ESCOLA D’AGRUPAMENT TROBADA CAPS D’ESTUDI
0112
CURS 2.00102
ESCOLA D’AGRUPAMENT TROBADA CAPS D’ESTUDI
122009
CURS 2.00910
• L’actuació educativa que es porta a terme es caracteritza pel gran pes específic que té el desenvolupament de la comunicació oral; però sense perdre de vista l’objectiu que ens guia com a educadors: ajudar a formar persones.
ESCOLA D’AGRUPAMENT L’actuació educativa que es
caracteritza pel gran pes
desenvolupament de la ; però
l’objectiu que ens guia com ajudar a
ESCOLA D’AGRUPAMENT
Què aporta l’Escola d’Agrupament al nen sord?
foto
Què aporta l’Escola d’Agrupament
• Identificació amb els iguals (grup de lleng.)
• Formació dels nens oients
• Formació del professorat
• Adquisició del llenguatge pluridisciplinar
• Mestra de suport
Quins professionals hi ha a l’escola d’agrupament en l’atenció del nen sord?
• Tutors, del centre educatiu • Mall, del centre educatiu • Especialistes del centre educatiu i dels serveis específics
• Logopedes, dels serveis específics (Creda)
Quins professionals hi ha a l’escola d’agrupament en l’atenció del nen
Tutors, del centre educatiu Mall, del centre educatiu Especialistes del centre educatiu i dels
Logopedes, dels serveis específics (Creda)
C R E D A
UNITAT D´ATENCIÓ LOGOP. I SEGUIMENT ESCOLAR
UNITAT DE VALORACI I ORIENTACIO
Atenció logopédica . Individual . Grupal
Psicopedagogs Audioprotesista
Valoracions psicològiques
Orientacions a logop., profes. i pares
Participa en els processos de matriculació
Col∙laborar amb professors:
. PI
. Materials
. Activitats
C R E D A
DE VALORACIÓ I ORIENTACIO PSICOPEDA.
UNITAT DE FORMACIÓ I DOCUMENTACIO
Audioprotesista
Valoracions audiològiques
Prescripcions i adaptacions protèsiques
Fons documentació
Investigació
Form. logopedes
Form. pares
Form. professors
Quins nens arriben a l’escola
• Grau de sordesa: – Severs – Pregons
• Àmbit d’influència de l’Escola d’Agrupament.
Quins nens arriben a l’escola
Àmbit d’influència de l’Escola d’Agrupament.
ITINERARI PER L’ATENCIÓ LOGOPÈDICA
Sords
• Detecció ORL • Valoració auditiva • Protetització • Val. Psicolingüística • Inici d’atenció
ITINERARI PER L’ATENCIÓ LOGOPÈDICA
Trastorns
• Detecció a l’escola • Valoració EAP • Decisió EapCredav • Inici d’atenció
SERVEI D’ATENCIÓ PRIMERENCA
• De la detecció a l’atenció directa.
• Atenció directa individual i grupal.
• Atenció famílies. • Assessorament:Escoles Bressol i CDIAP.
• Perspectives d’escolarització.
SERVEI D’ATENCIÓ PRIMERENCA
De la detecció a l’atenció
Atenció directa individual
Assessorament:Escoles
LES FUNCIONS DE LA LOGOPEDA LES FUNCIONS DE LA LOGOPEDA
Les tasques del/la logopeda a l’escola d’agrupament
• Desenvolupament del llenguatge i la comunicació mitjançant un treball “intencional” de rehabilitació auditiva.
• Vetllar pel desenvolupament global dels alumnes tant a nivell curricular, com social i personal.
Les tasques del/la logopeda a l’escola d’agrupament
Desenvolupament del llenguatge i la mitjançant un treball
“intencional” de rehabilitació auditiva.
Vetllar pel desenvolupament global dels alumnes tant a nivell curricular, com social i
A QUI ATENEM I COM?
L’alumne s’atén des de tots els àmbits:
Atenció directa individualitzada
Atenció als Centres Docents
Atenció a les famílies
A QUI ATENEM I COM?
L’alumne s’atén des de tots els àmbits:
Atenció directa individualitzada
Atenció als Centres Docents
Atenció a les famílies
ATENCIÓ LOGOPÈDICA Atenció logopèdica:
Avaluació inicial Elaboració del programa logopèdic
Seguiment i avaluació del programa
Adaptació i elaboració de material
Valoració lingüística
. Evolució comunicativa i lingüística
Valoració audiològica:
. Valorar resposta auditiva en contextos reals
. Contacte amb l’audioprotesista i la programadora de l’implant.
