EL PRIMER SIGLO DE LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN EL URUGUAY
Aportes a una Historia de la Enseñanza de la Física
Preuniversitaria
Prof. Dr. Gustavo Klein
A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
• Analizar la relación de la Enseñanza de la Física con el Plan Educativo y el contexto espacio temporal donde se desarrolla.
• Establecer las constancias y las divergencias de los diferentes programas y su relación con los planes respectivos.
• Indagar en los textos y medios de difusión de la época, y su vinculación con la EF.
• Examinar el rol de la experimentación dentro del Gabinete de Física.
• Trazar posibles vinculaciones entre la EF en el Uruguay y otros países de la región.
• Plantear posibles etapas en la Enseñanza de la Física.
B. DIMENSIONES CONSIDERADAS.-
I. El Sistema de Referencia.-
A. UBICACIÓN SOCIOHISTÓRICO.
B. LAS IDEAS FILOSÓFICAS.
III. Las transformaciones curriculares.-
A. PLANES .
B. PROGRAMAS.
C. LA EXPERIMENTACIÓN Y EL GABINETE DE FÍSICA.
D. LOS TEXTOS.
E. OTRAS TRANSFORMACIONES.
II. Los agentes formadores en Física. A. LOS PROFESORES DE FÍSICA. B. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. IV. La difusión de la Física. A. LA REVISTAS. B. ASOCIACIONES. C. FÍSICA EN TODOS LADOS. V. Física y Ciencia en la región. A. LA E. F. EN IBEROAMÉRICA. B. CONFERENCIAS AMERICANAS EN CIENCIA.
c. LA DEPENDENCIA RELATIVA Y LA AUTONOMÍA ACADÉMICA
• LOS VÍNCULOS DISCIPLINARES
FÍSICA
FILOSO
FÍA
CIENCIAS EXPERIM
ENTALES
MATEMÁT
ICAS
Académica
Enseñanza
Investigación
Aplicada Popular
Cotidiano Espectáculo Industrial
FÍSICA
Militar
D. LAS “DIFERENTES” FÍSICAS
LAS ETAPAS.-
1. Desde la fundación de la Universidad hasta 1870
2. Desde 1870 hasta 1908
3. Desde 1908 hasta 1935
1. Desde la fundación de la Universidad hasta 1870
• Tiene dos subetapas:
a. 1833-1848: Filosofía (Natural).
Neoescolástica
Influencia argentina.
Texto: Biot.
Docentes: Larrañaga, Lamas, Villegas, De la Peña.
b. 1849 -1869: Físico – Matemática.
Espiritualismo racionalista ecléctico.
Influencia francesa.
Textos: Despretz; Deguin; Lefranc - Jeannin (traducido)
Docentes: Adolfo e Ignacio Pedralbes, Laurentino Ximenez
2. Desde 1870 hasta 1908
• Etapa predominantemente Positivista.
• Física como disciplina autónoma
Tiene dos subetapas:
a. 1870-1883: En búsqueda de una identidad.
Avance del Positivismo .
Influencia (además) norteamericana e inglesa
Pragmatismo experimental
Difusión de la Física en Revistas / Física en todos lados.
Liberalismo institucional
Texto: Ganot (1862); Ricaldoni (uruguayo, 1874)
Profesores: Juan Álvarez y Pérez; Federico García; Florentino Felippone; Alberto Gómez Ruano
2. Desde 1870 hasta 1908
b. 1884- 1908: La Física de Williman.
Amortiguamiento del Positivismo
Influencia europea (civilización)
Sección Secundaria
Facultad de Matemáticas / Ley Orgánica
Liceos de Campaña
Consolidación del Gabinete
Física de investigación
“Departamentos” Académicos
Evaluación: Contra exoneración / Ev. Experimental
Texto: Feliú y Pérez
Profesores: Claudio Williman, Ángel Maggiolo; Emilio Barbaroux
3. Desde 1908 a 1935
• Hasta la creación del Consejo Nacional de Educación Secundaria y Preparatoria.
• Enseñanza Media a nivel nacional. Rol del Estado.
• Formación Preparatoria: Ciudadano y Dirigente.
• Dos ciclos educativos. Bachilleratos especializados.
• Pérdida de peso relativo.
• El problema docente: Inspección y Libreta
• Retroceso experimental / Avance matemático.
• Textos: Ganot – Maneuvrier (P); Appleton (L)
• Profesores: Hansen, J.C. Williman, Muiños, C. Maggiolo, Angelita Maggiolo, Nin, Ruggia, Peña, Cáceres, Migliaro, Zanzi, Luisi, Kayel, Mazzara, Gómez, Coppetti, Acosta y Lara.
• “¿Existe Dios? Es imposible que el mismo ser mueva y sea movido en el mismo concepto y del mismo modo, o que él se mueva así mismo; y por lo tanto, es necesario que todo lo que se mueva sea movido por otro, pero en esto no puede continuarse hasta lo infinito, porque en este caso no habría algún primer motor… y este primer motor es el que todo el mundo llama Dios.” (Aquino, 1983, pág. 39)
1.a.Escolástica y Filosofía Natural
Dios creando el universo a través de principios
geométricos. Frontispicio de la Bible Moralisée, 1215.
“La Ciencia! Es la luz resplandeciente e inmutable que guía el progreso, que imprime a las cosas humanas una marcha más firme, mejor ordenada, menos sujeta a los desaciertos que falsean y vician la dirección de los pueblos. No la despreciemos, señores, que ella nos ofrece la dicha y no la desdeñemos que ella es la esposa fiel del espíritu humano, la que con sus consejos los conduce al bien. ¿Queréis que las sociedades adquieran nuevas luces, a fin de extender sus conquistas al mundo material, que sus labores sean más fructíferas? Meditad con ella, que nada niega a los espíritus reflexivos.” Memoria de la Primera Comisión Directiva del Club Universitario 29/12/1868
1.b. Espiritualismo racionalista: Físico - matemática
2. Positivismo: Física primera ciencia
• “Las propiedades esenciales y secundarias de la materia, las leyes de
gravitación y cohesión, los poderes mecánicos, la presión de los fluidos,
los fenómenos de la atmósfera, la luz, el sonido, el vapor, la electricidad,
etc….ellos se les presenta en cada paso, vívidos e interesantes,
estimulando sus observaciones y poniendo en actividad su pensamiento,
aún en medio de sus juegos más ruidosos y más alegres. Sea, pues, por el
interés que despierta, por la disciplina que da, o por los conocimientos
que trae consigo, la filosofía natural es uno de los estudios más útiles en
la escuela primaria.” (Varela, 1964, pág. 145)
• “Los fabulosos progresos realizados por el hombre, en los últimos
tiempos, con el estudio de las ciencias físicas, para vencer y dominar la
naturaleza, y aplicarlas de una manera útil a la industria, a las artes, al
comercio, hacen que una revolución y un progreso semejantes deban
operarse en la educación superior
3. Pos-positivismo
“En medio del océano para el cual no tenemos ni barca ni velas, la humanidad se ha establecido en la ciencia. La ciencia es un témpano flotante…
Es sólido, dicen los hombres prácticos dando con el pie. Y tienen razón: y también nada más útil y meritorio que su obra. Ellos han vuelto el témpano habitable y grato. Miden, arreglan, edifican, siembran, cosechan...
