Download - Equipad al estudiante NO al salón
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Equipad al estudiante,
NO al salón
Hacia una escuela autosuficiente, sin materiales impresos
ni equipo de reproducción
Juan Quintana
Esta presentación se consigue en
http://[email protected]
http://bblanube.blogspot.com
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Contenido1. Dimensiones del ser2. Doble contenido curricular3. Del estudiante receptor al estudiante emisor
Estudiante receptor (Contenido noético y óntico) Estudiante emisor (Contenido epistémico y óntico)
4. Hacia una escuela autosuficiente (con estudiantes equipados) Producción gratuita: Programas basados en Web (Zoho, Office on line, Docs) Almacenamiento gratuito: Docs de Google, Box.net, My Documents de
Microsft Distribución gratuita: Redes sociales, Blog, Sites de google Colaboración gratuita: Entornos colaborativos y Medios sociales
5. Del auditorium al Studium obicuio Auditorio/Sala de clase (Contenido noético y óntico) Estudio obicuo (Contenido noético y óntico)
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN
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EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN
Dimensiones del ser
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Dimensiones Impacto Demo
DIMENSIONES DEL SER
Retos
Si Educar = Moldear al ser humano desde niño (Paideia), hay que partir de lo que se quiere moldear (teoría del ser humano).
Saber y Saber hacer Poder-Querer hacer Saber ser y convivirCompetencias
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Dimensiones Impacto Demo
DIMENSIONES DEL SER
Retos
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EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN
Doble contenido curricularDimensión noética Dimensión óntica
Idealismo subjetivo
AristótelesMaterialismo
Realismo
Rp = Realidad pensadaRc = Realidad concreta
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Contenido curricular Noético Óntico
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR
• Saber (cosas). • Saber hacer (cosas). • Poder hacer (cosas): aptitud profesional y
medios. Otros espacios, físicos y virtuales (EVA), son más eficientes que el de la sala de clase para estos dos saberes y el poder hacer. Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el entorno físico para revisar o “dar cuenta” del proceso, producto y aplicación del conocimiento adquirido en otros lares (IPO).Las TIC son más eficientes fuera que dentro de la sala de clase.
El conocimiento como contenido
Lo que es igual a:1. Aprender2. Saber aprender (experiencias,
técnicas, conocimiento previo…)3. Poder aprender (entorno,
capacidad, acceso a recursos)
Noético, del griego noûs = conocimiento
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Contenido curricular Noético Óntico
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR
Conocimiento como contenidoTiempo y espacios
Contenido epistémico
Sala claseFuera sala clase
10%
90%
Contenido noético
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Contenido Curricular Noético Óntico
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR
• Saber ser (actitudes, valores –¿dónde está la ética ecológica y de Mínimos? –, creencias, prácticas personales, autoestima, control emotivo, pasiones y apetitos, autoconocimiento, curiosidad).
• Saber convivir (comunicarse, adaptarse, respeto, sociabilidad, cooperación, solidaridad).
• Querer hacer-aprender (motivación, iniciativa, persistencia, “ganas”).
El estudiante como contenido
Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el entorno físico para “trabajar” con el ser del estudiante (saber ser, saber convivir y querer hacer).
Óntico, del griego óntos = ser
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Contenido Curricular Noético Óntico
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR
El estudiante como contenidoTiempos y espacios
Contenido óntico
Sala claseFuera sala clase
10%
90%
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Contenido Curricular Noético Óntico
DOBLE CONTENIDO CURRICULAR
Tiempos y espacios
Fuera de la sala clase
En la sala de clase
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Del estudiante receptor al estudiante emisor
Paradigma conectivistaParadigma tradicional
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN
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• Libreta• Lápiz• Goma de borrar• Tijeras• Libros de Texto
DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR
Costo$300.00 al año
Estudiante-receptor Bagaje Equipo y herramientas
Soportes
y
Equipo
Medios
y
Herramientas
Contenido curricular noético
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• PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo movil (iPhone, iPad, iPod…)
• Programas gratuitos basados en web• Internet
DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR
Costo$300.00 al año
Estudiante-emisor Bagaje Equipo: dentro/fuera clase
Las PC y móviles con Internet son libretas-laboratorio y un libro universal con múltiples herramientas para construir conocimiento
Soportes
y
Equipo
Medios
y
Herramientas
Contenido curricular noético
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Hacia una escuela autosuficienteEQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN
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La Tierra no es suficiente para satisfacer el imparable consumo de recursos. Si se mantiene el ritmo de vida actual, en 2030 harán falta dos planetas para atender a las necesidades de la población y tres en 2050
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
Emiratos Árabes Unidos, Qatar, Dinamarca, Bélgica y EEUU son los países con mayor Huella Ecológica del mundo
Carestía de recursos
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Información gratuita
Profesores y estudiantes utilizan bases de datos gratuitas alojadas en web para sus quehaceres intelectuales.
