Download - Emk thn2
“Peneraju Pendidikan Negara”
Kursus Penyebaran KSSR Tahun 2 2011
Elemen Merentas Kurikulum dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
1
BahasaPendidikan Alam
SekitarNilai MurniSains dan TeknologiPatriotismeKemahiran BerfikirKepimpinan
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM SEDIA ADA
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial
Pencegahan RasuahKajian Masa DepanPendidikan PenggunaKeselamatan
Jalanraya
2
Apakah Elemen Tambahan Dalam KSSR?
1. Kreativiti dan Inovatif2. Keusahawanan3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah dengan memperkenalkan elemen:
EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif mempunyai ciri dan sikap keusahawanan serta dapat menguasai kemahiran TMK
3
Kejayaan k-ekonomi (Profesor Andy Hargreaves)
Kreativiti: • keperluan masa
kini/masa depan• menjamin kejayaan • k-ekonomi sesebuah
negara
New Basics Skills
Multiliteracy Creativity Communication IT Teamwork Lifelong learning Adaptation and change Environmental
responsibility
Successful Knowledge Economics Characterized by:
• Creativity• Flexibility• Problem solving• Ingenuity• Collective intelligence• Professional task• Risk taking• Continuous improvement
Kemahiran abad ke-21 Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Taksonomi Bloom (revised)
Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
Disciplined Mind
Creating Mind
Respectful Mind
Ethical Mind
Synthesizing Mind
Mengapa Perlunya Penerapan ketiga-tiga Elemen?
4
Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian.
“Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)
Model Baru Ekonomi (MBE)Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan InovatifMewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan
Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran
Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga Elemen? (samb.)
5
Bilakah hendak melaksanakan Elemen Merentas Kurikulum?
Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran yang diajar.
EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran yang diajar.
Keluwesan diberi kepada guru untuk menyerapkan EMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik yang bersesuaian.
6
Kreativiti dan InovasiKeusahawananTeknologi Maklumat dan Komunikasi
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
7
Apakah Kreativiti?
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
KREATIVITI DAN INOVASI
8
Kreativiti?
Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan /mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan” (QCA, 2007).
Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).
Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.
Inovasi?
99
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama.
Matlamat
10
OBJEKTIFSupaya murid:Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif. Menguasai kemahiran dalam proses kreatif. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif. Menguasai kemahiran komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.
11
Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK) Merentas
Kurikulum
Mata pelajaran berteraskan kreativiti
Penekanan kurikulum Pendekatan penerapan
(infusion) Objektif pembelajaran Pra sekolah, sekolah
rendah, menengah
Reka Cipta PSV/PMZ Teknikal & Vokasional Mata pelajaran MPV Kemahiran Hidup-
Komponen reka cipta dalam mata pelajaran
Literasi TMK
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA
Strategi P&P
Konstruktivisme Pembelajaran
Kontekstual Inkuiri penemuan Pembelajaran
berasaskan projek Pembelajaran
berasaskan masalah/membuat keputusan
Kajian masa depan
KREATIVITI DAN INOVASI
12
Bagaimana membangunkan kreativiti?Bagaimana membangunkan kreativiti?
1. Persediaan2. Imaginasi
3. Perkembangan4. Tindakan
Pemerhatian Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusanmetakognisi
metakognisi
metakognisi
metakognisi
Peranan Guru1.Merancang Pengajaran dan Pembelajaran2.Membimbing dan Menjadi Fasilitator3.Mentaksir Berterusan4.Mengurus Persekitaran Pembelajaran5.Membangunkan Komuniti
Model P&P Kreatif1. Inkuiri Penemuan2. Pembelajaran Berasaskan Masalah3. Pembelajaran Berasaskan Projek4. Kajian Masa Depan5. Konstruktivisme
13
Aktiviti Contoh Aktiviti
1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan
14
Indikator Pemikiran Kreatif
Indikator
LANCAR
banyak idea
LUWES
idea boleh dikembang dan dipelbagaikan
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan sistematik
ASLIboleh menghasil idea baharu
15
KEUSAHAWANAN
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
16
17
USAHAWAN
TEKNOLOGI
PERKEMBANGANEKONOMI
INOVASI
MENGAPA PERLU PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?
17
Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam proses membudayakan keusahawanan
18
MATLAMAT
18
• Mengamalkan sikap keusahawanan;
• Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan;
• Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan;
• Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional;
• Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.
19
OBJEKTIF
19
Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:
EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan
EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli
EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan
EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan
20
FOKUS
20
Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan
1. Pendekatan Penyebatian
2. Pendekatan Pengintegrasian
3. Pendekatan Pengaplikasian
21
PENDEKATAN
21
22
Penerapan bermula dari awal hingga ke akhir
P&P
ELEMEN KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1LANGKAH2…
LANGKAH AKHIR
PENUTUP
RANCANGAN PENGAJARAN
PENYEBATIAN
22
23
Integrasi di mana-mana langkah pengajaran/
perkembangan P&P
ELEMEN KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1LANGKAH2…
LANGKAH AKHIR
PENUTUP
RANCANGAN PENGAJARAN
PENGINTEGRASIAN
23
PENGAPLIKASIAN
24
LANGKAH 1LANGKAH 2…
LANGKAH AKHIR
PENUTUP
Aplikasi di akhir pengajaran /
perkembanganP&P
ELEMEN KEUSAHAWANAN
RANCANGAN PENGAJARAN
INDUKSI
24
1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
1.2 Peka kepada peluang
1.3 Berani mengambil risiko
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
1.5 Fleksibiliti
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
1.7 Berorientasikan masa depan
25 25
1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial
26 26
9 langkah utama:2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan
bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);27 27
2.6 menilai idea secara kritis dalam
konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk
produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan
persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti
idea.
