Ei pelkkää välineiden opettelua: case opettajankoulutusITK2014. Hämeenlinna
Laru, Manninen, Sarenius, Kasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto
https://openclipart.org/image/800px/svg_to_png/151825/tools_silhouettes.png
Teemaseminaarin rakenne
• Negatiivinen nykytila• Kolme teemapuheenvuoroa• Positiivinen tulevaisuus• Keskustelua
1. Negatiivinen nykytila
EI!
https://www.facebook.com/groups/237930856866/permalink/10151906248496867/?stream_ref=3
Q: Mitä tvt:n opetus/oppimiskäyttöön liittyviä ennakkoluuloja tiedät? A: 65 ennakkoluuloa..
Suomessa on yli 100.000 opettajaa
ITK:ssa on n.1800osallistujaa (2% opettajakunnasta, jos kaikki osallistujat olisivat opettajia)
EI!
Opettajien taitotaso?OAJ:n valtuustovaaleissa jotkut eivät halunneet äänestää sähköisesti, koska eivät ymmärtäneet mitä ohjeissa mainittu “selain” tarkoittaa
Lähde: anonyymi ilmiantaja
Opettajien asenne?“Kun kaksi vuotta on opettanut, niin opetusta ei tarvitse enää kehittää”
Lähde: -
Keskustele vieruskaverisi kanssa: Opiskelijoiden
osaaminen?
mikä opettajaopiskelijoiden taitotaso ja osaaminen on teidän mielestänne?
Socrative: 733625 min vastausaika ja sitten äänestetään.
Opiskelija sanoo itse:
“Pinnallisuus”
“Todelliset valmiudet”
2. Kolme puheenvuoroa
“Ei pelkkää välineiden opettelua. Case: opettajankoulutus”
Jari Laru, KT, yliopistonlehtori,teknologiatuettu oppiminen ja opetus
Emilia Manninen, FM, yliopisto-opettaja fysiikka/kemiadidaktiikka
Vesa-Matti Sarenius, FM, yliopisto-opettaja, matematiikandidaktiikka
Puheenvuoro I:Työelämäorientoituneet pakolliset
orientoivat tvt-opinnot + (muu opetus)
Jari Laru, KT, yliopistonlehtori,teknologiatuettu oppiminen ja opetus
5 op!Opettajaksi opiskelevan pakollisten (orientoivien) tvt-opintojen laajuus..
Kyseessä ei ole opetettava aine, joten ”siihen se jää”.
Aloitin kolme vuotta sitten..
…vuosi oli 2010 (”tulevaisuus”)http://drewjustice.files.wordpress.com/2009/09/future-city1.jpg
..laitteistot, ohjelmistot ja menetelmät olivat “päivittämisen tarpeessa”
https://www.flickr.com/photos/dasqfamily/173912315/in/photolist-gnm5c-8YEH84-ex4wwi-uXZEm-8YHN8N-4zQQ5M-8YEMcR-8YEGYn-8YHN1U-8YHMTS-bwtgFQ-dDuQwm-bt7VWx-8YHKoo-8XbXz-9CfDyy-fKvUxf-8tvEFP-8YEMXt-9CcK44-6hQtBU-4ugvFz-yxzUv-f7Nj8-7z8CUs-4nMPKL-6cghB9-aPMx-agQ3vC-mnpPc-nXwo-gSFJsH-gSGtYD-gSFt9W-gSGgPi-gSFpRJ-gSFHm5-gSFFxq-gSFvZh-gSGqVV-d22DC-8Xc2ri-8Xf3j3-6fqZ3X-gSFtqh-gSFJSS-gSFAGo-gSFFD6-gSFzvA-gSFwAs
Esimerkki: 410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä (3op)
Case-tehtävä
Kehitettävää
• Palaute on pääosin erinomaista, mutta en ole itse tyytyväinen (koskaan) kursseihini
• Selkeästi rajatuista ongelmista tulee siirtyä “epämääräisiin ongelmiin” => tvt-projekteihin
• Käytännönläheisyyttä tulee lisätä => koulujen “tilausprojektit” jne.
• Pehmeiden taitojen tukemista teknologian keinoin tulee tukea paremmin
• Arviointia tulee kehittää: itsearviointi/vertaisarviointi
Miten tämän vuosisadan taidot toteutuvat tällä kurssilla..
