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EL DESAFÍO DE SER DOCENTEPROF. ADJ. LIC. ADRIANA CAREAGA
¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE EN EL CONTEXTO HISTÓRICO ACTUAL?
1.- Los seres humanos nos educamos de acuerdo dos procesos fundamentales y complementarios: uno de orden social y otro de orden individual.
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EDGAR FUERE citando a JOHN DEWEY, destaca que “ la esencia de toda filosofía es la filosofía de la educación” y es en este sentido que pretende afirmarse que la educación que se plantea la sociedad hunde sus raíces en la propia sociedad y este hecho no es novedoso, sino que remonta a la antigüedad en donde se establecían las necesidades educativas.
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La educación de las personas es el resultado de múltiples variables de tipo contextual que tienen su efecto positivo en un negativo en lo relativo a su comportamiento, en su ideología y en su desarrollo profesional.
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La sociedad por lo tanto constituye un espacio educador , el más abarcativo y afectivo de todos.
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El concepto de educación permanente de aprender a aprender, indica que el conocimiento es un proceso de construcción inacabado que acontece en aproximaciones sucesivas a los objeto de estudio.
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Actualmente se advierte una formación docente dominada por la tendencia de enseñar a enseñar y a manejar contenidos, pero no a elaborarlos, debatirlos ni transformarlos.
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Los desafíos actuales de la sociedad, demandan del docente la demostración de una competencia profesional real, basada en un sólido dominio docientífico y la capacidad de ejercerla.
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2.- LA CARRERA DOCENTE COMO UN CONTINUUM: DISTINTOS ESTADIOS
Generalmente, la docencia no es visualizada de forma de carrera a lo largo de la vida, sino como un proceso de formación inicial.
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Tener estudiantes a su cargo y dar clases, no significa hacer docente, en ese sentido, la carrera docente no debería ser una suma de años actuados, sino la socialización e impacto de sucesivas intervenciones pedagógicas.
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Danielson 1996, destaca trece estadíos, según sea el docente es recién titulado:
1.- Noveles, un poco más experiente en el conocimiento de su carrera.
2.- Competentes, hasta lograr una excelencia profesional.
3.- Expertos.
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3.- TENSIONES:
VISIÓN SOCIAL – CÓMO NOS VEN
VISIÓN CORPORATIVA – CÓMO NOS VEMOS
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En vista de la situación actual de la docencia nos plantearíamos diversos procesos que se deberían transitar para contribuir al logro de esta construcción:
• De la casuística, transitara a la sistematización.
• De la dispersión de saberes y producciones, transitar a la conformación de un cuerpo teórico articulado.
• Del saber rutinario, transitar al cuestionamiento permanente.
• De una baja autoestima, transitar a un profesional autónomo.
• Del aislacionismo, transitar al saber colegiado reflexivo.
• De los no lugares, transitara le ágora.
• De la proletarización, transcurrirá la recaptura simbólica del rol.
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Estos pasajes a recorrer, remiten ineludiblemente a una red significación de la profesión, al replanteamiento de una permanente tensión entre los miedos y las osadías de los profesores.
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FIN