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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓNDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Enfoque de la Epistemología en las TIC
Integrantes:Maribel De
FreitasJoscar FerreiraLuis PereiraJorlena OrellanaSalvador QuirozLenny Pinzón
Caracas, Mayo de 2016
Enfoques Epistemológicos
Generalidades – Criterios
Predominantes
Basamentos FilosóficosParadigmas
Sociología – Economía
Crisis de Paradigmas
ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
DE LAS TIC
UMIEB
Ley Orgánica de Telecomunicaciones
Decreto 825
Decreto 3390
Ley Orgánica de Educación
Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación
Líneas Generales de Desarrollo Económico y Social 2007-2013
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Art. 108 y 110
Marco Jurídico
La Dirección General de Tecnología de Información para el Desarrollo Educativo, dependencia del Ministerio del Poder Popular para la Educación, adscrita al Viceministerio de Desarrollo Educativo, según Gaceta Oficial No. 38.660 del 10 de abril de 2007. Asume el tema de la Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, para la formación integral del ser social, solidario y productivo.
FUENTE DEL CONOCIMIENTO
RELACIÓN DEL SUJETO
CON LA REALIDAD
CRUCE DE DOS VARIABLESCRUCE DE DOS VARIABLES
ONTOLOGÍA GNOSEOLOGÍA
FILOSOFÍA
IDEALISMO YREALISMO
EMPIRISMO Y RACIONALISMO
ENFOQUE EMPIRISTA-IDEALISTA
ENFOQUE EMPIRIST
A-REALISTA
EL CRUCE DE ESTAS VARIABLES NOS PERMITEN VISUALIZAR CUATRO ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS
LA ETNOGRAFÍA
EXPERIMENTACIÓN
ABSTRACCIONES
ENFOQUE RACIONAL
ISTA-REALISTA
ENFOQUE RACIONALIS
TA-IDEALISTA
INTERPRENTACIÓN
LA LA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SE APOYA EN EDUCATIVA SE APOYA EN
LOS PILARES DELLOS PILARES DEL
PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVA
PSICOLOGÍA INTERACTIVA
ENFOQUE HOLISTAENFOQUE HOLISTA
PSICOLOGÍA COGNITIVAPSICOLOGÍA COGNITIVA
La propuesta de Padrón (1998), quien ofrece una estructura para el análisis epistemológico mediante tres métodos o enfoques: empirista-inductivo (tradicionalista), racionalista-deductivo (tecnológico) y socio-historicista (fenomenológico); cada uno con un espacio temporal específico.
Tendencias Predominantes
Empirista-Inductivo (tradicionalista):
- Observación- Clasificación- Medición
Tendencias Predominantes
Conocimiento
Repetición
Racionalista-Deductivo (tecnológico): Secuencia que va: - De los hechos al problema - Del problema a las hipótesis - De las hipótesis a las teorías - De las teorías al modelo - Del modelo a las comprobaciones - De las comprobaciones a las aplicaciones.
Tendencias Predominantes
Socio - Historicista (Fenomenológico):
- Refiere la imposibilidad de desligar el objeto de su sujeto de conocimiento.
- Experiencia = Conocimiento.
Tendencias Predominantes
Fuente : Adaptaciones propias de los enfoques epistemológicos planteados por Padrón, J (1998)
Tendencias Predominantes
Métodos Dimensión Histórica
Enfoque Epistemológico
Relación Con Las Tic Aprendizaje
TRADI-CIONALIST
A
1. Ideas sobre la naturaleza de las
cosas. 2. Surgimiento
de la comprobación experimental
aplicada.
Ciencia experimental
Revolución Industrial
· Representación y organización para la construcción de estructuras. · Conocimiento para la construcción científica.
· Verificación de resultados: · Tabla logarítmica · Regla de cálculo · Calculadora mecánica
· Repetición de la información de manera unilateral del docente hacia el alumno. · Conocimiento memorístico lineal.
TECNO-LÓGICO
1. Visión prospectiva de la
ciencia. 2. Desarrollo científico y tecnológico 3. Aplicación audiovisual. 4. Carácter
instrumentalista.
Surgimiento de los avances tecnológicos.
Expansión de las telecomunicaciones.
Inicios del desarrollo y diseño de la tecnología educativa como herramienta.
