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� Ato ou efeito de educar.
� Processo de desenvolvimento da
capacidade física, intelectual emoral da criança e do ser humano
em geral.
� Civilidade, Polidez
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Educação = Escola ?Definições de Educação = ´Processo de umaprendizadoµ A educação é a ação consciente que permitea um ser humano desenvolver as suasaptidões físicas e intelectuais bem como os
seus sentimentos sociais, estéticos e morais ,com objetivo de cumprir , tanto quantopossível , a sua missão como homem ; étambém o resultado dessa ação.
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� Educação se distingui daINSTRUÇÃO.
� Educação Espontânea. Ouseja suas ações podemensinar alguém.
� A primeira instrução érealizada em casa. FAMÍLIA
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A cidadania e a democracia
no contexto brasileiro.
O que significa ser cidadão nasociedade brasileira?
E no mundo globalizado, quando
sabemos que a grande parte da população vive à margem dosbenefícios vitais?
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M ilton Santos denomina essa situaçãode marginalidade dos direitos de
³cidadanias mutiladas´ ± segundo elecidadão é o indivíduo que tem a
capacidade de entender o mundo, asua situação no mundo e de
compreender os seus direitos para
poder reivindicá-los
SANTOS, Milton. As cidadanias mutiladas. In: Preconceito. São Paulo: Secretaria da Justiça e da
Defesa da Cidadania do Estado de São Paulo, 1997.
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O que é cidadania?
Cidadania é o conjunto de direitos
e deveres a que o indivíduo estásujeito em relação à sociedade
em que vive.
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F atores presentes na construção da cidadania no
Brasil resultantes da Colonização Portuguesa
POSITIVOSUnidade territorial, lingüística, cultural e religiosa
NEGATIVOSPopulação analfabeta, sociedade escravista,
economia baseada na monocultura e latifúndio,Estado policial, fiscalizador (colônia, nem pátria, nem
cidadãos ).
INDEPENDÊNCIAConstrução da identidade nacional.
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A escola no contexto dos direitos e
da cidadania.
Escola: instituição social que
trabalha com a socialização doconhecimento, formação de hábitos,
valores e atitudes.
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Como a escola pública pode contribuir para a
formação da cidadania democrática?
Apoio institucional e definição de políticagovernamental. Vivências de gestão democrática.
Projeto pedagógico orientado para a cidadaniaenquanto proposta global da escola. Prática pedagógica que respeite o aluno comosujeito produtor do conhecimento e a escola como
espaço sistemático de exercício da cidadania. Papel do educador é fundamental ± Formação
profissional do educador fundamentada nos conteúdosde cidadania democrática.
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� ³Para compreender o real significa do da legislaçãonão basta ater-se à letra da lei:
� É preciso captar o seu espírito.� Não é suficiente analisar o texto; é preciso examinar o contexto.
� Não basta ler nas linhas; énecessário ler nas entrelinhas.´
� (SAVIANI, Dermeval, s/d).
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No Estado de Direito, o indivíduo tem, em face doEstado, não só direitos privados, mas também direitos
públicos. O Estado de Direito é o Estado dos cidadãos(BOBBIO, 992, p. 61).
CARÊNCIAS PRIVILÉGIOS
CIDADANIA ATIVANo registro social ³significa o reconhecimento (e a constantereivindicação) de que os cidadãos ativos são mais do quetitulares de direitos, são criadores de novos direitos enovos espaços para expressão de tais direitos´ (BENEVIDES, 1995, p. 54).
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C ONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988 C ONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988
�� Artigo 205 Artigo 205 ± ± A educação, direito de todos e A educação, direito de todos edever do Estado e da família, serádever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a promovida e incentivada com acolaboração da sociedade, visando plenocolaboração da sociedade, visando plenodesenvolvimento da pessoa, seu preparodesenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua para o exercício da cidadania e suaqualificação para o trabalho.qualificação para o trabalho.
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C ONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988 C ONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988
�� Artigo 208 Artigo 208 ± ± O dever do Estado com a educação será efetivadoO dever do Estado com a educação será efetivadomediante garantia de:mediante garantia de:
I I ± ± ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada,ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada,inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele nãoinclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não
tiverem acesso na idade própria;tiverem acesso na idade própria;II II ± ± progressiva universalização do ensino médio gratuito; progressiva universalização do ensino médio gratuito;III III ± ± atendimento educacional especializado aos portadores deatendimento educacional especializado aos portadores de
deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;IV IV ± ± atendimento em creche e préatendimento em creche e pré--escola às crianças de zero aescola às crianças de zero a
seis anos de idade;seis anos de idade;V V ± ± acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e daacesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da
criação artística segundo a capacidade de cada um;criação artística segundo a capacidade de cada um;
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VI VI ± ± oferta de ensino noturno regular, adequado às condições dooferta de ensino noturno regular, adequado às condições doeducando;educando;
VII VII ± ± atendimento ao educando, no ensino fundamental, atravésatendimento ao educando, no ensino fundamental, atravésde programas suplementares de material didáticode programas suplementares de material didático--escolar,escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde;transporte, alimentação e assistência à saúde;§§ 1º 1º ± ± O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito públicoO acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito públicosubjetivo.subjetivo.§§ 2º 2º ± ± O nãoO não--oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade daPúblico, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade daautoridade competente.autoridade competente.§§ 3º 3º ± ± C ompete ao Poder Público recensear os educandos noC ompete ao Poder Público recensear os educandos noensino fundamental, fazer ensino fundamental, fazer--lhes a chamada e zelar, junto aos paislhes a chamada e zelar, junto aos paisou responsáveis, pela freqüência à escolaou responsáveis, pela freqüência à escola
C ONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988 C ONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988
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Segundo o físico Moysés Nussenzveig, a
pessoa que recebe educação de qualidade,
automaticamente tem cultura, poder de
discernimento e pensamento próprio.Devido a isso, ela sabe separar um bom do
mau político, zelar pela sua saúde, brigar
por seus direitos. "A educação deve ser a
preocupação número um do Brasil, porque
é ela que dá origem a todo o resto", afirma.
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TRABALHO
Família
Sociedade
Se você tem uma boa Educação , oresto será conseqüência.
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Educação, Educação, Vem de casa... Vem de casa...
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Educação Pública Educação Pública
� O papel da f amília não é en sinar , ma s edu car . Não permi tir que a crian ça f al te na e scola , a companhar a s tarefa s e scolare s, le var a crian ça para a e scola bem aga salhada e bem alimen tada e em paz de e spíri to , par ti cipar da s a ti vidade s que a e scola propõe . S e a família cumprir com e sse papel , já é o sufi cien te .
� O s pai s, primeiramen te , tê m que se fazer pre sen te sna vida e scolar de seu s filho s par ti cipando da sreuniõe s e scolare s e expondo a s difi culdade sen con trada s por ele s, para que edu cador e profe ssor trabalhem em con j un to .
� A melhor con tribui ção que o s pai s podem dar ao s profe ssore s é edu car o s seu s filho s, porque i sto não é tarefa para o profe ssor . O papel do edu cador é auxiliar , orien tar e in termediar . Aedu ca ção vem de ca sa .
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