Download - El pacto de clase. def. 12 11-11
«El pacto de clase. De la imposición a la
motivación y la autoestima»
Concha Moreno Garcíablog.conchamoreno.net
Esquema del webinario
• Visualización del vídeo «Entre los muros»
• Preguntas para la reflexión• Desarrollo• Comentarios y respuestas a las
preguntas planteadas
Para el análisis
• ¿Se podría mejorar de alguna manera esta situación?
http://www.youtube.com/watch?v=h95CvcXsPRs
Algunas preguntas antes de empezar
¿Cómo desarrollarían «las reglas del juego de aprender»?• ¿Qué entendemos por ‘pacto’?• ¿Qué hacemos en clase cuando surgen conflictos?• ¿Es motivador decidir cómo se va a desarrollar el trabajo en el aula?
¿Para qué sirve el pacto de clase?
Crear complicidad
Resolver conflictos
Favorecer la motivación intrínseca y la autoestima
El contrato didáctico
• Establecer relaciones• Compromiso • Objetivos• Negociar y renegociar. • Complicidad y empatía, • Explicitud • Clima positivo de
aprendizaje.
Su funcionamiento
• Implicarse en una relación de reciprocidad
Reconocer • la finalidad que vincula, • la identidad que caracteriza, • el propósito consensuado,• las circunstancias que limitan
físicamente.
Sobre creencias, actitudes y el papel reproductor de la
escuela.
• El cuento de Helen Buckley en http://www.adelat.org/index.php?title=la-flor-roja-con-el-tallo-verde&more=1&c=1&tb=1&pb=1
Recuerda
Es posible si :
-Tú lo crees-Tu forma de trabajo es coherente
¿Te has parado a pensar qué modelo pedagógico sigues? ¿Qué tipo de docente eres? ¿En qué se basa tu manera de enseñar?
– La propia experiencia como estudiantes– La seguridad de lo que funciona mejor – La práctica establecida – La propia personalidad – La evolución intelectual procedente de los
propios estudios e investigaciones – Los principios de un método o enfoque
Richards y Lockhard (1998)
¿Por qué enseñamos cómo enseñamos?
¿Qué pactamos?Nivel del grupo: cualquiera porque puede realizarse en
lengua materna.Normas para el buen funcionamiento de las clases:
reglas del juego de aprender.Procedimiento:
La profesora debe: Los alumnos y alumnas deben
• ¿Qué hacemos en clase cuando surgen conflictos? Ejemplos vividos– el alumnado no quiere hacer redacciones en casa– no quiere hablar sin escribir– la profesora propone un texto por encima de su nivel– el alumno provoca y no colabora
• ¿Cómo creamos complicidad?– Útil en la corrección de la expresión oral
• ¿Por qué es motivador?– anima a ir más allá– Se tienen en cuenta las percepciones del grupo (tras un examen).