musical Súper aprendizaje,
narración cantada,
canciones didácticas.
Grabadora, colección de
cintas, instrumentos
musicales.
Cantar el tema. Hacer
"rap", escuchar el
tema.al tema.
Interpersonal Aprendizaje
cooperativo, enseñanza
entre los compañeros,
participación de la
comunidad, reuniones
sociales, simulaciones,
etc.
Juego de mesa,
materiales para fiesta,
accesorios para juegos
de imitación, etc.
Enseñar el tema,
colaborar en el tema,
interactuar con respecto
Intrapersonal Instrucción
individualizada, estudio
independiente, opciones
en el curso de estudio,
fomentar el amor propio,
etc.
Materiales para la auto
evaluación, diarios,
materiales para
proyectos, etc.
Relacionar el tema con
la vida personal, hacer
elecciones con respecto
al tema.
GRACIAS