Taitoluokka Selite
Tapa ajatella ● Reflektointi● Yhteisöllinen ongelmanratkaisu
Tapa tehdä työtä ● Itsenäinen työskentely (blogi, kuratointi jne. )
● Yhteisöllinen työskentely (o365, google drive)
Työvälineiden hallinta
● Keskeiset välineet ja laitteistot
Kansalaisena maailmassa
● Digikuilut● Tekijänoikeudet jne.
Puheenvuoro II:Ympäristöoppi
Osaa koota eri lähteistä löytämäänsä tietoa sekä
pohtia sen oikeellisuutta aikaisempien tietojensa,
tutkimustensa ja muiden kanssa käytyjen
keskustelujen perusteella (POPS, 2004, 7.7. Fysiikka ja Kemia)
Emilia Manninen, FM, yliopisto-opettaja fysiikka/kemiadidaktiikka
https://wiki.oulu.fi/display/AIJIMJLK2/Matematiikan+harjoitukset
https://wiki.oulu.fi/display/YI2/Materiaalit
Tiedon hakeminen
TutkimusMitä ympäristökasvatukseen liittyviä aiheita käsittelitte ryhmätyössänne?
Veteen liittyen monia asioita: veden käyttö/kulutus, puhtaan veden merkitys ja sen riittävyys, jäteveden puhdistus, vesistöjen rehevöityminen.
Vesien suojelu, liikenneturvallisuus, veden säästäminen
Kestävä kehitys
Energia, energian siirtyminen, energian säästäminen,
Ilmastonsuojelua, ilman laatu
Avaruusromu
Veden käyttö, vesien puhdistaminen, puhtaan veden merkitys ja sen riittävyys, vesistöjen rehevöityminen
Ilmastonsuojelu, ilmanlaatu
Ääni -->(fysikaalisena ja myös emotionaalisena ilmiönä), aaltoliike, värähtely, äänen voimakkuus, (kaiku).
Meidän aiheenrajauksemme ei juurikaan käsitellyt valon tai värin hyvinvointiin liittyviä näkökulmia, mutta niitä voisi olla silmien suojaaminen, uv-valon vaarallisuus tai kaupunkien valosaasteen määrä ja missä valoa oikeasti tarvitaan käyttää.
Veden kulutus kotitalouksissa, puhtaan juomaveden merkitys, jätevesien puhdistus, vesistöjen rehevöityminen
Avaruusromu, auringonenergian jakautuminen epätasaisesti maapallolle. Maapallon ainutlaatuisuus elämälle suotuisana elinympäristönä aurinkokunnassa.
Avaruusromu
Ääni, äänen värähtely, ääniaalto, kuuloaisti
Auringon sateily, avaruusromu,
https://www.youtube.com/watch?v=XJ1QZpruRRU
Havaintojen pohtiminen
Miten tämän vuosisadan taidot toteutuvat kursseillani?
Taitoluokka Toteutuu opinnoissaSelite
Tapa ajatella ● Yhteisöllinen ongelmanratkaisu● Ennakkokäsitysten kanssa
toimiminen
Tapa tehdä työtä ● Eheyttäminen● Yhteisöllinen työskentely
Työvälineiden hallinta
● Sosiaalinen media ● Mobiililaitteet
Puheenvuoro III: Matematiikan didaktiikka
“Tieto- ja viestintätekniikkaa tulee käyttää oppilaan oppimisprosessin tukemisessa.”
(POPS, 2004, 7.6. Matematiikka)
Vesa-Matti Sarenius, FM, yliopisto-opettaja, matematiikandidaktiikka
Tarpeet• Matematiikka on yhdessä tekemistä• Matematiikan didaktiikan
työskentelymenetelmien pitäisi kuvastaa tätä
• Arvioinnin tulisi olla osa tavoitteellista oppimista
Suunnittelun heitteillejättö
• Ryhmätöitä määriteltäessä ei yleensä kiinnitetä huomiota muuhun kuin sisältöön
• Saavatko ryhmät hyvät lähdöt töiden tekemiselle, jos ohjeistus on: “Tehkää ryhmätyö aiheesta x.”
• Opiskelijoiden työn suunnitteluprosessi kannattaa siis tehdä näkyväksi opettajalle. Näin opettaja voi auttaa tältä osin myös oppimaan oppimisessa.
