Folie 1Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz
EVALUIERUNG DER FACHHOCHSCHUL-REIFEPRÜFUNG
Informationsveranstaltung – 01./02.02.2012
Folie 2Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz 01/02. Februar 2012
AGENDA DER FACHGRUPPE DEUTSCH
10:40 – 12:30 Uhr:
Vorstellung des Evaluationsbogens und Rückmeldung des „Fach“-Plenums
12:30 – 13:15 Uhr:
gemeinsame Mittagspause mit Mittagessen
13:15 – 13:30 Uhr:
Vorstellung der Angebote für den Nachmittag
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AGENDA DER FACHGRUPPE DEUTSCH
13:30 – 14:30 Uhr:
1. „Klein“-Gruppen-Phase
14:30 – 14:45 Uhr:
Pause
14:45 – 15:30 Uhr:
2. „Klein“-Gruppen-Phase
15:30 – 15:45 Uhr:
Feedback-Möglichkeit im Fach-Plenum
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QUELLEN DEREVALUATIONSKRITERIEN L
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Landesverordnung über die duale Berufsoberschule und den Fachhochschulreifeunterricht
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Kompetenzorientierte Lehrpläne
FHR-Prüfung
Landesverordnung über die Prüfungen an den berufsbildenden Schulen
EPAS
Vorgaben anderer Bundes-länder
Fachliteratur
Vereinbarungen über den Erwerb der FHR in beruflich en Bildungsgängen (KMK)
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EINSCHÄTZUNGEN VON LEHRKRÄFTEN
Qualitätsmerkmale von Aufgaben aus Sicht von Lehrkräften
(QUELLE: Reisse, Wilfried: Kompetenzorientierte Aufgabenentwicklung.Aulis Verlag Deubner: Köln 2008, (S. 220).
Gute Aufgaben...� haben Kontextbezug,
� beziehen mehrere Teilgebiete und Kompetenzen ein,
� prüfen Fachkompetenz und Methodenkompetenz,
� prüfen zentrale Kompetenzen und Inhalte,
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EINSCHÄTZUNGEN VON LEHRKRÄFTEN
� erfordern, verschiedene Lösungsmöglich-keiten zu benennen, abzuwägen, zu kommentieren und zu bewerten,
� ermöglichen es, die unterschiedlichen Niveaustufen der Schüler abzubilden,
� sind verständlich formuliert,
� enthalten gut lesbare Zeichnungen, Texte
� wechseln Darstellungsebenen (Wort, Bild, symbolisch),
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EINSCHÄTZUNGEN VON LEHRKRÄFTEN
� enthalten Teilaufgaben, die unabhängig voneinander zu bearbeiten sind,
� verwenden komplexe neue Beispiele,
� bieten ausreichend Zeit zur Bearbeitung,
� sind lösbar,
� haben mehrere, aber eine begrenzte Zahl von Lösungen,
� sind gut zu bewerten,
� lassen eine differenzierte Beurteilung zu.
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EVALUATIONSKRITERIEN DEUTSCH
Aufbau:
• Formale Kriterien
• Aufgabenarten
• Fachlich/inhaltlicher Teil
• Erwartungshorizont
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FORMALE KRITERIEN
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FORMALE KRITERIEN
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FORMALE KRITERIEN
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FORMALE KRITERIEN
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FORMALE KRITERIEN
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AUFGABENARTEN
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AUFGABENARTEN
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AUFGABENARTEN
Textanalyse (textgebundene) literarischer AufsatzErörterung
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AUFGABENARTEN
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AUFGABENARTEN
untersuchende erörternde gestaltende
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AUFGABENARTEN
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FACHLICH/INHALTLICHER TEIL
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FACHLICH/INHALTLICHER TEIL
Folie 22Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz 01/02. Februar 2012
FACHLICH/INHALTLICHER TEIL
Folie 23Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz 01/02. Februar 2012
FACHLICH/INHALTLICHER TEIL
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FACHLICH/INHALTLICHER TEIL
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FACHLICH/INHALTLICHER TEIL
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ERWARTUNGSHORIZONT