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EQUIPO 1:Alumnos
Gabriela Hernández RiveraDiana Carolina Cárdenas LorenzoAlexis Gerardo Ramírez SantosAmira Aimee Hernández GarcíaYeily Abril Lorenzo Hernández
Teorías psicológicasProfesor: Fernando Reyes Baños
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Etapas del desarrollo cognitivo del niño
Jean Piaget
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El desarrollo de la inteligencia
El desarrollo intelectual es un proceso de cambios que llevan
al individuo de estructuras simples a complejas.
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Para Piaget: El sujeto es reflexivo, autónomo y
activo.Se desarrolla en función a las etapas
por las que pasa.El niño aprende con el objeto que se le
acerca y constante experimentación.Se construyen y se reconstruyen los conocimientos a través de la asimilación
y la acomodación.
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Etapa 1Sensorio – motora (0-
2 años)
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En esta etapa el pensamiento del niño
implica: ver, oír, moverse, tocar y saborear.
Desarrolla la permanencia del objeto y el comienzo de la lógica, acciones dirigidas
a una meta.
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Primer subestadíoEjercitación de los
reflejosEdad: (0-1 mes)
Adaptaciones innatas, reflejos y acciones espontáneas.
Son importantes porque se transforman en conductas instantáneas.
Piaget las denomina: Primeras adaptaciones adquiridas.
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Principales características
Repetir acciones reflejas (succión, mirar a la luz, sus manos están en constante actividad, etc.) Asimilación de nuevos objetos
Aparecen nuevas actividades que no derivan de reflejos
Coordinación de movimientos
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Segundo subestadíoReacciones circulares
primariasEdad: (1-4 meses)
Se inicia cuando los reflejos del recién nacido empiezan a cambiar y alteran su forma en función de la experiencia.Primeras adaptaciones adquiridas y
esquemas simples.
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Principales características
Imitación de acciones que ya ha descubierto
Entrecruza manos Fonación refleja Modulaciones
Repetición de actos físicos y sonrisas Comienzo de juegos
Descubre la posición de los objetos Capacidad de acomodación visual
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Tercer subestadíoReacciones circulares
secundariasEdad: (4-8 meses)Surge un gran interés por los sonidos y espectáculos que producen acciones
mecánicas.Su conducta es retener, no repetir.Son movimientos centrados en un
resultado que se produce en el medio exterior.
Si obtiene resultado satisfactorio, trata de repetirlo.
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Principales características
Coordinación de la mano y el ojo El bebé tira de algo para atraer objetos
que se encuentran a distancia La imitación empieza a ser más
deliberada y sistemática Buscan con sus manos el objeto que dejan caer y si no lo encuentran piensan
que ha desaparecido La permanencia de los objetos solo se
reconoce si se ve parte del mismo
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El niño se vale de acciones (golpea, se arquea y tironea)
Construye su espacio en profundidad Capacidad para hacer rotaciones, inversiones sigue siendo incompleta
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Cuarto subestadíoCoordinación entre medios
y finesEdad: (8-12 meses)
El niño tiene una intención, un plan previamente trazado en sus acciones.
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación en situaciones nuevas.
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Principales características
Atención en el entorno Aparece la intencionalidad
Aparecen las primeras coordinaciones de tipo instrumental medios-fines
Comienza a imitar acciones con partes del cuerpo que no puede ver (sacar la
lengua) Se divierte poniendo objetos en cajas,
sacándolos y tirándolos
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Quinto subestadíoReacciones circulares
terciariasEdad: (12-18 meses)
Descubrimiento de nuevos medios con instrumentos mediante la diferenciación
basados en la asimilación.Cada vez más móviles y reversibles.
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Principales características
El niño busca nuevos resultados El niño ensaya procedimientos aproximados hasta que el tanteo conduce a la respuesta correcta
Comprensión de la casualidad se va haciendo más independiente del propio
niño Mayor movilidad de esquemas, imitación más activa y deliberada
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Sexto subestadíoInvención de nuevas
combinacionesEdad: (18-24 meses)
Asimilan objetos.Esquemas de acción, aportan el primer
conocimiento sensorio motor de los objetos.El niño dispone de esquemas de
representación.
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Principales características
El niño puede descartar algunos modos de acción y optar directamente por el que es
efectivo Se sustituye el tanteo por la invención
repentina Se produce una transición entre la inteligencia
sensoriomotora y la inteligencia simbólica
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Glosario• Adaptaciones innatas: Adaptaciones
naturales o de crianza (adquiridas)• Fonación refleja: Es el trabajo muscular realizado para obtener
sonidos • Modulaciones: Operación mediante la
cual ciertas características se modifican en función a la repetición
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ReferenciasÁlvarez Martínez Melba. Teorías
psicológicas. Tlalnepantla, Edo. De México. Primera edición 2012. RED TERCER
MILENIO. Págs. 62-64.
Linkshttps://prezi.com/uyyhrahgmi0a/etapa-
sensoriomotora-de-piaget-psicologia-del-nino/