Pero esa morada perdería su dignidad si los que la habitan no se detuvieran a veces a contemplar el horizonte inabordable, soñando con una tierra definitiva...” Vaz Ferreira
II. a. Los Profesores de Física.-
Año Profesor As
1833-1835 José Benito Lamas Fil
1836-39 Alejandro Villegas
1849 Joaquín Pedralbes
Físi
co -
Mat
emát
ica
1850 Gabriel Mendoza (2/II) / Luis De la Peña encargado del curso
1852 Renuncia De la Peña/ Designación Alfredo Pasquier (III)
1856 Adolfo Pedralbes (2/IV)
1857 Antonio Dupart (17/IX)
1858 Martín Pays (interino) (V)
1861 Laurentino Ximénez (6/IV)
1863 Dos cátedras. Ximénez y Ignacio Pedralbes (29/XII)
1864 Por renuncia de Ignacio asume Adolfo Pedralbes (22/II)
1867 Renuncia Ximénez, asume Dionisio Ramos (interino) (29/XI)
1868 A. Pedralbes (18/V)
1872 C. Olascoaga (15/III)
Dámaso Larrañaga
• “Estas ciencias que dan exactitud al entendimiento, sugetan (sic) a calculo los astros miden el curso complicadísimo de las aguas, arreglan el movimiento de los cuerpos y aun de la misma velocidad de la luz. La Mecánica, Hidráulica, Óptica, Catóptrica, Dióptrica, Astronomía, Navegación, Gnomónica, Geografía, &c. ¡Qué campo tan inmenso, jóvenes, y que estudios tan útiles!... Las necesidades de vuestro país son inmensas, y muchas pueden remediarse con estas ciencias. Hay que abrir caminos, elevar calzadas, construir puentes, hacer canales… ¿pero dónde voy? Todo hay que hacer porque estamos en una infancia política“ (Larrañaga, 1816, pág. 12)
Alejo Villegas
• “…y últimamente convencedores por la Física de la materia y de los cuerpos, que desde el cielo hasta la tierra, y por todas partes, circundan nuestra existencia, embelleciendo el universo, y llenando de admiración a la intelijencia (sic) humana, ya por sus atributos y movimientos particulares, y ya por la continuación de las unas con las otras. Tal es el capital de luces y conocimientos adquiridos el este curso filosófico” (Lamas J. B., 1836, pág. 34)
Física (Sección Secundaria)
1874 Juan Álvarez y Pérez por concurso (III)
1877 Libertad de Estudios
1883 Federico García, interino (3/III) / Alberto Gómez Ruano int (XI)
1884 Claudio Williman (int)
1885 Claudio Williman Catedrático Titular (11/III)
1894 Ángel Maggiolo catedrático sustituto
1897 Emilio Barbaroux sustituto
1904-
1905
Titulares: C. Williman, Emilio Barbaroux Sustitutos: Ricardo Viladecants,
Emilio Barbaroux, Carlos M. Maggiolo, Carlos Bellini, Ramón Vásquez Várela,
Ángel C. Maggiolo, Antonio Bauza y Alejandro Nogueira
1907 1o.Carlos Maggiolo, Alfredo Nin; Octavio Hansen; 2o.Claudio Williman,
Octavio Hansen (Jefe de trabajos prácticos: Princivalle, Noguiera)
1915
Williman, Hansen. Encargados de grupos: Hector Muiños, Francisco
Tourcilles, Armando Resgusci. Secundaria Femenina: Catedrática interina y
jefa de trabajos prácticos: Angelita M. Maggiolo
Juan Álvarez y Pérez
• “Si el estudio de todas y cada una de las ciencias que componen la filosofía de la naturaleza es importante, imposible es negar que, el estudio de la física, que se ocupa de las leyes a que obedece de cuanto nos rodea, es de la mayor importancia: la física puede decirse es la base, el principio de todos nuestros conocimientos.
• Verdad es que en esta ciencia, más que en otra alguna, los métodos escolásticos, métodos completamente rutinarios, habían estacionado los conocimientos; pero desde el momento que espíritus abandonando ese camino, se lanzaron con fe en la senda de la observación y de la experimentación, la ciencia marcha directamente en busca de la verdad. Hace por lo menos un siglo que se trabaja en este sentido, y sus buenos efectos se hacen sentir más cada día: multitud de errores han sido rectificados; nociones completamente vagas han adquirido precisión; y multitud de hechos nuevos han venido a aumentar el catálogo considerable de los ya conocidos. Perseveremos con fe en este camino y la obra de Galileo, Descartes, Torricelli y tantos otros sabios se verá coronado por completo, pudiendo de este modo llegar al descubrimiento de los efectos primeros.
• Popularizar esta ciencia hasta donde sea posible, divulgar los conocimientos físicos des de la más tierna edad, es un deber ineludible…” (Varela, 1989, pág. 300)
Álvarez y Pérez a la derecha
La Física de Claudio Williman • “En otro ambiente pudo haber sido un hombre de ciencia, un
investigador. Sentía el amor por la ciencia, la inclinación hacia la experimentación, una delicada manualidad, tratando los aparatos de Física como si hubieran tenido alma; poseía la curiosidad científica y esa serenidad necesaria en el hombre de ciencia, que no debe dejar dominar ni por la imaginación ni por el afán de un éxito ruidoso. Pero era el tipo de científico experimental, no especulativo.
• Hubiera sido ingeniero, como alguna vez lo manifestó, pero en su época de estudiante no existían en nuestro país los estudios de ingeniería, que el contribuyó más tarde a iniciar, integrando el primer plantel de profesores de la Facultad de Matemáticas.” (Williman, 1957, págs. 17-18).
• Presidente de la República, rector de la Universidad, Decano de E. Secundaria, fundador de la F. de Matemáticas y profesor de F. Industrial, prof. del Liceo Militar y el Ateneo. Investigador. Profesor Catedrático Titular y de Física
En la Facultad de Ingeniería
La F. de Matemáticas (Ingeniería) se crea en 1885 y comienza a funcionar 1888. Ignacio Pedralbes, primer decano. Claudio Williman de Física Superior (luego industrial)
1899: Se informa a la prensa la instalación de la luz eléctrica en la Facultad:
“La luz eléctrica en la Facultad de Matemáticas.