Arvionti• Oman osaamisen tunnistaminen.• Itsearviointi, ryhmän arviointi, yksilöllinen ja
yhteisöllinen.• Jatkuva arviointi, palaute sähköisesti.
http://deeprunwildcats.org/metcalf/wp-content/uploads/2011/03/SameTest4Everyone.jpg
Jotain uutta• Voisiko opettajankoulutuksessa olla kurssi, joka lähtökohdiltaan on jo äärimmäisen
ongelmalähtöinen, vaatii teknologioihin tutustumista, vaatii laajaa sisällön (matematiikan oppimisen) ymmärtämistä tai siitä selvänottoa?
• Oppikirjat ovat tiensä päässä?• Avoimet oppimateriaalit ovat tulevaisuutta.• Sähköinen kirja ei ole ratkaisu, teknologia mahdollistaa pedagogisesti paljon
mielekkäämpiä ratkaisuja.• Tulevaisuuden oppimateriaalilta vaaditaan: monenlaista käytettävyyttä
(oppijalähtöistä, erilaiset oppijat ja opettajat huomioonottavaa), täydennettävyyttä, helppokäyttöisyyttä.
• Kurssi: avoin oppimateriaali, matematiikka• Opiskelijat suunnittelevat tänä vuonna teknisiä mahdollisuuksia ja sisällön
komponentteja. Jatkossa tätä luurankoa täydennetään, tähtäimenä käytettävä avoin oppimateriaali.
Pelle Peloton -potentiaalia!
Miten tämän vuosisadan taidot toteutuvat kursseillani?
Taitoluokka Toteutuu opinnoissa
Tapa ajatella Oppimisen suunnitteluun kiinnitetään huomiota.Opetusta tulee kritisoida
Tapa tehdä työtä Yhteisöllinen kirjoittaminenYhdessä oppiminen
Työvälineiden hallinta Työvälineet tarpeen mukaan. Ne opetellaan työtä tehdessä
Kansalaisena maailmassa TyöelämäkytkentäTodellisia ongelmiaTutkimusperustaisuus
3. positiivinen tulevaisuus
Taitoluokka Toteutus
Tapa ajatella ● Teoreettisesti perusteltu kurssidesign (esim. yhteisöllinen ongelmanratkaisu)
● Suunnittelun ja työskentelyn tukeminen (sivupohjat, kommentointi jne.)
● Itsearviointi/vertaisarviointi, arvioinnissa ryhmäkomponentti ja yksilökomponentti
Tapa tehdä työtä ● Sopivassa suhteessa itsenäistä ja ryhmätyöskentelyä
● Suunnittelun osuutta korostettava ja siinä keskiössä lasten ja nuorten oppiminen
● Yhteisöllinen opettajuus tavoitteena
Työvälineiden hallinta ● Henkilökohtaiset oppimisympäristöt vakioitujen epäkelpojen dinosaurusten tilalle
● Käytä teknologiaa kuin “pippurimyllyä”
Valtakunnallinen uudistamistarve
Miten opettajankoulutus pääsee näihin tavoitteisiin?
Keskustele vieruskaveri kanssa n. 5min.
Socrative: 73362(socrative.com)
Miten opettajankoulutus pääsee näihin tavoitteisiin?
“Muutos tapahtuu vain jos lakataan kiinnittämästä huomiota opetukseen ja sen sijaan käännetään katse oppimisen suunnitteluun ja tukemiseen” (puhuja III)
Taitoluokka Toteutus
Tapa ajatella ● Teoreettisesti perusteltu kurssidesign (esim. yhteisöllinen ongelmanratkaisu)
● Suunnittelun ja työskentelyn tukeminen (sivupohjat, kommentointi jne.)
● Itsearviointi/vertaisarviointi, arvioinnissa ryhmäkomponentti ja yksilökomponentti
Tapa tehdä työtä ● Sopivassa suhteessa itsenäistä ja ryhmätyöskentelyä
● Suunnittelun osuutta korostettava ja siinä keskiössä lasten ja nuorten oppiminen
● Yhteisöllinen opettajuus tavoitteena
Työvälineiden hallinta ● Henkilökohtaiset oppimisympäristöt vakioitujen epäkelpojen dinosaurusten tilalle
● Käytä teknologiaa kuin “pippurimyllyä”
Valtakunnallinen uudistamistarve
Kiitos!
https://www.facebook.com/groups/itk2014teemaseminaari.oulu/
Jari Laru, KT, yliopistonlehtori,teknologiatuettu oppiminen ja opetus
Emilia Manninen, FM, yliopisto-opettaja fysiikka/kemiadidaktiikka
Vesa-Matti Sarenius, FM, yliopisto-opettaja, matematiikandidaktiikka