Teoría de sistema.
· Conocimiento científico-tecnológico. · Productividad en todos los campos del saber. · Organización metodológica del sistema de conocimiento tecnológico.
· Telecomunicación · Telégrafo · Teléfono · Radio · Cine · Televisión · Proyectores · Máquinas · Equipos
· Diversificación de paradigmas de aprendizaje. · Incorporación de las TIC en la educación como ayuda instruccional.
FENO-MENO-
LÓGICO
1. Universalización
de las TIC en educación.
Globalización Era digital Desempeño
ocupacional mediante las TIC
· Nuevo paradigma tecnológico · Sociedad del conocimiento y de la información · Epistemología cibernética · Inmediatez del conocimiento
· Internet · Chat · Computadoras portátiles · Videoconferencias · Presentaciones interactivas · Simulaciones virtuales · Libros electrónicos · Artículos científico- electrónicos
· Constructivista · Paradigma crítico · Enseñanza asistida por las TIC · Planificación por competencia Fuente: Zabala y Camacho (2007).
.Tales de Mileto: Filósofo Griego que fue el primero que en el año 600 a. c descubrió que el ámbar al ser frotado adquiere un poder de atracción sobre los objetos (electricidad por frotación), dio su primer aporte.
Filósofo Theophrastus: Fue el primero que estableció que otras sustancias a parte del ámbar tienen el poder de atraer objetos, y deja constancia del primer estudio científico sobre la electricidad. A partir de ese descubrimiento, se sigue estudiando el comportamiento de la electricidad.
BASES FILOSOFICAS DE LAS TIC
Platón, Fedro, 275 a.c: Platón subestimó la enseñanza escrita frente a la educación oral, quizás por eso en la Carta séptima afirmara que jamás y en ninguna parte ha escrito sobre lo que constituye propiamente lo principal de su teoría.
Mcluhan: (Filósofo Contemporáneo y estudioso canadiense. Profesor de literatura inglesa, crítica literaria y teoría de la comunicación). Siglo XX En 1962 establecía dos técnicas de comunicación concretas, la escritura y la telemática.
BASES FILOSOFICAS DE LAS TIC
La historia de la información está asociada a su producción, tratamiento y transmisión
Claude E. ShannonNorbert Wiener
Proviene del Griego Paradeima, que
significa Modelo, tipo.
Técnicamente son un
conjunto de conocimientos y creencias que forman
una visión del mundo.
Poseen una característica fundamental, que no es
más que su inconmensurabilidad, es decir, ningún paradigma puede considerarse mejor
o peor que el otro.
En cualquiera de los casos, supone un
determinado entendimiento de las
cosas que promueve una forma de pensar en
particular por sobre otras.
AUTOR DEFINICIÓN DE PARADIGMA RASGOS RELEVANTES
González(1997)
Constituye un marco conceptual en el que se escriben, como supuesto, básicos subyacentes, creencias y valores a los cuales los integrantes del grupo que lo componen se adhieren fuertemente sin que sean siempre implícitos o conscientes
Marco conceptual: supuestas básicas, subyacentes creencias y valores a los cuales se adhieren los miembros de la comunidad que lo componen.
Kuhn (1971)
Paradigma es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determinada comunidad científica tiene de la realidad.
Sistema de ciencias, principios, valores y primeras visión de la realidad; tipos de problemas legítimas, métodos y técnicas validos para buscar respuestas y soluciones.
Aprender a aprender
Paradigmas
educativos
Redes de Aprendizajes
Sociología y Economía La sociología establece que la conducta de los seres
humanos no responde simplemente a sus propias decisiones individuales, sino bajo influencias culturales e históricas de acuerdo a los deseos y expectativas de la comunidad en la que viven. El concepto básico de sociología es la interacción social como punto de partida para cualquier relación en una sociedad.
(Auguste Comte 1938)
La economía es la ciencia que estudia la conducta humana como una relación entre fines y medios escasos que tienen usos alternativos.
(Lionel Robbins 1932)
TICELEMENTO
TRANSFORMADOR
Prótesis Implantes dentales
Cirugía robótica
ALCANCES
Gracias por su Atención
Mesas de Trabajo
¿Cómo ha influido las TIC en su vida personal, profesional y estudios
doctorales?