EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA
EDUCAÇÃO
Didática Aplicada a Enfermagem
Profa. Priscila Cristina Oliveira Zignani Pimentel
ASPECTOS HISTÓRICOS DA
EDUCAÇÃO
□ A história da educação no Brasil
começou em 1549 com a chegada
dos primeiros padres jesuítas,
inaugurando uma fase que haveria de
deixar marcas profundas na cultura e
civilização do país.
□ Movidos por intenso sentimento
religioso de propagação da fé cristã,
durante mais de 200 anos, os jesuítas
foram praticamente os únicos
educadores do Brasil.
□ Este método funcionou absoluto
durante 210 anos, de 1549 a 1759,
quando uma nova ruptura marca a
História da Educação no Brasil: a
expulsão dos jesuítas por Marquês de
Pombal.
□ A vinda da Família Real permitiu uma
nova ruptura com a situação anterior.
□ Para preparar terreno para sua
estadia no Brasil D. João VI abriu
Academias Militares, Escolas de Direito
e Medicina, a Biblioteca Real, o
Jardim Botânico.
□ A educação, no entanto, continuou a
ter uma importância secundária.
□ Basta ver que enquanto nas colônias
espanholas já existiam muitas
universidades, sendo que em 1538 já
existia a Universidade de São
Domingos e em 1551 a do México e a
de Lima, a nossa primeira Universidade só surgiu em 1934, em São Paulo.
□ Com a Proclamação da República
tentou-se várias reformas que
pudessem dar uma nova guinada,
mas se observarmos bem, a
educação brasileira não sofreu um
processo de evolução que pudesse
ser considerado marcante ou
significativo em termos de modelo.
□ Até os dias de hoje muito tem se
mexido no planejamento
educacional, mas a educação
continua a ter as mesmas
características impostas
anteriormente;
MODELOS PEDAGÓGICOS
□ CONSTRUTIVISMO: a aprendizagem se
dá através da interação entre aluno e
o meio, permitindo ao aluno agir para
que ocorra realmente o
conhecimento. Através da ação
acontece a aprendizagem;
□ FRENET: a aprendizagem se dá através
das experiências. Os alunos vão
tateando e aprendendo de forma
gradativa.
□ MONTESSORI: a aprendizagem ocorre
pelo condicionamento.
□ INTELIGÊNCIA MULTIPLAS: a
aprendizagem ocorre a partir de uma
englobação dos conhecimentos.
Avalia-se o aluno dentro de um
contexto e não apenas a partir de
uma disciplina ou de um erro.
□ WALDORF: a aprendizagem ocorre ao
passo que se constrói a
personalidade.
ABORDAGENS DE ENSINO
1-TRADICIONAL:
□ Professor: transmissor
□ Aluno: dependente, passivo, reprodutor
□ Escola: lugar onde se realiza a educação – se restringe em sua maior parte a um processo de transmissão de informação.
ABORDAGENS DE ENSINO
2- COMPORTAMENTALISTA: □ Professor: planejador
□ Aluno: direcionado – controlado
□ Escola: considerada e aceita como:
□ Agência educacional que deverá adotar forma peculiar de controle, de acordo com os comportamentos que pretende instalar e manter;
ABORDAGENS DE ENSINO
3- HUMANISTA: □ Professor: facilitador
□ Aluno: deve responsabilizar-se pela sua aprendizagem
□ Escola: aceita e respeita o aluno tal como é;
ABORDAGENS DE ENSINO
4- COGNITIVISTA:
□ Professor: investigador, pesquisador
□ Aluno: é tratado de acordo com suas características estruturais próprias de sua fase evolutiva
□ Escola: deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento de suas possibilidades de ação motora, verbal e mental;
ABORDAGENS DE ENSINO
5- SÓCIO-CULTURAL: □ Professor: questionador
□ Aluno: analista
□ Escola: assume caráter amplo e não se restringe as situações formais de ensino – aprendizagem;
ABORDAGENS DE ENSINO
6- TECNICISTA:
□ Professor: elo de ligação entre a verdade científica e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional previsto
□ Aluno: indivíduo que não participa da elaboração do programa educacional. Recebe, aprende e fixa as informações
□ Escola: funciona como modeladora do comportamento humano
ABORDAGENS DE ENSINO
7- CRITICO REFLEXIVA
□ AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO
□ Teoria - prática – contexto social =
CIDADÃO
RECURSOS E INSTRUMENTOS
PEDAGÓGICOS
□ Material didático é todo e qualquer
recurso físico, além do professor,
utilizado no contexto de um método
ou técnica de ensino, a fim de auxiliar
o professor a transmitir a sua
mensagem e o educando a mais
eficientemente realizar a sua
aprendizagem.
MATERIAL DIDÁTICO
O material didático é, seja qual for a sua modalidade, aquele que incentiva, facilita ou possibilita o processo ensino-aprendizagem.
È necessário ressaltar que o material necessita do professor para animá-lo.
O material didático, para ser realmente auxiliar e eficiente no ensino, deve:
1- Ser adequado ao assunto da aula
2- Ser de fácil apreensão e manejo
3- Estar em perfeito estado de funcionamento, em se tratando, principalmente de aparelhos
CLASSIFICAÇÃO DO MATERIAL
DIDÁTICO
□ Recursos auditivos: rádio, CD, Fitas;
□ Recursos visuais: quadro-negro,
cartazes, figuras, álbuns seriados,
transparências;
□ Recursos audiovisuais: vídeos, TV, DVD
OBJETIVO DO MATERIAL
DIDÁTICO □ Motivar a aula;
□ Facilitar a percepção e compreensão dos fatos e conceitos em estudo;
□ Concretizar e ilustrar o que esteja sendo exposto verbalmente;
□ Despertar e prender a atenção;
□ Favorecer a aprendizagem e sua retenção;
□ Reduzir o nível de abstração para apreensão de uma mensagem ;
TIPOS DE MATERIAL DIDÁTICO
□ Quadro negro
□ Dramatização
□ Cartazes
□ Álbum seriado
□ Mural didático
□ Transparências
□ Vídeos
DÚVIDAS???