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PROFOCOMPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE MAESTROS YMAESTRAS
ic. BENJAMÍN MAMANI CONDORI - FACI ITADOR
W
R
S
T
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Objetivo holístico de la unidad de formación
(SER) Fo!"#$c$%o& $# '$&"%i$!o c!ico * 'o'o&i!i+o
co +"#o$& ,$ co%'#$%$!"i$,", * $ci'oci,",-
(ACER) %$,i"!$ #" $/#$0i1 * ,i&c2&i1 $ $&'"cio&,$ '"!ici'"ci1 "c!i+" * co%2i!"i"- (SABER)
""#i3",o /2,"%$!o&- 4"&$& * $/o52$& ,$#
c2c2#o- (DECIDIR) '"" !"&/o%" #" '6c!ic"
$,2c"!i+" 4"7o $# 2$+o %o,$#o ,$ $,2c"ci1.
8#"(iic"ci( ,$ C#"&$
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TEMA 1
REALIDADES A LASQUE RESPONDE EL
MODELO EDUCATIVO
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La educaciónen el coloniaje
Educación enla época
epu!licana
Le" N# $%&% deRe'o(a
Educa)i*a
Tan+ición a unaeducación
e*olucionaia,de(oc-)ica " cul)ual
• Educación en +i.lo /I/• Educación en el +i.lo //
• E+cuela+ indi.enale+• E+cuela A"llu de 0ai+a)a
• Pi(e Con.e+o NacionalInd1.ena
Educaciónco(uni)aia en la+cul)ua+ ind1.ena
oi.inaia+
Códi.o de laEducación
2oli*iana
CARACTERI3ACI4N 5ENERAL DE LAEDUCACI4N EN 2OLIVIA
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Oi$(!",o$&Oi$(!",o$&
,$# %o,$#o,$# %o,$#o
$,2c"!i+o$,2c"!i+o
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Mo,$#oMo,$#o
E,2c"!i+oE,2c"!i+o
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1. La condición colonial yneo colonial de la
educación
REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCUMUNITARIOPRODUCTIVO
PRO2LEM6TICAS
. De!endenciaeconó"ica
#. Au$encia de la%e&alo%i'ación y %econ$(i(ución
de lo$ $a)e%e$ yconoci"ien(o$ de lo$ !ue)lo$
ind*+ena o%i+ina%io$
,. Educación co+ni(i&i$(ay de$a%%ai+ada
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Mi%ada$o)%e&alo%ada de lo
-o%neo
Inco/e%enciaen(%e "odelo$educa(i&o$ y!eda+ó+ica$
!%o!ia$0a%i$a(a2
La "en(alidadcolonial ac%ecien(a
la )%ec/a en(%e(eo%*a y !%c(ica
La no !e%(inenciade la educacióncon la %ealidad
Men(alidadco!i$(a3
%e!e(ido%a y"ecanici$(a.
$7 La condición colonial "neo colonial de la educación
Con(enido$ena4enan(e$ y
de$con(e5(uali'ado$
I"i(ación dee$(e%eo(i!o$ena4enan(e$
Lo$ $a)e%e$ y conoci"ien(o$ de nue$(%o$!ue)lo$ en e6ui!a%ación 0!a%alelo2 de
condicione$
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T%a$-o%"ación de la"a(%i' !%oduc(i&a y
la $o)e%an*aali"en(a%ia
Educacióncen(%ada en la
-o%"ación/u"an*$(ica conuna inci!ien(e
educación (7cnica
87 Dependenciaeconó(ica
Decien(ea%(iculación en(%e
la$ !ol*(ica$
educa(i&a$e$(a(ale$ y la$
!%o!ue$(a$ !a%a$ali% de la$condicione$
/i$(ó%ica$ "ono9!%oduc(o%a y-acili(ado%a de
"a(e%ia$ !%i"a$
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La e5clu$ión de$a)e%e$ y
conoci"ien(o$ no!e%"i(ió !%oyec(o$
!ol*(ico$ co"oal(e%na(i&a$ -%en(e al
ca!i(ali$"o
Lo$ $a)e%e$ yconoci"ien(o$ $olo$e le$ con$ide%ó en
")i(o$ locale$
97 Au+encia de la e*aloi:ación "econ+)i)ución de lo+ +a!ee+ "conoci(ien)o+ de la+ nacione+ "
pue!lo+ ind1.ena oi.inaio+
La educación %ele+ólo$ $a)e%e$ y
conoci"ien(o$ denue$(%o$ !ue)lo$
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La educación no%e$!onde a la$nece$idade$
nacionale$ 3 %e+ionale$ ylocale$
La educación noco"!%ende la
%ealidad
;7 Educación co.ni)i*i+)a " de+aai.ada
La educacióncen(%ada en el
de$a%%ollo co+ni(i&o
La educación no
incide en la &idaco(idiana
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TEMA
FUNDAMENTOS DELCURR
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F2(,"%$(!o& ,$# c2)c2#o
Fundamentos filosóficos
y sociológicos
El Vivir Bien,
expresado en las
experiencias y prácticas
de los puelos y
naciones ind!gena
originarios, para la
nue"a educación secon"ierte en un
postulado de "ida del
cual emergen los
sentidos de #s$ueda
de complementariedad
y armon!a con la %adre
&ierra
Está asada en el
aprendizaje
comunitario, es decir
un aprendi'a(e desde,
en y para la
comunidad) *e
aprende desde lacomunidad, dialógica y
creati"a, con un
sentido comprometido
y #til +tico- del
conocimiento)
Fortalecer los
saeres y
conocimientos y su
desarrollo, sin
(erar$u!as en la
ciencia y saidur!a,
propios y otras endiálogo
intracultural e
intercultural.