El Doctor Claudio Williman ha instalado ya en la Facultad de Matemáticas los aparatos eléctricos que se habían acordado. La facultad referida tiene pues ya su alumbrado a luz eléctrica y el medio de estudiar prácticamente aquel fluido.” Citado en (Williman, 1957, pág. 51)
• “Hay estudios como el de la electricidad, por ejemplo, que requiere ser ampliado en nuestra Facultad, por las múltiples aplicaciones á que se presta en el ramo de Ingeniería. Próximamente se completará el material del Gabinete de Física Industrial, y se establecerá un Laboratorio para las prácticas de los alumnos. La instalación del motor á gas y de la dínamo que producen la energía eléctrica empleada para la iluminación del edificio que ocupa la Universidad, responde á la enseñanza práctica futura.” (De Maria, 1901, pág. 692)
Ángel Maggiolo
“Para un espíritu filosófico á quien preocupe especialmente la adquisición de las verdades más generales referentes á los fenómenos de la Naturaleza, el valor de una clase de conocimientos depende sobre todo de la contribución con que pueda concurrir al establecimiento de aquellas verdades. Para él, una ciencia, aún la más vasta, la que más aplicaciones proporcione, no es sino un eslabón en la serie de los conocimientos, y el juicio que le merezca como objeto de preferencia debo basarse en la riqueza de las relaciones que lo ligan con los otros eslabones. ….” (Maggiolo, 1902, pág. 501)
Secundaria: La Expansión Liberal
Colegio de Humanidades (1854)
Colegio Progreso (1873-1875)
Instituto Politécnico (1873-1912)
Liceo del Plata (1863-74)
Liceo Franco-Inglés (1867-89)
Colegio Nacional (1890-92)
Instituto Paysandú (1892-1905)
Instituto Sanducero (1905-1912)
Colegio Americano (1901-04)
Liceo Nacional (1895-1901)
C. Italo Fraybentino (1901)
Liceo Fray Bentos (1910-1912)
Instituto Uruguayo (1889-1912)
Instituto Mercedario (1902-1912)
Liceo Departamental (1889-1912)
Academia Uruguaya (1911-1912)
Colegio Valdense (1888-1926)
Colegio de PP Jesuitas (S. Lucía, 1856-59)
Liceo Nacional (1896-1899)
Int. San José de Mayo (1882)
“Un ferro-carril que sale á las 5 de la mañana y marcha con una velocidad de 10 kilómetros por hora, teniendo que recorrer una" distancia de 240 kilómetros, ¿á qué horas llegará á su destino?” (Educación Popular, 1886, pág. 164) Aritmética Oral en la escuela “E. Fernández”.
A nivel nacional (1917) Instituto Profesor N Otras asignaturas
Artigas Director L Química, Matemática, H. Natural
Canelones José Peña L Química
Cerro Largo Germán Núñez L Química
Flores Miguel Marmora L Matemática
Florida Carlos Cáceres L H. Natural
Maldonado Martianiano Chiossi L Geografía
Paysandú Andrés Piaggio P Química
Paysandú Daniel Vidart L
Río Negro Clemente Ruggia L H. Natural; Química
Rivera Alfredo Quintero L Química
Rocha Horacio Rubio L Geografía
Salto Ernesto Mullin L 2
Salto Héctor Migliaro L Química; Geografía
Salto Ma. E. Herrera P 1
Soriano Luis A Zanzi L y P CSCFyN; Cosmografía
Tacuarembó Director L Geografía, Historia
Treinta y Tres Ángel Luisi L
Profesores de Montevideo (1931)
Acosta y Lara Moré, Ema
Aguirrezabala, E. Loedel de Mouret Gómez, Antonio
Beltramo, Juan P. Muiños, Héctor
Cabuto, A. M. Maggiolo de Pereira, Antonio
Cáceres, Carlos Pita, Arturo
Coppetti, Adolfo Risso Illa, Flora
De Souza, Enrique Riva Zuchelli, Juan A.
Gómez, Domingo Tajes, Venancio
Kayel, Eduardo Terra Arocena, Aurelio
Maglia, Juan B. Tourreilles, Francisco
Martínez, Mónica Williman, José C.
Mazzara, José
Octavio Hansen
José C. Williman (medio)
"No se puede hacer, pues, una enseñanza basada en razonamientos, y menos en razonamientos sobre cuestiones abstractas, en los cursos de Secundaria, sobre todo en los primeros años de Secundaria, como menos se podría en Enseñanza Primaria....Las Ciencias, que deben estar lo más lejos posible del primer año, convendría enseñarlas más por la experimentación que por la demostración. Enseñar qué sucede, cómo y no por qué."
"En cuanto al programa de Física de los Cursos Preparatorios, no se me ocurre ninguna modificación de importancia. Hay tres o cuatro puntos cuya inclusión en ese programa creo necesaria, como la Teoría Cinética de los Gases y algunas ideas generales sobre la teoría de la relatividad, y especialmente sobre las experiencias y observaciones que precedieron esa Teoría…” J.C. Williman
LOS ÚLTIMOS CATEDRÁTICOS
OTROS PROFESORES
C. Maggiolo Maglia J. Pereira Luis Brin
• A. Acosta y Lara
• Clemente Ruggia
• José Mazzara
• Ángela Maggiolo
• Loedel Palumbo
• D. Gómez
• F. Toureilles
• P. Invernizzi
• Rogelio de Pro
H. Muiños M. Chiossi
Un profesor de Física
• “Soy el más antiguo de los profesores de física en actividad. He asistido, señor
Decano, como profesor, a la implantación del plan de Enseñanza Secundaria, -
sustitutivo de aquel magnífico, - desde sus comienzos. Me pareció malo desde el
principio. Ha sufrido modificaciones que lo han empeorado invariablemente. La
última, que ahora está en tren de implantarse, me parece desastroso… tengo mi
autoridad de viejo profesor de física para comentar la transformación de mi
materia en una cosa que se llama Ciencias físico-químico-naturales, continuada
al año siguiente por otra cosa que se llama Ciencias físico-químicas. Y aunque
nadie sabe qué abarcan esas denominaciones ni qué se va a enseñar, porque
ahora, - como el año pasado, - el comienzo del año escolar ha llegado con tan
gran impertinencia que se ha anticipado a la redacción de los programas y no
ha dado tiempo a pensar en los posibles textos.” (Héctor Muiños, 1933)
III. A. Planes.-
Importancia de los planes en su vinculación con: •Los programas •Los textos •Los avances científicos •La visión educativa
Vínculos intra-planes: •Cantidad de años •Asignaturas y su distribución. •Carga horaria (¿experimentales?) •Niveles de Formación •Peso relativo de la Física
Plan de Secundaria - Preparatorios (1837)
Lógica
Metafísica
Filosofía
(1° y 2° año)
FÍSICA JENERAL
Aljebra
Aritmética
Retórica
Idioma Latino (Prueba de ingreso)
Matemáticas
(3° y 4° año)
Jeometría práctica
Trigonometría rectilínea y esférica
Libro: Biot
1838
Latín
Mayores
Menores
Idiomas
Francés, Inglés
Filosofía
1: Retórica, Bellas Artes, Lógica
2: Moral, FÍSICA GENERAL
Economía Política
Matemáticas
Elementales Puras
1: Aritmética, Geometría,
Algebra
2: Trig. Rectilínea, Aplic. Algebra. Etc.
Trascendentales
1: Cónicas, Algebra, Geometría. Cálculo
diferencial e Integral
2: MEC. GENERAL.
3: ÓPTICA ANALÍTICA, ASTRONOMÍA
Química (2)
FÍSICA EXPERIMENTAL
(2)
H. Natural (1)
Propuesta de Larrañaga – Vidal 1838
Plan de Secundaria - Preparatorios (1849)
Francés
Filosofía (2)
H. Nacional y principios de la
Constitución de la República
FÍSICA JENERAL
Jeometría
Aljebra
Aritmética
Retórica
Idioma Latino
Ingles
FÍSICO-Matemáticas
1°
Jeometría práctica
Trigonometría rectilínea y esférica
2°
Estudios Libres (1877 – 1882)
1877
1er Examen
Filosofía Matemáti
ca Historia
Geografía General
2do Examen
Química H. Natural FÍSICA
1882
1er Examen
FÍSICA Matemá
tica H.
Natural Geografía Gral
2do Examen
Química Historia Filosofía Francés
1880
Propuesta de Berra p. Ateneo (1880)
1°
Matemáticas Aritmética
Geografía Estadística
Francés
2°
Matemáticas Geometría
Trigonometría
Cosmografía FÍSICA
3°
Historia
Mineralogía
FÍSICA
4°
Zoología
Botánica
Psicología
Geología
5°
Anatomía
Higiene
Filosofía del lenguaje y Teodicea
Moral
Inglés
Química
6°
Derecho
Estética y retórica
Matemáticas Álgebra
Química
Fisiología
Psicología
Historia Economía y
Administración
Pedagogía
Alemán
Latín
Griego
Dibujo
FACULTATIVAS:
1°
Matemáticas
Geografía
Francés
Latín
2°
Matemáticas
Latín y Literatura
Geografía
Cosmografía
FÍSICA
3°
H. Universal
H. Natural
Química
FÍSICA
4°
H. Universal
H. Natural
Filosofía
Lit. General
5°
H. Ame. y Nacional
Lit. General
Filosofía
Plan de Secundaria – Preparatorios (1884)
Matemáticas
Bachillerato en Ciencias y Letras (1887)
1°
Matemáticas
Geografía
Francés
Latín
2°
Latín
Cosmografía
FÍSICA
3°
H. Universal
H. Natural
Inglés
FÍSICA
4°
H. Universal
H. Natural
Filosofía
Gramática Gral y Retórica
5°
H. Sud americana
Lit. General
Filosofía
Gimnástica y E. Militares
Francés
Gimnástica y E. Militares
Gimnástica y E. Militares
Inglés
Química
Gimnástica y E. Militares
Gimnástica y E. Militares
6°
H. Nacional
Lit. General
Gimnástica y E. Militares
Plan de Estudios Secundarios (1890)
1°
Aritmética
Geografía
Francés o Inglés
Latín
2°
Algebra
Latín
Cosmografía
FÍSICA
3°
H. Universal
H. Natural
FÍSICA
4°
H. Universal
H. Natural
Filosofía
Gramática Castellana
5°
H. Americana
Lit. General
Filosofía
Gimnástica
Francés o Inglés
Gimnástica Gimnástica
Química
Gimnástica Gimnástica
6°
H. Nacional
Lit. General
Geometría y Trigonometría
Química
Plan de Bachillerato (1895)
1°
Aritmética
Geografía
Francés
Latín
2°
Algebra
Latín
Cosmografía
FÍSICA
3°
H. Universal
H. Natural
FÍSICA
4°
H. Universal
H. Natural
Filosofía
Gramática Castellana Superior
5°
H. Americana
Lit. General
Filosofía
Gimnástica
Francés
Gimnástica Gimnástica
Química
Gimnástica Gimnástica
6°
H. Nacional
Geometría y Trigonometría
Química
Lit. General
Francés
Propuesta Vázquez Acevedo 1896
1°
Aritmética
Geografía
Francés o Inglés
G. Castellana y Latín
2°
Algebra
Cosmografía
3°
H. Universal
H. Natural Zoología
FÍSICA
4°
H. Universal
Filosofía
5°
H. Americana y Nacional
Literatura
Filosofía
Gimnástica
Francés o Inglés
Gimnástica Gimnástica
Química
Gimnástica Gimnástica
6°
Geometría y Trigonometría
Química
G. Castellana y Latín
Geografía
G. Castellana y Latín
Francés o Inglés
H. Natural Mineralogía
H. Natural Zoografía
H. Universal
Literatura
H. Natural Botánica
H. Americana y Nacional
FÍSICA FÍSICA
Plan de Bachillerato (1897)
1°
Aritmética
Geografía
Francés
G. Castellana y Latín
2°
Algebra
Cosmografía
3°
H. Universal
H. Natural Zoología
FÍSICA
4°
H. Universal
Filosofía
5°
H. Americana y Nacional
Literatura
Filosofía
Gimnástica
Francés
Gimnástica Gimnástica
Química
Gimnástica Gimnástica
6°
Geometría y Trigonometría
Química
G. Castellana y Latín
Geografía
G. Castellana y Latín
Francés
H. Natural Mineralogía
H. Natural Zoografía
H. Universal
Literatura
H. Natural Botánica
H. Americana y Nacional
FÍSICA
Bachillerato de Ciencias y Letras (1905)
1°
Aritmética 3
Geografía 3
Francés 3
G. Castellana 3
2°
Algebra 3
Cosmografía 3+3
FÍSICA 3 + 8
3°
H- Universal 3
Zoología 3+12
FÍSICA 3 + 8
4°
H. Universal 3
Filosofía 3
5°
H. Americana 3
Literatura 3
Fil. Pedagogía 3
Gimnástica 3
Francés 3
Gimnástica 3 Gimnástica 3
Química 3+7
Gimnástica Gimnástica
6°
Geometría y Trigonometría3
Química 3+12
G. Castellana 3
Geografía 3
Francés 3
Mineralogía Geología 3+6
Zoografía 3+6
H. Universal 3
Literatura 3
Botánica 3+6
H. Nacional 3
Latín 3 Latín 3 Literatura 3
Fil. Moral Metafísica 3
Literatura 3
Plan de Enseñanza Secundaria (1910 )
1° 2° 3° 4° 1°Medicina 2°Medicina 1°Ingeniería 2°Ingeniería
Matemáticas
Geografía
Francés
I. Castellano
Cosmografía FÍSICA
H. Natural
H. Americana y Nacional
Gimnasia y Ej. Físicos
Inglés o Alemán
Química
Taquigrafía
Dibujo
Matemáticas
Francés
I. Castellano
H. Natural
Gimnasia y Ej. Físicos
Dibujo
FÍSICA
Inglés o Alemán
Matemáticas
Francés
I. C. y Lit. Esp - Americana
H. Natural
H. Universal
Gimnasia y Ej. Físicos
Dibujo
Inst. Cívica
Filosofía
Inglés o Alemán
Teneduría
Francés
Literatura
H. Universal
G- y Ej. Físicos
Dibujo
Geografía
H. Universal
Química
Taquigrafía
Química
FÍSICA
HN Zoología Antrop.
