EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Competencias del docente:
- organizar y animar la situación de E-A
- conciliar las diferencias entre los alumnos
- implicar a los alumnos en su aprendizaje
- trabajar en equipo
- participar en la gestión de la escuela
- informar e implicar a los padres
- servirse de las nuevas tecnologías
- afrontar los deberes y dilemas éticos de la
profesión
- administrar su propia formación continua
- administrar el progreso de los alumnos
( ¿evaluar ?)
OED OEL OEM
AD AL RA
T I E M P O I M E
SEA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROPÓSITOS EVALUATIVOS
- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
* PRERREQUISITOS
* MODELO DE RAZONAMIENTO
* ACTITUDES Y HÁBITOS
- EVALUACIÓN FORMATIVA
* REGULACIÓN PEDAGÓGICA
+ INTERACTIVA
+ RETROACTIVA
+ PROACTIVA
* GESTIÓN DE ERRORES
* REFUERZODE LOS ÉXITOS
- EVALUACIÓN SUMATIVA
MODELOS EVALUATIVOS DEL APRENDIZAJE:
- SICOMÉTRICO
- EDUMÉTRICO
- EVALUACIÓN AUTÉNTICA
- SELECCIÓN DEL TALENTO
-ESTRECHA RELACIÓN ENTRE APTITUD Y RENDIMIENTO
-EVALUACIÓN SUMATIVA
- FORMACIÓN DEL TALENTO
- CONSIDERACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES
- PROFESOR MATEMAGÉNICO
-NINGUNA RELACIÓN ENTRE APTITUD Y RENDIMIENTO
- EVALUACIÓN FORMATIVA
- MOTIVACIÓN Y ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE
“ TODOS PUEDEN APRENDER SI TIENEN EL TIEMPO Y LAS CONDICIONES”
-EL ESTUDIANTE DEMUESTRA EN MAS DE UNA FORMA EL APRENDIZAJE
-EL RENDIMIENTO ACADÉMICO NO ES EL ÚNICO INDICADOR DE APRENDIZJE
- SE CENTRA EN LA FORTALEZA DE LOS ESTUDIANTES
- RECOMIENDA LA UTILIZACIÓN DE PORTAFOLIOS
-CONSIDERA LOS BENEFICIOS PEDAGÓGICOS DEL ANÁLISIS DE ERRORES
- PERMITE “NEGOCIAR” LA EVALUACIÓN
- INCLUYE EL TRABAJO EN EQUIPO
- PERMITE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN
- USA PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DIVERSOS
ACTITUD POSITIVA DEL DOCENTE
-DISFRUTAR LA INTERACCIÓN CON LOS ALUMNOS Y DEMOSTRARLO-ASUMIR COMO COMPROMISO PROPIO EL APRENDIZAJE DE ELLOS
-SER CAPAZ DE COMUNICAR EL PROCESO DE PENSAMIENTO QUE LLEVA A APRENDER
- TENER UN CONCEPTO PPOSITIVO DE SÍ MISMO
- TENER MUY BUEN HUMOR
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EDUCATIVA
- TRADICIONALES:- PRUEBA ORAL
- PRUEBA DE ENSAYO
- PRUEBA OBJETIVA
- PRUEBA GRÁFICA
- LISTA DE COTEJO
- ESCALA DE CLASIFICACIÓN
- INNOVADORES:
CUALQUIER SITUACIÓN QUE PERMITA DEMOSTRAR AL ESTUDIANTE, A SUS COMPAÑEROS Y AL
PROFESOR, QUE APRENDIÓ
TODO SE APRENDERÁ EN LA MEDIDA QUE TENGA SIGNIFICADO PARA EL QUE APRENDE
EL PROCESO DE EVALUACIÓN PERMITE REGULAR EL APRENDIZAJE
¿Porque es necesaria la evaluación del aprendizaje?
- Identificar los aspectos fuertes y débiles del alumno para su mejoramiento- Detectar los problemas antes que su corrección sea difícil- Documentar los resultados deseados-Facilitar la comunicación entre docentes y alumnos-Generar un compromiso
No existe la evaluación del aprendizaje sin confianza, sin humor, sin indulgencia
Autorregulación docente
Operacionalice un listado de características personales y competencias que usted debería tener como docente, analícelo , leálo todos los días y verifique cuáles de ellas presenta y cuáles debe seguir tratando de alcanzar.