El juego simbólico

J. Simbólico

• 2 – 7 años

• Lenguaje - Comunicación.

• Curiosidad por el mundo que les rodea.

• Representación de la realidad para su comprensión.

• Expresión de sus miedos y angustias

J.Simbólico

• Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación.

• Va ligado a sus propios logros.

• Mecanismo de adaptación y preparación para la vida.

J. Simbólico

• Es el juego del hacer como sí, mediante el cual el niño ejerce su capacidad simbólica y su concepto del mundo al fingir conductas.

• Evoca objetos, personajes y situaciones que, gracias a su capacidad de imitación y de representación toman cuerpo y adquieren vida en la acción lúdica.

• El objetivo es actuar no imitar, recrear en base a la experiencia con el entorno.

• En este juego espontáneo, el niño se expresa a sí mismo en la acción y plasma su necesidad de representar a otros, de probar papeles distintos al suyo y de recrear en la ficción, mediante el lenguaje de símbolos, situaciones reales o imaginarias.

• Inteligencia, afectividad, competencia lingüística, conocimiento y desarrollo social, aparecen integrados y mutuamente reforzados por esta forma de juego. Por eso se considera al juego simbólico como una plataforma para el aprendizaje.

• En la etapa simbólica el niño va a ser capaz de distanciarse de la realidad lo suficiente para crear una situación ficticia en la que sus motivaciones y necesidades van a verse representadas.

• En el juego simbólico, el niño mantiene una distancia con la realidad, la recrea y la interpreta mediante símbolos. Separa los significados de los objetos y opera con el significado de las acciones.

• Silla=caballo, coche, etc.

• El juego simbólico es para el niño una necesidad biológica, un mecanismo de adaptación al entorno y de aprendizaje de la vida.

• Es un medio eficaz de liberación de la agresividad y canalización de los conflictos.

• Permite reproducir e interpretar situaciones, modelos y comportamientos tomados de un mundo que no es fácil de asimilar.

• En el juego simbólico el niño realiza actividades simuladas, actividades imaginarias, ensayos que le preparan para la vida.

• Permite probar sin riesgos y sin temor de cometer errores porque sus fallos no tienen consecuencias significativas.

• Es una fuente de placer y medio de expresión, experimentación y creatividad.

• Función catártica. Representa acciones de la vida real y

da el final que desea.

• El juego simbólico no tiene tiempo marcado. Dura mientras divierte y puede desarrollarse y finalizar de muchas formas.

• Temas y roles suelen ser negociables.

• Normas incipientes, egocéntricas, que el niño dicta y modifica a su antojo

PAPEL DEL EDUCADOR / A

• El juego simbólico es una actividad que se realiza sin necesidad de la intervención de ningún adulto, aunque está demostrado lo beneficioso de su cooperación y estímulo.

• No se trata de que alguien juegue con el niño sino de que esté cerca y le atienda cuando éste lo pide.

• La seguridad que el adulto proporciona modifica positivamente el ambiente de juego y su actitud de apoyo lo enriquece.

• Tomar conciencia del sentido del juego simbólico..

• Tener una participación activa, disponible y no intrusiva para favorecer la calidad de juego y enriquecerla.

• Impulsar la realización del juego libre asegurando las condiciones que lo favorecen.

• Fomentar deliberadamente el juego sugerido.

• Asegurar un ambiente de libertad y de estabilidad para que se puedan desarrollar propuestas.

• Proporcionar medios (espacios y tiempo) que favorezcan el juego sin condicionarlo.

• Preparar material interesante de juego poco o nada estructurado.

• En ocasiones, estimular su imaginación mediante sugerencias o informaciones.

• Alentar la realización de juegos más complejos.

• Interaccionar con los niños ofreciéndoles seguridad y el apoyo que en cada momento necesiten.

El adulto debe intervenir en las situaciones en las que sea necesario:

• Cuando el niño realiza acciones aisladas e inconexas.

• Cuando algún niño sea excluido del juego.

• Cuando se detecte la existencia de niños dominados por otros.

• Cuando se observen liderazgos impuestos por algún niño.

• Cuando haya peligro de lesiones.

• Cuando el niño crea un mundo ilusorio que conduce a la fuga de la realidad.