Ej. Físicos
Filosofía
Química
FÍSICA
Literatura
Historia Natural
Ej. Físicos
Filosofía
Química
FÍSICA
Inglés o Alemán
Francés
Ej. Físicos
Filosofía
Mat: Rev. y ampliación
FÍSICA
Literatura
Ej. Físicos
Filosofía
Alg Sup. y Geo Analítica
Geo Proy Descriptiva
MECÁNICA Elemental
Inglés o Alemán
Francés
Propuesta de Regules, 1911
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Dibujo
Matemáticas
Geografía
Francés
I. Castellano
FÍSICA Química
Gimnástica
Matemáticas
Francés
H. Natural
Gimnástica
Inglés o Alemán
H. Universal
Filosofía
Inglés o Alemán
Int. Cívica
Teneduría de Libros
Cosmografía
Literatura
Taquigrafía
H. Universal
Inglés o Alemán
Dibujo
Gimnástica
H. Americano
Gimnástica
Francés
Propuesta de Lapeyre, 1914
Dibujo
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemáticas
Geografía
Francés
I. Castellano
FÍSICA
H. Natural
H. Americana y Nacional
Química
Dibujo
Matemáticas
Francés
H. Natural
Dibujo
Inglés o Alemán
Francés
Literatura
H. Universal
Filosofía
Inglés o Alemán
Francés
Int. Cívica
Teneduría de Libros
Geografía y Cosmografía
Literatura
Taquigrafía
Inglés o Alemán
H. Universal
Propuesta Monteverde, 1915
Matemáticas 6 Matemát. 4
Cosmogra 3
FÍSICA y Química 3
FÍSICA 4
Filosofía 3
Taquigrafí2
Química 4
H. Natural 3
Filosofía 3
Moral prác. 2
Matemáticas 6
H. Natural 3
Moral prác. 2
FÍSICA y Química 3
Matemáticas 4
H. Natural 3
Moral prác. 2
FÍSICA y Química 3
Geografía 4 Geografía 2 Geografía 2 Geografía 2
Matemáticas 3
Fisiología e Higiene 2
Ins. Cívica 1
1° 2° 3° 4° 1°P 2°P 3°CNatural 3°FísMat
Ins. Cív 3
Matemát. 4
Taquigrafí 2
Filosofía 3
Ins. Cív 3
Matemát. 4
H. Natural 6
Filosofía 3
Taquigrafí 2
FÍSICA 4
Química 4
Matemát. 6
Taquigrafí 2
Id. Nacional 6 Literatura 3 Id. Nacional 6 Id. Nacional 3 Id. Nacional 2 Literatura 3
Dibujo 2 Dibujo 2 Dibujo 2 Dibujo 2 Dibujo 2 Dibujo 2
Francés 2 Francés 3 Inglés Alemán 4
Francés 2 Francés 2 Inglés Alemán 4
Inglés Alemán 4
Inglés Alemán 4
Ejer. Físicos Ejer Físicos Ejer. Físicos Ejer. Físicos Ejer. Físicos Ejer. Físicos Ejer. Físicos Ejer. Físicos
MECÁNICA 3
Historia 2 Historia 3 Historia 2 Historia 2 Historia 3
Propuesta de Monteverde, 1917
Dibujo 2
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemáticas 5
Geografía y Cosmografía 2
Francés 3
I. Castellano 6
FÍSICA 2
C. Naturales 3
Historia 2
Química Ind 3
Dibujo 3
Matemáticas 5
Francés 3
I. Castellano 6
C. Naturales2
Historia 2
Dibujo 3
Inglés o Alemán 3
Matemáticas 3
Francés 3
I. Castellano 3
Historia 2
Química eInd4
Moral e Inst. Cívica 3
Inglés o Alemán 3
Matemáticas 3
Francés 3
Historia 2
Comercio 3
Geografía y Cosmografía 2
Geografía y Cosmografía 2
FÍSICA 2 FÍSICA 2
Fisiología e Higiene 1
Geografía y Cosmografía 2
C. Naturales2
I. Castellano 3
Plan de Enseñanza Secundaria (1918 )
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Man
tien
e P
rep
arat
ori
os
d
el
Pla
n 1
91
0 Matemáticas 5
Geografía 3
Francés 3
I. Castellano 4
Cosmografía 3
FÍSICA 3
H. Natural 3
H. Americana y Nacional 3
Higiene y Ej. Físicos
Inglés o Alemán 3
Química 3
G. Física 3
Dibujo 3
Matemáticas 4
Francés 3
I. Castellano 3
H. Natural 3
H. Americana y Nacional 3
Higiene y Ej. Físicos
Dibujo 3
FÍSICA 3
Inglés o Alemán 3
Matemáticas 3
Francés 3
I. Castellano Est. Literarios 3
H. Natural 3
H. Universal 3
Higiene y Ej. Físicos
Comercio 3
Química 3
Moral e Inst. Cívica 3
Inglés o Alemán 3
Matemáticas 3
Francés 3
IC. Est. Lit. y Extranjeros 3
H. Universal 3
Higiene y Ej. Físicos
Industrias 3
Propuesta del Decano Musso, 1922
Comercio 3
Francés 3
Dibujo 2 Dibujo 2
1° 2° 4° 3° 4°
Ciclo Literario
3°
Ciclo Científico
Matemáticas 6
Geografía 3
Francés 3
I. Castellano 6
Cosmografía 3
FÍSICA 3
Nociones de Higiene y Elem de Fisiología y H. Natural 3
H. Nacional 3
Ciencias Física y Naturales 6
(Física 2)
Geografía 3
Matemáticas 5
Francés 4
I. Castellano 5
H. Natural 3
H. Americana 3
Dibujo 3
Inglés o Alemán 3
Matemáticas 3
Francés 3
I. Castellano Literatura 5
H. Universal 4
Economía Política y
Sociología 4
Moral e I. Cívica 4
Química 3
Psicología y Lógica 3
Inglés o Alemán 3
Francés 3
H. Universal 5
Inglés 4
Francés 3
Inglés 4
FÍSICA 3
Química 3
H. Natural 3
Geografía 3 I. Castellano Literatura 5
Propuesta de Vaz Ferreira, 1922
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemáticas
C. Biológicas
C. Físicas
C. Geográficas y Cosmografía
Francés
Dibujo
Inglés o Alemán
I. Castellano (y Literatura )
Historia
Inst. Cívica y Social
Filosofía
Inglés o Alemán
Industrias
Contabilidad
Literatura
C. De Lectura
Reuniones Artísticas
Matemáticas Matemáticas
Dibujo
C. De Lectura
Reuniones Artísticas
