Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Economia A Ano: 10º e 11º
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:
Conhecimentos e
Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia económica na análise
dos fenómenos económicos. Aplica-as aos diferentes contextos
de comunicação. Domina capacidades nucleares de
compreensão e de expressão na análise dos fenómenos
económicos.
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade
económica portuguesa, bem como da União Europeia, planeia
e conduz pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca
da atividade económica: consumo, da produção de bens e de
serviços, dos mercados, do processo de formação dos preços
(moeda e inflação), da distribuição dos rendimentos e da
utilização dos rendimentos.
60
20
60
20
60
20
1º e 2º período:
-1 teste sumativo (A, C, D, I)
-Trabalho de projeto: trabalho
de pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção
do produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D,
I)*(ensino não presencial será
utilizado apenas este instrumento)
3º período:
-1 teste sumativo (A, C, D, I)
1º , 2º e 3º período:
-Portefólio (A, B, C, D, I)
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade
económica. Convoca diferentes conhecimentos utilizando
diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente
sobre a realidade económica. Desenvolve novas ideias e
soluções de forma criativa e inovadora.
Compreende os processos e os fenómenos económicos. Coloca
questões, procura informação e mobiliza instrumentos
económicos e conhecimentos para compreender aspetos
relevantes da organização económica e para interpretar a
realidade económica portuguesa, comparando-a com a da
União Europeia
10
10
10
1º , 2º e 3º período:
-Apresentação oral (1 em cada
período) (A, B, C, D, I)
Atitudes e Valoresd
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Relacionamento interpessoal
• Responsabilidade e integridade
• Cidadania e participação
10%
Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar.
b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Sociologia Ano: 12º
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:
Conhecimentos e
Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia da Sociologia na análise
dos fenómenos sociais. Aplica-as aos diferentes contextos de
comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão
e de expressão na análise dos fenómenos sociais.
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade
social portuguesa, planeia e conduz pesquisas. Constrói
produtos e conhecimento acerca da realidade social:
socialização e cultura, globalização, consumo, ambiente
família e escola.
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade
50
30
50
30
80
1º e 2º períodos:
-2 testes sumativos (A, C, D, I)
3º período:
-1 teste sumativo (A, C, D, I)
Este instrumento não se aplica no
regime não presencial, é
substituído por:
*Trabalho de pesquisa e/ou
trabalho de projeto (A, B, C, D, I)
1º e 2º períodos:
-Trabalho de pesquisa (A, B, C,
D, I) – 1 por período
3º período:
- Trabalho de projeto (A,B,C, D,
I)
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
social. Convoca diferentes conhecimentos utilizando diferentes
metodologias e ferramentas para pensar criticamente sobre a
realidade social. Desenvolve novas ideias e soluções de forma
criativa e inovadora.
Compreende os processos e os fenómenos sociais. Coloca
questões, procura informação e mobiliza conhecimentos para
compreender aspetos relevantes da organização social,
especialmente da sociedade portuguesa
10
10
10
1º, 2º e 3º períodos:
1 apresentação oral (A,B,C,D, I)
Atitudes e Valoresd
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Relacionamento interpessoal
• Responsabilidade e integridade
• Cidadania e participação
10%
Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Animação Sociocultural Ano: 11º (Animadores Socioculturais)
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e
artística
I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de
avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de
informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de
Conhecimentos
e
Desenvolvimen
to de
Capacidades:
Conhecimentos
e Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise das
várias áreas de intervenção, contextos e práticas da animação
sociocultural, das situações epidémicas, da animação para a
terceira idade e do associativismo. Aplica-as aos diferentes
contextos de comunicação. Domina capacidades nucleares de
compreensão e de expressão no âmbito das temáticas de cada
um dos módulos a lecionar (módulos 6, 7, 8, 9 e 10).
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender os
conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.
Constrói produtos e conhecimento acerca dos conteúdos dos
módulos 6, 7, 8, 9 e 10.
50
10
30
50
10
30
50
10
30
Em cada um dos módulos 6 e 7:
- 2 teste sumativo (A, C, D, I)
Em cada um dos módulos 8, 9 e
10:
- 1 teste sumativo (A, C, D, I)
Estes instrumentos não se aplicam
no regime não presencial, são
substituídos por:
*Trabalho de projeto (A, B, C, D,
I)
- Apresentação dos trabalhos (A, B,
C, D, I)
Em todos os módulos:
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos a
abordar. Convoca diferentes conhecimentos utilizando
diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente
sobre a realidade. Desenvolve novas ideias e soluções de forma
criativa e inovadora.
Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca
questões, procura informação e mobiliza instrumentos e
conhecimentos para compreender aspetos relevantes das áreas
de intervenção, contextos e práticas da Animação
Sociocultural, das situações epidémicas/pandémicas, da
intervenção para a terceira idade e do papel e função
sociocultura do associativismo.
- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)
- Trabalhos individuais: trabalhos
de pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção do
produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D, I)
Atitudes e
Valores
• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.
Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece
objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.
• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a
diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e argumenta,
negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação com os pares e
os seus contributos para o coletivo.
• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.
Cumpre o código de conduta.
• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em prol
da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e segurança, bem
como à dos outros.
10%
Grelha de registo do trabalho
realizado e das atitudes e valores
observados.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Area de Integração Ano: 10º (Técnico de Desporto)
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:
Conhecimentos e
Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise dos
realidade social. Aplica-as aos diferentes contextos de
comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão
e de expressão no âmbito das temáticas de cada um dos
módulos a lecionar (módulo 5 e módulo 6)
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender os
conteúdos dos Temas-problemas a abordar, planeia e conduz
pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca da os
conteúdos dos Temas-problemas a abordar: o mundo do
trabalho; a globalização das aldeias; o desenvolvimento
sustentável; o papel das organizações internacionais; a difusão
do conhecimento e da informação
50
40
50
40
50
40
Em cada um temas dos
módulos 5 e 6
- 1 teste sumativo (A, C, D, I)
Este instrumento não se aplica no
regime não presencial, é
substituído por:
*Trabalho de projeto (A, B, C, D,
I)
- Trabalhos individuais: trabalhos
de pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção
do produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D,
I)
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos
Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes
conhecimentos utilizando diferentes metodologias e
ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.
Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e
inovadora.
Compreende os conteúdos dos Temas-problemas a abordar.
Coloca questões, procura informação e mobiliza instrumentos
e conhecimentos para compreender aspetos relevantes do
mundo do trabalho; da globalização das culturas; do
desenvolvimento sustentável; do papel das organizações
internacionais e da difusão do conhecimento e da informação.
-Portefólio individual (A, B,C, D,
I)
Atitudes e Valoresd
• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.
Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece
objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e
autonomia.
• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a
diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e
argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação
com os pares e os seus contributos para o coletivo.
• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.
Cumpre o código de conduta.
• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em
prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e
segurança, bem como à dos outros.
10%
Grelha de registo do trabalho
realizado e das atitudes e valores
observados.
Observações:
a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Área de Integração Ano: 11º (Animadores Socioculturais)
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e
artística
I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de
avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de
informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de
Conhecimentos
e
Desenvolvimen
to de
Capacidades:
Conhecimentos
e Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise da
realidade social. Aplica-as aos diferentes contextos de
comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão
e de expressão no âmbito das temáticas de cada um dos
módulos a lecionar (módulo 1 e módulo 2).
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender os
conteúdos dos Temas-problemas a abordar, planeia e conduz
pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca da os
50
10
30
50
10
30
50
10
30
Em cada um dos temas dos
módulos 1 e 2:
- 1 teste sumativo (A, C, D, I)
Este instrumento não se aplica no
regime não presencial, é
substituído por:
*Trabalho de projeto (A, B, C, D,
I)
- Apresentação dos trabalhos (A, B,
C, D, I)
- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)
- Trabalhos individuais: trabalhos
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
conteúdos dos Temas-problemas a abordar: pessoa e cultura; a
comunicação e a construção do indivíduo; os fins e os meios:
que ética para a vida humana; a formação da sensibilidade
cultural e a transfiguração da experiência: a estética; a
experiência religiosa como afirmação do espaço espiritual no
mundo; homem-natureza, uma relação sustentável?
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos
Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes
conhecimentos utilizando diferentes metodologias e
ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.
Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e
inovadora.
Compreende os conteúdos dos Temas-problemas a abordar.