28 28
Melibatkan proses-proses:-
3.1 Merancang sesuatu projek dengan
teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-
langkah yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.
29 29
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan
mengaplikasikan pengetahuan teknologi
dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula
30
4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL KEUSAHAWANAN
30
Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan
berasaskan nilai moral baik:
•Prinsip Tanggungjawab Sosial
•Prinsip Keadilan
•Prinsip Hak Manusia
•Prinsip Autonomi
•Prinsip Ketelusan
31
5. NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN
31
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
DUNIA SENI VISUAL
TAJUK: MENGGAMBAR
AKTIVITI: KOLAJ
TEMA: ALAM BENDA
TAJUK: KAD HARI LAHIR
MASA: 60 MINIT
32 32
STANDARD PEMBELAJARAN DUNIA SENI VISUAL
1.1 Persepsi Estetika:Murid memerhati dan menceritakan tentang bahan-
bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4) - warna - menarik perhatian (EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5)
33
STANDARD PEMBELAJARAN DUNIA SENI VISUAL
1.2 Aplikasi Seni:Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif • Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3 & 4)
bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsur-unsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1) yang diberikan.
34
STANDARD PEMBELAJARAN DUNIA SENI VISUAL
Tindakan:Murid boleh mempromosikan hasil karya kad ucapan ini untuk dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dan kenalan menggunakan papan kenyataan, laman web atau blog.
35
INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN
SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN:
BOLEH MENGADAPTASI PERSEKITARAN
AMALAN NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN: MEMPUNYAI DAYA INTEGRITI YANG
TINGGI
KEMAHIRAN PENGURUSAN:BERKEUPAYAAN MENJADI
PENGURUS YANG CEKAP DAN BERKESAN
APLIKASI VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING
36
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
37
Apa itu Elemen TMK?
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.
Matlamat
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
38
Objektif
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika. Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian. Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses
dan menggunakan maklumat. Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat. Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan. Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran. Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.
39
FokusTMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut:
Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).
Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).
40
41
Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)- Belajar Dengan dan Melalui TMK
Pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-ROM atau bahan muat turun daripada Internet.
Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.
Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.
41
Rujuk Dokumen Standard TMK untuk memastikan tahap kemahiran TMK yang dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3.
42
Literasi TMK•Pengenalan Perkakasan Komputer•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip•Menyisip imej•Membuka fail•Menyimpan fail•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks dan grafik.•Merakam suara•Melakar dan melukis secara digital•Mencetak dokumen
Internet•Mencari imej
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi, bertanggung jawab
Literasi TMK•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip dalam lajur dan baris•Menyisip imej ke dalam jadual•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks, grafik dan audio •Menukar latarbelakang persembahan dan menggunakan ciri transisi antara slaid
Internet•Mencari maklumat•Menghantar dan membalas e-mel
Nilai
Teknologi Hijau, Keselamatan komputer dan data
Literasi TMK• Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus• Menaip dan format • Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta• Membuat pengiraan ke atas
maklumat• Menggunakan elemen animasi
dalam persembahan digit
Internet• Mengepil fail melalui e-mel
Nilai
Keselamatan Kompter dan Data, Teknologi Hijau, kerjasama
Tahun 1Tahun 2
Tahun 3
Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran TMK Tahap I
43
Mod Penggunaan TMK Dalam P&P
2. Guru sahaja
1. Guru dan murid
3. Murid sahaja
44
45
Kreativiti dan Inovasi serta Keusahawanan dalam TMK
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat dikukuhkan melalui:
Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur perisian
Menghasilkan produk atau bahan menggunakan pelbagai fitur perisian
Menjana idea baru dengan menggunakan TMK Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK Mempromosi idea atau bahan dengan
menggunakan TMK
45
Buku Panduan TMK Merentas Kurikulum
46
Contoh Penulisan Rancangan Pelajaran HarianMata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2
Tema /Topik: Tiada
Masa: 120 minit
Standard Pembelajaran mata pelajaran:
12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam
keluarga.3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang 3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas bersama-sama keluarga.
Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.
47
Rumusan EMK - ENT
Dokumen StandardMata pelajaran
Keusahawanan
Kreativiti & Inovasi
TMK
Pembelajaran yang berkesan (pembangunan kreativiti/ pembentukan sikap keusahawanan/ penguasaan kemahiran TMK) dan seronok.
+
dan/atau
=
dan/atau
48
SekianTerima kasih
www.moe.gov.my/bpk
49
FASA PERSEDIAANPemerhatian
Gunakan deria, tumpu kpd objek, gunakan alat, kendalikan alat, guna kaedah atau prosedur, kenalpasti ciri, situasi, fenomena, dapatn makna, kenalpasti objek, situasi disekeliling.
Analisis Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan, susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
50
FASA IMAGINASIPenjanaan Idea
Hasilkan idea yang byk (benar atau tidak), hasilkan idea bermakna, cari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada.
Sintesis Idea
Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu tindakan susulan @ketepikan, buat fefleksi berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
51
FASA PERKEMBANGANPenambahbaikan
Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri penerangan rasional idea, beri pelbagai contoh berkaitan tugasan.
Menilai Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea,nyatakan kekuatan/kelemahan, kbaikan/kburukan berdasarkan bukti, buat pilihan bdasarkan kenyataan dan x dipengaruhi oleh perasaan.
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
52
FASA TINDAKAN
Pelaksanaan Menghuraikan idea kpd butiran/bahagian yang kecil dan khusus, susun idea,hasikan idea x sama dgan org lain
Amalan berterusan
Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenalpasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan proses kreatif unt hasilakan idea baharu secara berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
53