ATENCIÓ LOGOPÈDICA
Elaboració del programa logopèdic
Seguiment i avaluació del programa
Adaptació i elaboració de material
Evolució comunicativa i lingüística
Valorar resposta auditiva en contextos reals
Contacte amb l’audioprotesista i la programadora
ATENCIÓ LOGOPÈDICA Atenció als centres:
Treball sistemàtic amb mestres
Presentació del Credav
Informació al claustre sobre el dèficit i aspectes a tenir en compte a nivell de comunicació
Organització conjunta de l’atenció
Assessorament lingüístic
Aportar criteris per elaborar el PI
ATENCIÓ LOGOPÈDICA
Treball sistemàtic amb mestres
Informació al claustre sobre el dèficit i aspectes a tenir en compte a
Organització conjunta de l’atenció
Aportar criteris per elaborar el PI
ATENCIÓ LOGOPÈDICA Atenció a les famílies:
Informació del procés de valoració
Assessorament sobre pautes d’actuació
Informació sobre l’evolució
Informació sobre recursos
ATENCIÓ LOGOPÈDICA
Informació del procés de valoració
Assessorament sobre pautes d’actuació
Informació sobre l’evolució
Informació sobre recursos
ATENCIÓ LOGOPÈDICA Relació amb altres serveis:
Seguiment conjunt Credav i Eap
Intercanvi d’informació amb ORL, equip implantador, neuròleg, pediatres, psicòlegs,...
ATENCIÓ LOGOPÈDICA Relació amb altres serveis:
Seguiment conjunt Credav i Eap
Intercanvi d’informació amb ORL, equip implantador, neuròleg, pediatres,
L’acceptació de la diferència: L’acceptació de la diferència: “la sordesa”
Els grups de llenguatge: un punt de trobada i d’identificació
Els grups de llenguatge: un punt de trobada i d’identificació
• Hores d’atenció – Nivell de llenguatge – Grau de sordesa – Edat
• Espais
Organització
LES FUNCIONS DE LA MALL
(la mestra d’audició i llenguatge)
LES FUNCIONS DE LA MALL
(la mestra d’audició i llenguatge)
OBJECTIUS • EDUCACIÓ INFANTIL
Ajudar a construir el pensament.
Adaptarlos a l’entorn escolar i al grup.
Iniciar als nous aprenentatges.
OBJECTIUS • EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Enfortir la relació social i d’identitat.
Prioritzar llenguatge escrit i matemàtic.
Iniciar als hàbits d’estudi.
foto
INTERVENCIÓ A DINS L’AULA
• Respecte l’alumne – Seguir el ritme de les explicacions. – Vetllar per l’atenció. – Proporcionar material – Adequar la seva ubicació dins l’aula. – Tenir cura dels aparells. – Ús de les rutines.
• Respecte el grup – Conscienciar al grup classe. – Involucrar als companys. – Grup de consciència fonològica – Tallers (hort) – Joc simbòlic
INTERVENCIÓ A DINS L’AULA
Seguir el ritme de les explicacions.
Adequar la seva ubicació dins l’aula.
Grup de consciència fonològica
INTERVENCIÓ FORA DE L’AULA
• EDUCACIÓ INFANTIL
Es prioritza el treball dins de l’aula.
Anticipació. Reforç de conceptes i continguts d’aula.
Reforç lectoescriptura.
INTERVENCIÓ FORA DE L’AULA • EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Anticipació. Reforç de conceptes i continguts d’aula.
Modificar i/o adaptar continguts.
ALTRES TASQUES • Arxiu de documentació. • Coordinacions: tutors/es, logopedes, especialistes, EAP, entre MALLS.
• Grup de llenguatge. • Grup de treball. • Memòria de curs. • PI • Xerrades. • Trobada de pares d’alumnat sord. • Elaboració de material. • Formació.
ALTRES TASQUES
Coordinacions: tutors/es, logopedes, especialistes, EAP,
Trobada de pares d’alumnat sord.
IMPORTÀNCIA DE LA COORDINACIÓ
TUTOR/A
MALL
ESPECIALISTES
IMPORTÀNCIA DE LA COORDINACIÓ
TUTOR/A
LOGOPEDA
ESPECIALISTES
MOLTES GRÀCIES MOLTES GRÀCIES