C. Biológicas
C. Físicas
C. Geográficas y Cosmografía
I. Castellano (y Literatura )
Historia
Dibujo
Reuniones Artísticas
Francés
C. Biológicas
C. Físicas
C. Geográficas y Cosmografía
I. Castellano (y Literatura )
Historia
Dibujo
Reuniones Artísticas
Propuesta del Dr. Varela, 1929
Química
1°
Matemáticas 5
Francés o Inglés 4
Castellano 4
2° 3°
A elección 6
H. Universal 4
Dibujo o Trabajos
Manuales 6
Matemáticas 3
Castellano 3
H. Universal 4
Literatura Castellana 4
H. Española y Americana 4
Mat. Ampliada
Dibujo y afines
Letras
Francés o Inglés 3
Francés o Inglés 3 Trabajos
Manuales
Comercio
Higiene 1 FÍSICA
Grupo de Ciencias 6
Higiene 1
Grupo de Ciencias 6
Higiene 2
Música
Ec. Domestica
Dibujo o Trabajos
Manuales 6
Propuesta J.C. Williman, 1931
1931# de 4 años
1°
Matemática
Geografía
Francés
Literatura
3° 4°
Ejercicios Físicos
Química
Inglés o Alemán
Dibujo
Instrucción Cívica
Idioma Español
FÍSICA
Religiones
Matemática
H. Natural
Música
H. Universal H. Americana
y Nacional
Matemática
Geografía
Francés
Literatura
Ejercicios Físicos
Dibujo
Moral y Psicología
Idioma Español
H. Americana y Nacional
Ejercicios Físicos
Química
Inglés o Alemán
FÍSICA
Cosmografía
H. Natural
Artes Plásticas
H. Universal
Ejercicios Físicos
G. Física
1931# de 3 años
1°
Matemática
Geografía
Francés
Literatura
2° 3°
Ejercicios Físicos
Química
Dibujo
I. Cívica
Idioma Español
FÍSICA
Matemática
H. Natural
Música
H. Universal H. Americana
y Nacional
Matemática
Francés
Ejercicios Físicos
Moral y Psic.
Idioma Español
Ejercicios Físicos
Química
FÍSICA
Cosmografía
H. Natural
Artes Plásticas
H. Universal
G. Física
2°
Plan de Enseñanza Secundaria (1932 y modificaciones )
Química 3
1°
Matemáticas 5
C. Geográficas 3
Francés , Inglés o Alemán 3
I. Castellano 5
2°
B. E Higiene 3
3° 4° 5°
Historia 3
Iniciación Artística 1
6°
Dibujo 2
No
se
ap
licó
Matemáticas 5
I. Castellano 5
Historia 3
Dibujo 2
C. FÍSICO-Químico-
Naturales 6
Matemáticas 3
Literatura Castellana 4
H. Y Problemas Sociales 4
Problemas Filosóficos 2
Matemáticas3
Literatura Universal 4
Historia Soc. Políticos y Ec. 3
C. Geográficas 3
Francés , Inglés o Alemán 3
Iniciación Artística 1
Francés , Inglés o Alemán 3
Dibujo 2
Iniciación Artística 1
Iniciación Artística 3
C. FÍSICO-Químicas 4
G. Económica 3
H. Natural 2
FÍSICA 3
H. Natural 2
FÍSICA 3
Química 3
Cosmografía 3
Asignaturas agregadas, desglosadas o trasladadas
(1933-34)
3
4
2
Comparación de Planes 1° 2° 3° 4° 5° 6°
P. 1837
Filosofía FG
Matemática
P. 1838 #Larrañaga - VIdal
F. Experimental
Mat. Elemental
Mat. Trascendental M
Química
H. Natural
Filosofía FG
P. 1849
Filosofía
Físico-matemática FG
P. 1877 Física 2E Matemática 1E Química 2E H. Natural 2E Filosofía 1E
P. 1880# Berra Física Matemática Cosmografía Química H. Natural Filosofía
P. 1884 Física Matemática Química H. Natural Filosofía
P. 1887 Física Matemática Cosmografía Química H. Natural Filosofía
1° 2° 3° 4° 5° 6°
P. 1890 - 1895 Física Matemática Cosmografía Química H. Natural Filosofía
P. 1896# Vázquez Acevedo Física Matemática Cosmografía Química H. Natural Filosofía
P. 1897 Física Matemática Cosmografía Química H. Natural Filosofía
P. 1905 Física Matemática Cosmografía Química H. Natural Filosofía
Comparación Planes 1910 - 1918
Plan 1910 Prop. 1911 Regules Prop. 1914 Lapeyre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Matemática Matemática Matemática
Física Física Física
Química Química Química
H. Natural H. Natural H. Natural
Cosmografía Cosmografía Cosmografía
Geografía Geografía Geografía
Prop. 1915 Monteverde Prop. 1917 Monteverde Plan 1918
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Matemática Matemática Matemática
Física Física Física
Química Química Química
H. Natural H. Natural H. Natural
Cosmografía Cosmografía Cosmografía
Geografía Geografía Geografía
Comparación Planes 1922 - 1932
Prop. 22 Musso C.Cient Prop. 22 Musso C.Lit. Prop. 1922 Vaz Ferreira Prop. 1929 Varela
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Matemática Matemática Matemática Matemática
Física Ciencias Ciencias Ciencias
Química Físicas y Físicas
H. Natural Naturales C. Biológicas Higiene
Cosmografía Cosmografía Cosmografía
Geografía Geografía Geografía
Prop. 31 Williman 4A Prop. 31 Williman 3A Plan 1932 inicio Plan 1932 fin
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Matemática Matemática Matemática Matemática
Física Física Ciencias Físi- Física
Química Química co-Químico- Química
H. Natural H. Natural Naturales H. Natural
Cosmografía Cosmografía Cosmografía Cosmogr
Geografía Geografía Geografía Geografía
III.B. Los programas.
