BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. ABRIL 2011
Material recopilado de:
- Patricia Pérez Rodríguez
- Yolanda Pérez Rodríguez
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey
Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Basado en Problemas Método de Casos Aprendizaje Orientado a Proyectos Aprendizaje - Servicio Aprendizaje Basado en la Investigación
http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/
Características Generales
Centradas en el aprendizaje Construcción del conocimiento Conexión con la realidad Aprendizaje de conocimientos, habilidades y
actitudes vinculados con el curso Investigación Participación del estudiante en la evaluación del
aprendizaje Rol de profesor y de los alumnos Trabajo en pequeños grupos
EstrategiasDidácticas
¿Cómoson?
¿Cómose
diseñan?
¿Cómose
evalúan?
Preguntas Frecuentes en el Diseño de una Estrategia de Trabajo.
Aprendizaje Colaborativo
Estrategia didáctica que parte del planteamiento de situaciones de aprendizaje colaborativo para el logro de metas comunes
Referente ◦ Universidad de Minnesota David, Roger y Edythe Johnson
Sitios web◦ http://www.co-operation.org/◦ http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp◦ http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/
Componentes
• Interdependencia positiva
• Responsabilidad individual
• Habilidades sociales
• Interacción cara a cara
• Procesamiento grupal
Interdependencia positiva
• Coordinación de esfuerzos para completar la tarea
• Acciones docentes:– Meta común
– Recursos compartidos
– Criterio de éxito
– Celebración y recompensa
– Roles
– Identidad
Responsabilidad individual
• Contribución a la tarea• Acciones docentes:
– Equipos de dos a cuatro – Intercambio de roles– Indicar quién explica contenido– Evaluar trabajo individual
Habilidades sociales
• Funcionamiento del equipo
• Acciones docentes:
– Observar y asesorar
– Normas
– Crear situaciones de aprendizaje
• Procesamiento de información
• Explicar, retroalimentar
• Crítica, controversia
• Argumentación
Interacción cara a cara
• Favorecer la comunicación e interacción
• Acciones docentes:
– Ubicación del mobiliario
– Intercambio de información
– Tareas de enseñanza
– Discusión
– Retroalimentación
Procesamiento de grupo
• Darse cuenta del éxito logrado
• Acciones docentes:
– Comprobar eficacia del equipo
– Cuándo y cómo
– Criterios para la evaluación
– Tomar decisiones
Procesamiento de grupo ejemplos
Ejemplo 1◦ Qué aprendí en el equipo
◦ Cómo colaboré
◦ Qué acciones realizaremos para mejorar
Ejemplo 2◦ Hoy aprendí…
◦ Hoy ayudé a mis compañeros a…
◦ La próxima vez planeo…
◦ Mi equipo fue bueno para…
◦ Celebraremos…
Integración de la estrategia didáctica
• Objetivos
• Contenidos
• Estrategia
• Competencias
Técnicas AC
• Grupo formal
• Grupo informal
• Grupo base
Implementación• Productos del
aprendizaje
• Desempeño
Evaluación
Grupos colaborativos
Grupo Base Grupo Informal Grupo Formal
Un semestre o Bimestre 5 minutos - una hora Una hora -Varias semanas
•Apoyo académico ypersonal
•Análisis de una película•Discusión•Solución de ejercicios.•Reporte•Síntesis de la sesión
•Estudio profundo de un tema.•Desarrollo de un sistema de información• Simulaciones• Prácticas de laboratorio• Desarrollo de un proyecto• Elaboración de propuestas
Técnica Murder: actividad en parejas
Movilizar, entender, recordar, detectar, expandir, revisar
Actividad en parejas:
Movilizan sus recursos para aprender con actitud apropiada.
Leen en silencio una parte del texto para Entender
◦ A… Recuerda lo aprendido
◦ B… Detecta y corrige errores y omisiones
◦ A y B Amplían conocimiento con imágenes, analogías, ejemplos
Leen en silencio otra parte del texto
◦ Invierten roles Revisan lo aprendido
Dansereau, 1985
Técnica Co-op Co-op: actividad en parejas
• Estudiar un tema de interés común en el equipo
– Se asignan un mini tema
– Deciden cómo se investigará
– Lo presenta al equipo
– Integrar mini temas de todo el equipo
– Elaboran un resumen
– Presentan conclusiones al grupo
Kagan 1988
Técnica del rompecabezas
Dividir un tema, estudiar la parte asignada y lograr el aprendizaje de todo el tema
1. Asignarse una parte del tema
2. Estudio independiente
3. Explicar a los demás integrantes del equipo
4. Perspectiva global: Todos participan en la integración de ideas del tema
5. Presentar conclusiones globales a todo el grupo
Aronson, 1978
Técnica T
Fomentar la participación
Se demuestra
¿Qué se observa?
Se describe¿Qué se escucha?
SonrisasContacto visualSigno de aprobaciónGolpecito en el hombro
¿Cuál es tu idea?¡Bravo!¡Buena idea!Suena interesante
Evaluación
Qué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño en el equipo Técnica T, lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Presentaciones Portafolio
Ensayos Rúbricas
Actividad Previa: Diseñando una Colaboración Grupal
Competencia: La creación y análisis de una actividad escolar
implementando la estrategia didáctica aprendizaje
colaborativo.
Instrucciones: Se formarán equipos colaborativos, por grado de grupo
en primaria. (en dado caso que haya gente comisionada
en otra actividad, podrá integrarse a un equipo donde
indique el instructor)
A cada equipo se le entregarán formatos de planeación
colaborativa y se les pedirá que trabajen sobre una
asignatura y tema que vayan a ver la siguiente semana en
su grupo escolar. Los equipos dispondrán de 45 min., para
el desarrollo de la planeación.
Por ultimo, este trabajo se tendrá que aplicar a sus grupos
escolar y anexarán las observaciones que vio en su grupo
durante el trabajo.
La actividad se entregará el jueves 14 de abril, durante la
séptima sesión. (Formato en computadora y colocar portada
de Presentación)