• Google• Buscadores de revistas
electrónicas• Dialnet: Revistas y Tesis• Buscadores semánticos
Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Información gratuita
• Otras formas de presentar contenido.
• Otras formas deconsumir información.
• Otra actitud ante la información (“Si la noticia es tan importante, que me encuentre”).
• Otras formas de lectura.
Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
• Agonía Biblioteca física.• Entornos controlados por los
usuarios (El espacio vuelve a las manos de los usuarios).
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Información gratuita Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
Las 14 mejores bibliotecas virtuales
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Información gratuita Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
El 89% de las búsquedas de información electrónica comienza en un motor de búsqueda, sólo el 2% desde el sitio web de la biblioteca
El 80% de los institutos públicos de Secundaria en Catalunya sólo usan libros digitales. Los lectores leen más con e-libros.
Las bibliotecas cada vez se usan menos, se prestan menos libros, se consultan menos las salas de consulta.
Los estudiantes prefieren usar Google y YouTube más que los sistemas de búsqueda de recursos electrónicos de la biblioteca (Estudio de la Universidad de Middlesex).
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Pregunto
Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) utilizan buscadores especializados, bibliotecas virtuales, bases expertas de información en Web, ¿para qué los libros de texto… y la biblioteca física?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Producción gratuita
Profesores y estudiantes usan aplicaciones comerciales basadas en Web
• Zoho• Office on line (Windows Live) • Docs de Google• Ghost• Eyeos
Impacto Demo Retos
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Producción gratuita
Profesores y estudiantes producen otros contenidos desde Web
• Tirillas cómicas estáticas y animadas
• Cuentos Interactivos• Mapas conceptuales• Puzzles• Crucigramas• Animaciones tridimensionales• Pósters.
Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Producción gratuita
• Ahorrar: NO compres Programas basados en la PC.
• Compartir el producto en el momento.
• No es necesario cargar con la PC o Memorias para recuperar el producto.
Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Producción gratuita Impacto Demo Retos
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Producción gratuita Impacto Demo Retos
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Pregunto
Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) construyen y publican su conocimiento con programas basados en web, ¿para qué los programas caros basados en la PC?
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Almacenamiento gratuito
Discos Virtuales• Box.net • Docs de Google• Skydrive• Dropbox• Esnips• Megaupload• Ect.
Impacto Demo Retos
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Almacenamiento gratuito
• Ahorro para el almacenaje• Seguridad del producto• Soporte de transportación virtual
del producto• Accesibildad al producto a
cualquier hora y en cualquier lugar
• Compartir el producto sin medios impresos
• Publicación gratuita del producto
Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Almacenamiento gratuito Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Almacenamiento gratuito Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Pregunto
Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) guardan y proyectan las presentaciones de sus proyectos en la Web, ¿para qué las memorias caras y el proyector digital?
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Distribución gratuita Impacto Demo Retos
Maestros y estudiantes publican y distribuyen sus trabajos en soportes virtuales
• Scribd• Slideshare• Issu• Authorstream• Poderato• Vimeo• Teachertube• Ect
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Distribución gratuita Impacto Demo Retos
• Ahorros en el soporte impreso (libros, revistas, proyectos impresos..)
• Ahorros en equipo de producción impresa
• Los estudiantes prefieren publicar los trabajos en Web a tener que imprimirlos
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Distribución gratuita Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Impacto Demo RetosDistribución gratuita
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Pregunto
Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) distribuyen y comparten su conocimiento en la Web, ¿para qué la impresora y fotocopiadora?
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Colaboración gratuita Impacto Demo
Entornos colaborativos• Entornos polivalentes y multicanales, caóticos.• Son una aplicación de la tecnología informática
para facilitar la colaboración y el trabajo en grupo.
• Los entornos colaborativos abarcan desde los editores de documentos compartidos, como Google Docs, sitios web abiertos y editables, como los wikis, hasta las redes sociales, que incluyen perfiles y herramientas de comunicación para dar un sentido de conexión y de comunidad, junto a herramientas para el trabajo colaborativo.
• Dar y recibir: flujo de la información• Todos somos prosumidores de contenidos:
consumimos y producimos información.
Retos
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Colaboración gratuita Impacto Demo Retos
Medios sociales• Los Medios Sociales son “plataformas
digitales de comunicación que dan el poder al usuario para generar contenidos y compartir información a través de perfiles privados o públicos”.
• Son sistemas para apoyar entornos colaborativos: Ning, Grou.ps, Docs, Wikis. etc…
• Los medios sociales constituyen el conjunto de herramientas idóneo para que alumnos y maestros puedan, no sólo acceder a fuentes de información, sino publicar contenido y trabajar de forma cooperativa a través de la red.
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Colaboración gratuita Impacto Demo Retos
Nodo
o Isla
Mi centro educativo es…
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Colaboración gratuita Impacto Demo
• El entorno virtual genera tanta o más interacción que el entorno físico.
• Profesores y estudiantes actúan como productores de contenido a través de la red, en forma de presentaciones, fotografías, audio y vídeo.
• Los medios sociales están difuminando la barreras entre la educación formal, la educación informal y la promoción del conocimiento.
• Convierte a los estudiantes en autores y proporciona un espacio idóneo para colaborar en la construcción, cualificación y evaluación de proyectos.
• Facilita el aprendizaje obicuo. Según Berners-Lee, una Web ubicua es aquella donde exista una interacción que incluya el espacio y el contexto, una Web que “comprenda” y que esté “en todos lados” - de allí el término ubicuo.
Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Colaboración gratuita Impacto Demo Retos
El estudiante en el Siglo XXI deberá ser: • Responsable de su propio proceso de
aprendizaje (IPO). 1. Acceso a la información
Entorno físico, otras personas.Materiales didácticos: convencionales, audiovisuales, TIC.Entorno medios de comunicación social, Internet (ciberespacio).
2. Proceso de la informaciónCaptación, análisis.Interacción, experimentación, comunicación con otros, negociación de significados.Elaboración, reestructuración, síntesis.
3. Producto obtenidoMemorización / comprensión (conceptos, hechos, procedimientos, normas). Habilidades.Conocimiento y desarrollo de estrategias cognitivas.
4. Aplicación del conocimiento y evaluaciónEn situaciones conocidas (repetición) y en nuevas situaciones.
• Un individuo participativo y colaborativo. • Un individuo con capacidad de autorreflexión y
generador de conocimiento
Alfa
beti
zaci
ón
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Colaboración gratuita Impacto Demo
Los docentes del S. XXI tendrían que ser capaces de…
• Suscribirse a un servicio RSS para sindicar los contenidos interesantes de las páginas web que visiten
• Gestionar correctamente los marcadores y etiquetas de las páginas web
• Crear y usar un blog • Crear y usar un wiki • Crear hipervínculos (en correos electrónicos, blogs,
webs y wikis) • Crear archivos PDF con herramientas gratuitas • Capturar, mezclar y subir fotos a la red (libres de
restricciones de copyright) • Capturar, mezclar y subir audio/vídeo a la red • Usar Google Docs u otra herramienta colaborativa • Participar en redes sociales educativas
Retos
Alfa
beti
zaci
ón
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Colaboración gratuita Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Colaboración gratuita Impacto Demo Retos
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Pregunto
Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) colaboran e interaccionan físicamente en la clase y virtualmente en la red social, ¿para qué la PDI?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Vuelvo y Pregunto
Si todo lo anterior es posible, ¿para qué la Sala de clase?
HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)
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Del Auditorium al Studium obicuo
Escuela medieval computarizada.
Pekka Himanen
EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN
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• Escritorio con o sin tarima• Pizarra (PDI o NO)• Proyector (Digital o no)• Tiza• Pupitres, mesas con PC o sin PC• Impresora y Fotocopiadora
Costo$3,000.00 a $30.000,00
Permanece clausurado el 75% del tiempo
Auditorio/Sala de clase Equipo
Contenido curricular noético
DEL AUDITORIO AL STUDIUM OBICUO
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Disponibilidad y actitud para expresar su yo es el bagaje básico que necesita el estudiante. La sala de clase necesita muy poco equipo:• Cuatro paredes• Piso sin obstáculos para las
Dramatizaciones
Permanece clausurado el 75% del tiempo
Contenido curricular ónticoEl mejor espacio para trabajar el currículo óntico es la sala de clase y los entornos naturales del estudiante. Los espacios virtuales pueden utilizarse para reforzar el currículo óntico.
Auditorio/Sala de clase Bagaje/Equipo
EN B
USCA D
E LOS V
ALORE
S
ORIEN
TACI
ÓN LÚDIC
O-EDUCA
TIVA
DEL AUDITORIO AL STUDIUM OBICUO
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Grabación, producción y em
isión
• PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo movil (iPhone, iPad, iPod…) con Internet.
• Programas gratuitos basados en la PC y en Web para crear trabajos intelectuales: animaciones, podcasting, vodcasting, videocasting, etc.
• Canales de relación y comunicación.
Costo$300.00 al año
Acompaña al estudiante dode quiera que vaya
Estudio virtual Bagaje/Equipo
Las PC y móviles son un entorno permanente de trabajo
El estudio es UBICUO : en cualquier lugar, (físio-virtual) con cualquier equipo, a cualquier horaEl Bagaje del estudiante y el Equipo del estudio son los mismos. El estudiante es el salón. Área de estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo, con multicanales, polivalente (caótico). El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase.
Contenido curricular noético
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Grabación, producción y em
isión
Contenido curricular noético
Estudio virtual Bagaje/Equipo
Las PC y móviles con Internet son libretas-laboratorio y un libro universal con múltiples herramientas para construir conocimiento
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FIN