• No hay indicaciones ni sobre metodología y/o formas de evaluación, ni obviamente objetivos de los cursos.
• Estos están conformados por los contenidos a enseñar y los textos recomendados.
• Parece tener una estructura muy estable y homogénea.
• Están muy actualizados
• Todos los contenidos aparecen como si tuvieran la misma importancia.
• No aparecen leyes o grandes principios a profundizar (como los Principios de Newton).
• No hay mención a la historia de la Física.
• Las matemáticas tienen un rol secundario.
Programas analizados
Año Asig Profesor
1837 Filosofía Villegas
1839 Filosofía Villegas
1841 Filosofía Villegas
1859 Físico-m. Ximenez
1865 Físico-m. Pedralbes A
1868 Físico-m. Pedralbes I
1869 Físico-m. Pedralbes A
1876 Física Álvarez y Pérez
1876 Física Silva
1877 Física Puffly (*)
1878 Física Álvarez y Pérez
1883 Física Álvarez y Pérez (*)
1884 Física García
Año Asig Profesor
1888 Física Williman
1892 Física Williman
1896 Física Williman (#)
1897 Física Williman
1910 Física Secundaria
1914 Física Secundaria
1916 Física Secundaria
1923 Física Secundaria
1926 Física Secundaria
1927 Física Secundaria
1931 Física Secundaria
1916 Física Preparatorio
1927 Física Preparatorio
Cursos = f(t)
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
18
37
18
39
18
41
18
59
18
65
18
68
18
69
18
76
18
76
18
77
18
78
18
83
18
84
18
88
18
92
18
96
18
97
19
10
19
14
19
16
19
23
19
26
19
27
19
31
19
16
19
27
Cursos
t(A)
Lecciones = f(t)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
18
37
18
39
18
41
18
59
18
65
18
68
18
69
18
76
18
76
18
77
18
78
18
83
18
84
18
88
18
92
18
96
18
97
19
10
19
14
19
16
19
23
19
26
19
27
19
31
19
16
19
27
Lecc
ion
es
t(A)
Contenidos = f(t)
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
18
37
18
39
18
41
18
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18
65
18
68
18
69
18
76
18
76
18
77
18
78
18
83
18
84
18
88
18
92
18
96
18
97
19
10
19
14
19
16
19
23
19
26
19
27
19
31
19
16
19
27
Co
nte
nid
os
t(A)
• Definiciones / Propiedades generales de los cuerpos
• Cinemática (definición, tipos de movimientos, MR y MC, U y UV, leyes)
• Estática (Fuerza, equilibrio, momento, palanca aplicaciones)
• (Trabajo y energía: definiciones, fuerzas vivas, conservación))
• (Impulso y cantidad de movimiento: Conservación, Choque)
• Gravedad (definición, caída libre, experimentos, centro de masa)
• Hidráulica (Hidrostática, hidrodinámica, aplicaciones)
• Neumática (Gases)
• Calórico y calor (Definición, temperatura, aplicaciones (locomotoras, locomóviles) )
• Acústica, Sonología o Sonido
• Fotologia, Luz u Óptica (definiciones, reflexión, refracción, aplicaciones)
• Electromagnetismo (Electricidad estática, magnetismo, electricidad dinámica, Electromagnetismo, Inducción, Aplicaciones (Telegrafía, telefonía, televisión))
• (Meteorología) / (Física Especulativa)
Análisis de Contenidos
Propiedades
Gravedad
Fuerza
Estática
Dinámica
Fluidos
Hidrostática
Hidrodinámica
Gases
Acústica
Calor-ico
Meteorología
Definiciones
Óptica Luz
Magnetismo
Electrostática
Electrodinámica
Instrumentos
F. Especulativa
Máquinas
A Moleculares
Electromagnetismo
+
37
+
39
+
41
+
59
+
65
+
68
+
69
Gabinete de Física: Experimentos, Prácticas y Experiencias.-
1. PRIMEROS INTENTOS
• Giró (1852): Gabinete de instrumentos y máquinas
• Herrera y Obes (1865): Planteación de un aula especial
• Vicerrector (1868) Auxilio pecuniario a fin de que estudios tengan la solidez e importancia que se merece.
• AMADEO JACQUES: (1853)
“Después de haber tentado por todos los medios en mi poder de establecer aquí una enseñanza científica que me parecía sería útil por el país y al mismo tiempo provechosa por mi mismo he adquirido la convicción que el buen éxito de mi empresa será imposible ¿Eso en mi depende o en el estado del país? Yo no lo sé. Aunque sea, renuncio definitivamente desde ahora.”
2. LA AUTONOMÍA DISCIPLINAR
Divorcio Físico – matemática (1873)
J. Álvarez y Pérez (1873): Necesidad de un Gabinete
Magariños (1877): Crítica a Estudios Libres: No tienen Gabinete
G. Ramírez (1878): Llegan aparatos de Francia y Alemania
Herrera y Obes: Experimentalismo y Positivismo
F. García: (1884): Preocupación por la carencia de un Gabinete para la EF:
“Esta falta de elementos unida a la mala disposición del laboratorio…en ciencias experimentales y objetivas como son la Física y la Química, los esfuerzos de los alumnos y del catedrático se estrellan contralas dificultades de comprensión de mejor explicación de un aparato, es el aparato mismo: el modo de observar un hecho viviéndolo. Nada de esto puede hacerse hoy.” (Donación parcial de su sueldo)
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL EN LOS COLEGIOS. (1882)
“La buena enseñanza reclama crecidas erogaciones. Para tener maestros aptos y contraídos, es decir, maestros que sepan enseñar y trabajen diariamente y regularmente; para tener gabinetes, colecciones científicas y todos los aparatos indispensables; en una palabra para organizar y servir bien la enseñanza secundaria, es menester mucho dinero…
• LA INTRODUCCIÓN DE LA FÍSICA EXPERIMENTAL
Berra (1882) UN CAMBIO DE MODELO DE ENSEÑANZA:
“Los métodos que aconsejo requieren el uso de aparatos auxiliares de los sentidos, de objetos en que se puedan hacer las observaciones, y de instrumentos para las experiencias”
Vázquez Acevedo: Exigencias del nuevo rector.