Coloca questões, procura informação e mobiliza instrumentos
e conhecimentos para compreender aspetos relevantes da
pessoa e cultura; da comunicação e da construção do
indivíduo; da ética para a vida humana; da formação da
sensibilidade cultural e da transfiguração da experiência; da
experiência religiosa como afirmação do espaço espiritual no
mundo.
de pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção do
produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D, I)
Atitudes e
Valores
• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.
Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece
objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e
10%
Grelha de registo do trabalho
realizado e das atitudes e valores
observados.
autonomia.
• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a
diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e
argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação
com os pares e os seus contributos para o coletivo.
• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.
Cumpre o código de conduta.
• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em
prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e
segurança, bem como à dos outros.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Comunidade e
Intervenção Social
Ano: 11º (Animadores Socioculturais)
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e
artística
I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de
avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de
informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de
Conhecimentos
e
Desenvolvimen
to de
Capacidades:
Conhecimentos
e Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise das
problemáticas da juventude, da globalização das culturas, dos
direitos, liberdades e garantias fundamentais dos homens.
Aplica-as aos diferentes contextos de comunicação. Domina
capacidades nucleares de compreensão e de expressão no
âmbito das temáticas de cada um dos módulos a lecionar
(módulo 6, 7, 8 e 9).
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender os
conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.
Constrói produtos e conhecimento acerca dos conteúdos dos
50
10
30
50
10
30
50
10
30
Em cada um dos temas dos
módulos 6, 7, 8 e 9:
- 1 teste sumativo (A, C, D, I)
Este instrumento não se aplica no
regime não presencial, é
substituído por:
*Trabalho de projeto (A, B, C, D,
I)
- Apresentação dos trabalhos (A, B,
C, D, I)
- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
módulos 6, 7, 8 e 9 a abordar: os comportamentos pré-
delinquentes da juventude, o impacto da globalização na
estrutura social e espacial das cidades, a importância das
instituições internacionais de solidariedade social e as
implicações sociais da velhice.
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos
módulos a abordar. Convoca diferentes conhecimentos
utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensar
criticamente sobre a realidade. Desenvolve novas ideias e
soluções de forma criativa e inovadora.
Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca
questões, procura informação e mobiliza instrumentos e
conhecimentos para compreender aspetos relevantes como a
função afetiva das relações do grupo, o surgimento de culturas
pluralistas, as funções sociais do Estado Português e as
desigualdades e as questões de desigualdade e de diferença.
- Trabalhos individuais: trabalhos
de pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção do
produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D, I)
Atitudes e
Valores
• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.
Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece
objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.
• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a
diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e argumenta,
negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação com os pares e
os seus contributos para o coletivo.
• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.
Cumpre o código de conduta.
• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em prol
da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e segurança, bem
10%
Grelha de registo do trabalho
realizado e das atitudes e valores
observados.
como à dos outros.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Empreendedorismo Ano: 11º (Animadores Socioculturais)
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e
artística
I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de
avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de
informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de
Conhecimentos
e
Desenvolvimen
to de
Capacidades:
Conhecimentos
e Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise do
empreendedorismo. Aplica-as aos diferentes contextos de
comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão
e de expressão no âmbito das competências empreendedoras,
das caraterísticas do perfil empreendedor e dos fatores que
inibem o empreendedorismo.
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender o
empreendedorismo e o perfil e potencial do empreendedor,
planeia e conduz pesquisas. Constrói produtos e conhecimento
acerca do risco e vantagens de ser empreendedor e de como
aplicar instrumentos de diagnóstico e de autodiagnóstico de
50
10
30
50
10
30
50
10
30
- Trabalho de projeto: trabalhos de
pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção do
produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D, I)
- Apresentação dos trabalhos (A, B,
C, D, I)
- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)
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D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
competências empreendedoras.
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição na análise do perfil pessoal
e o potencial como empreendedor. Convoca diferentes
conhecimentos utilizando diferentes metodologias e
ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.
Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e
inovadora.
Compreende o conteúdo do módulo a abordar. Coloca
questões, procura informação e mobiliza instrumentos e
conhecimentos para compreender aspetos relevantes do
empreendedorismo, nomeadamente os seus efeitos na
economia social e nas organizações com fins lucrativos.
Atitudes e
Valores
• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.
Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece
objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e
autonomia.
• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a
diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e
argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação
com os pares e os seus contributos para o coletivo.
• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.
Cumpre o código de conduta.
• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em
prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e
segurança, bem como à dos outros.
10%
Grelha de registo do trabalho
realizado e das atitudes e valores
observados.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo.
a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Higiene, Saúde e
Segurança no Trabalho
Ano: 1º CEF
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:
Conhecimentos e
Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia adequada ao estudo das
práticas de higiene, saúde e segurança no trabalho e prevenção
dos riscos profissionais. Aplica-as aos diferentes contextos de
comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão
e de expressão no âmbito dos conteúdos de cada um dos
módulos a lecionar (módulo 3 e módulo 4)
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender os
conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.
Constrói produtos e conhecimento acerca da os conteúdos dos
módulos (3 e 4) a abordar: situações/ocorrências de acidentes
de trabalho e de doenças profissionais; regime de proteção ao
grupo específico dos trabalhadores jovens; a Organização
Internacional do Trabalho; os principais fatores de riscos
40
30
40
30
40
30
Em cada um temas dos
módulos 5 e 6
- 1 teste sumativo (A, C, D, I)
Este instrumento não se aplica no
regime não presencial, é
substituído por:
*-Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)
- Trabalhos individuais: trabalhos
de pesquisa e tratamento da
informação recolhida; conceção
do produto; apresentação oral dos
resultados obtidos; debate entre
pares e coavaliação (A, B, C, D,
I)
-Portefólio individual (A, B,C, D,
I): -Fichas de trabalho (A, B, C,
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D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
profissionais e a sua prevenção.
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos
Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes
conhecimentos utilizando diferentes metodologias e
ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.
Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e
inovadora.
Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca
questões, procura informação e mobiliza instrumentos e
conhecimentos para compreender aspetos relevantes da
higiene, saúde e segurança no trabalho, nomeadamente no que
se refere a: situações/ocorrências de acidentes de trabalho e de
doenças profissionais; regime de proteção ao grupo específico
dos trabalhadores jovens; a Organização Internacional do
Trabalho; os principais fatores de riscos profissionais e a sua
prevenção.
D, I)
Atitudes e Valoresd
• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.
Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece
objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e
autonomia.
• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a
diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e
argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação
com os pares e os seus contributos para o coletivo.
• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.
Cumpre o código de conduta.
• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em
prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e
30%
Grelha de registo do trabalho
realizado e das atitudes e valores
observados.
segurança, bem como à dos outros.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial
Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ano letivo: 2020 /2021
Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Sociologia Ano: 2º AS
Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
Domínios de avaliação
Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb
Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:
Conhecimentos e
Capacidades
A-Linguagens e Textos:
B-Informação e
Comunicação:
C-Raciocínio e resolução
de Problemas
Utiliza uma linguagem e terminologia da Sociologia na análise
dos fenómenos sociais. Aplica-as aos diferentes contextos de
comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão
e de expressão na análise dos fenómenos sociais.
Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.
Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e
explica conceitos. Colabora em diferentes contextos
comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o
trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em
produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.
Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade
social portuguesa, planeia e conduz pesquisas. Constrói
produtos e conhecimento acerca da realidade social: família,
escola, organizações, globalização, consumo, ambiente e
desigualdades sociais.
Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.
Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para
fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade
50
30
10
50
30
10
80
10
Módulos 3, 4 e 5:
-1 teste sumativo (A, C, D, I)
Este instrumento não se aplica
no regime não presencial, é
substituído por:
*Trabalho de pesquisa (A, B, C, D,
I)
-Trabalho de pesquisa (A, B, C,
D, I) – 1 por período
- 1 Apresentação oral (A, B, C, D e I)
1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.
D-Pensamento Crítico e
Pensamento Criativo
I-Saber Científico,
Técnico e Tecnológico
social. Convoca diferentes conhecimentos utilizando diferentes
metodologias e ferramentas para pensar criticamente sobre a
realidade social. Desenvolve novas ideias e soluções de forma
criativa e inovadora.
Compreende os processos e os fenómenos sociais. Coloca
questões, procura informação e mobiliza conhecimentos para
compreender aspetos relevantes da organização social,
especialmente da sociedade portuguesa
Atitudes e Valoresd
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Relacionamento interpessoal
• Responsabilidade e integridade
• Cidadania e participação
10%
Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.
Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial