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El aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la
teoría de BloomChristopher Conway, Ph.D.
Department of Modern LanguagesUniversity of Texas at Arlington
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¿Cuál es el dicho famoso sobre la diferencia entre tener pescado
versus saber cómo pescar?
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Activo:
Pasivo: repetitivo, impersonal, resumen, superficialidad, descripción,
subordinación, insignificante?
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Aprendizaje activo en UT Arlington:
Es la misión de la universidad
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¿Cuáles han sido sus mejores experiencias con el aprendizaje
activo?
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Veamos las conexiones entre el aprendizaje activo y el pensamiento crítico, nuestras vidas profesionales, y lo que haremos en
SPAN 3315
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La crítica literaria como pretexto para desarollar:
•Destrezas de pensamiento crítico/aprendizaje activo
•Destrezas como escritores y lectores del español
•Destrezas relacionadas a la organización de ideas
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Evitemos lo siguiente:
•La búsqueda de una interpretación singular y absoluta
•El relativismo subjetivo (¡es mi opinión!)
•La fé ciega en la historiografía o la biografía como claves únicas de la interpretación literaria
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Benjamin Bloom1913-1999
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![Page 13: El aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la teoría de Bloom](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062321/568135d5550346895d9d43e3/html5/thumbnails/13.jpg)
Síntesis/Synthesis: escriban un cuento a base de lo que ven en
este cuadroEvaluación/Evaluation: desarollen criterios y establezcan si Goya cumple con ellos bien o
mal
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Las partes de Bloom que importan más para SPAN 3315:
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Resumen•El aprendizaje activo vs.
aprendizaje pasivo
•El QEP de UTA es aprendizaje activo/pensamiento crítico
•El pensamiento crítica vale fuera de la clase
•El esquema de Benjamin Bloom (1913-1999)