Nueva evaluación, nueva metodología.
Williman, Física Experimental e Investigación:
“Los rayos Roentgen en la clase de Física. Desde el año 1896 empezó en nuestra Universidad el estudio de los rayos Roentgen, bajo la dirección del catedrático de Física, doctor Claudio Williman, y de su ayudante el bachiller Ángel Maggiolo y de don Joaquín Olarán, obteniéndose fotografías nítidas de varios objetos a través de cubiertas opacas. Eran las primeras experiencias de ese género que se hacían en el Río de la Plata.”
El estudiante experimentador (1897)
Subgrupos de Prácticos y listado de prácticas (1905)
Informe de 1907
• “El método general que usamos en la enseñanza de la asignatura, consiste en interrogar á los estudiantes a fin de conocer cuáles son las cuestiones que han suscitado dificultades, para aclararlas con las explicaciones necesarias. En ciertos casos la explicación es anterior a la interrogación. Se hacen las experiencias conforme se estudia la cuestión de la cual es objeto. El Gabinete de Física cuenta con elementos suficientes para acompañar un buen curso de la asignatura. Es natural, que como todas las instituciones de este género, requiere continuas mejoras en su material é instalaciones, mejoras que se efectúan conforme se hacen necesarias. “
III.D. Los textos.-
Año Autor Título Ciudad
1816 Biot Traité de Physique expérimentales et
mathématique París
1842 Deguin Curso elemental de Física Madrid
1844 Despretz, Cesar Tratado completo de Física Madrid
1862 Ganot, Adolphe Tratado elemental de Física experimental y
aplicada y meteorología Madrid
1874 Ricaldoni, Pedro Nociones elementales de Física Popular Mdeo
1876 Feliú y Pérez, B. Curso elemental de F. Experimental y Aplicada Valen
1900 Ganot, A. Tratado elemental de Física París
1907 Apell, P.; Chapuis, J. Leçons de Mécanique Elementale París
1918 Appleton Física N. York
1928 Williman, J. C. Física Mdeo
1936 Coppetti, Adolfo Colección de Prácticas de Física Mdeo
Análisis del Texto
• Introducción (autor; editor)
• Aspectos conceptuales disciplinares (INTRODUCCIÓN. DEFINICIÓN DE FÍSICA. LAS LIMITACIONES DEL CUERPO. DE LA INERCIA. FUERZA: ¿ARISTÓTELES O NEWTON? ELECTRICIDAD: LOS DOS FLUIDOS.)
• Aspectos “didácticos” que se destacan (LA ESTRUCTURA . LAS ILUSTRACIONES.. EL ESTUDIANTE Y EL PROFESOR)
• ASPECTOS DISCIPLINARES. (CONCEPTUAL. EXPERIMENTOS. LOS PROBLEMAS.)
VÍNCULO CON OTRAS RAMAS DE CONOCIMIENTO.
• MATEMÁTICAS (Vínculo con el algebra y geometría vectorial. Vocabulario. Deducciones. Definiciones)
• MENCIONES TECNOLÓGICAS
• OTRAS CONSIDERACIONES.-
• RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS.-
• DESARROLLO HISTÓRICO.-
• Vínculo con el Programa
“Acortando las distancias en virtud de su fuerza aceleratriz, aproxima y estrecha entre sí los diseminados miembros de la familia humana, identificando sus necesidades, sus goces, su saber y sus destinos. “Difundiendo, en fín, en los ámbitos más remotos de la tierra una propaganda conciliadora, progresista y liberal, deja vislumbrar no lejano el día en que todos los pueblos esparcidos sobre la superficie del globo, sacrificando en aras del bienestar general todo sentimiento antagónico que pueda excitar la diferencia de raza, de color, de idiomas y costumbres, tomarán asiento en un banquete común presidido por la inmaculada trimurti universal: la Fraternidad, la Justicia y la Igualdad. “ p179 Negrita en original
Difusión de la Física
Se trabajó con las siguientes publicaciones periódicas:
• Anales de la Universidad,
• Anales del Ateneo,
• La Abeja del Plata (1837),
• El Siglo (1863),
• La Acacia (1873),
• Ciencias y Artes (1878),
• La Sociedad Universitaria (1884),
• Fiat Lux (1891)
• La idea de Salto (1892),
• La idea moderna (Salto, 1893),
• Primeras Ideas (1893),
• Los Debates (1896),
• Evolución (1907) entre otros
Poesía y Ciencia
La poesía
Hemos nacido en la primera mañana!
Somos el porvenir! Tu del misterio
Y el arcano las sombras ilumina;
Arranca a la verdad del cautiverio
Y regenera con su luz divina.
La Ciencia
Loada sea tu voz! La gloria mía
Tu cantarás en inmortal poema
Mostrando como emblema
De tu amor y mi fé, nuestra armonía.
La poesía Oreen nuestras frentes auras puras! Marchemos siempre en fraternal alianza, Reverenciando a Dios de las alturas, Vivificando al hombre en la esperanza! Ángel Brián La poesía y la ciencia p.90-94 A
4. Tratando de construir el rompecabezas.
• La enseñanza de la Física pasa de una visión neo escolástica a una filosófica espiritualista racionalismo pro matemático, luego a un cientifismo hasta el positivismo y el culturalismo preparatorio. Estos diferentes paradigmas supondrán distintos agentes educativos que intentarán imponer y homogenizar una visión sobre el rol de la Física y su enseñanza.
• La Enseñanza de la Física parte de un perfil de disciplina accesoria a otras hasta ser una rama de conocimiento de autonomía relativa.
• No nace de la transposición de conocimientos universitarios de la disciplina sino de adaptaciones de propuestas extranjeras.
• Los distintos planes, de acuerdo a los fines de Secundaria, supondrán distintos pesos relativos de la Física en cuanto a la cantidad de cursos, cargas horarias, distribución entre teoría y práctica, y la ubicación dentro del plan general.
• Los programas, supondrán por un lado la constancia de determinados contenidos (un primer curso basado en la mecánica y el segundo en óptica y electromagnetismo) pero sus especificaciones disminuirán con el paso de los años, aumentando otros elementos como la bibliografía, la actividad experimental, la metodología de trabajo y las recomendaciones.
• A nivel de profesores: De propuestas individualistas basada en el prestigio personal del docente se transita hacia una visión colectiva sustentada en un espacio común: el Gabinete de Física.