.a
descolonización
implica la salida de
la condición neo
colonial, en función
de una nue"a
alternati"a o deuna nue"a forma
de con"i"encia
inspirada en los
puelos y naciones
ind!gena originarios
Fundamentos
psicopedagógicosFundamento pol!tico
ideológico
Fundamentos
epistemológicos
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A'$(,i3"7$ co%2(i!"io A'$(,i3"7$ co%2(i!"io
Los valores no pueden estar al
margen del desarrollo curricular
La educación no puede estar al
margen de la realidad
La experiencia no puede estar
subsumido por el nuevo contenido
Se incorporan los saberes y
conocimiento de nuestros
pueblos
La relacionalidad y la interdependencia con el todo, la
familianaturaleza y el cosmos
Fundamentos psicopedagógicos
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8i(ci'io& ,$ #" $,2c"ci(8i(ci'io& ,$ #" $,2c"ci(
!ducación intracultural,
intercultural y pluriling"e
!ducación descolonizadora,
liberadora, revolucionaria,
antiimperialista y trasformadora
!ducación comunitaria,
democrática , participativa y de
consenso
!ducación productiva,
territorial, cient#fica, t$cnica
tecnológica y art#stica
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TEMA 9TEMA 9
2ASES
DEL CURR
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Lo+ +a!ee+ " conoci(ien)o+ de lo+ pue!lo+ " nacione+ind1.ena+= Se e5!%e$a en di&e%$a$ -o%"a$ de $a)e%e$3 conoci"ien(o$ y
&alo%e$ co"uni(a%io$. La -o%"a de o%+ani'ación y !a%(ici!ación co"uni(a%ia
El !%oce$o educa(i&o de$de la e5!e%iencia y no co"o una"e(odolo+*a esde la experiencia en la "ida cotidiana, la familia, el espacio
laoral, y la forma de organi'ación social) .a educación está articulado a la "ida en los cerros, r!os, la sel"a, la
comunidad, el ogar y su temporalidad) *e aprende y produce conocimiento en el lapso c!clico en el $ue
transcurre la "ida
LA EXPERIENCIADE LAS N.P.I.O.
BASES QUE NACENDE LA ESCUELA
AYLLU DE WARISATA La popue+)a peda.ó.ica de la E+cuela A"llu de 0ai+a)a "o)a+ e>peiencia+ Se c%ea un "odelo !eda+ó+ico li)e%ado% y !%oduc(i&o. *ore la ase de cuatro pilares2 aula, taller, cacra y ula3a) A%(iculación en(%e e$(udio3 (%a)a4o y !%oducción. 0in&e$(i+ación2 E$cuela a)ie%(a y educación in(e+%al Ayuda "u(ua omo una respuesta a las comunidades ind!genas y un modelo de
luca contra la exclusión, explotación y sometimiento) Educación ac(i&a y de (%a)a4o de$(inado al )ien co"uni(a%io Pen$a"ien(o c%*(ico3 c%ea(i&o di%i+ido a la !%oducción "a(e%ial y
e$!i%i(ual !a%a el )ien co":n
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LA TEORÍA HIST.CULTURAL DE
VIGOTSKY
LA EDUC. POPULAR Y LIBERADORA
LATINOAMERICANA
Popue+)a+ peda.ó.ica+ c1)ica de Vi.o)+?i• A!%endi'a4e con(e5(ual /i$(ó%ico cul(u%al• Rela(i&i'a la$ conce!cione$ !$ico)iolo+i$(a$ del a!%endi'a4e/u"ano• La educación e$ la con$(i(ución +%adual de la a!%o!iación
/i$(ó%ico cul(u%al en la $u)4e(i&idad
Popue+)a+ peda.ó.ica+ c1)ica de Vi.o)+?" A!%endi'a4e con(e5(ual /i$(ó%ico cul(u%al Rela(i&i'a la$ conce!cione$ !$ico)iolo+i$(a$ del
a!%endi'a4e /u"ano
La educación e$ la con$(i(ución +%adual de laa!%o!iación /i$(ó%ico cul(u%al en la $u)4e(i&idad
;DR < ;DP < ;DP.
Popue+)a de educación popula
la)inoa(eicana li!eadoa de FeiePeda+o+*a li)e%ado%a y !%o)le"a(i'ado%a, 6uede$a%%olla una conciencia c%*(ica y ac(i(ude$%e=e5i&a$P%o)le"a(i'ación con(e5(ual e /i$(ó%ica3 en el
$en(ido 6ue lo$ $u4e(o$ de)en conciencia%$e $o)%e
el lu+a% y con(e5(o en 6ue &i&enP%oce$o de$de una acción dialó+ica li)e%ado%a con
$en(ido c%*(ico !a%a (%an$-o%"a% la %ealidad
%ntes de un iniciar un breve análisis de los aportes de la educación
popular y liberadora, particularmente de &aulo 'reire, te compartimos
() máximas postuladas por 'reire en sus reflexiones permanentes
acerca de la pedagog#a latinoamericana. &ág.. *+
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TEMA ;TEMA ;
ENFOQUES DELENFOQUES DELCURR
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E(o2$& ,$# C2)c2#oE(o2$& ,$# C2)c2#o
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F O R M A C I 9 N I N
T E : R A L
* . O L Í S T I
C A
D $ & " o # #
o , $ # " & , i %
$ ( & i o ( $ &
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ENFOQUEDESCOLONIZADOR
(DESDE ELEMENTOSCURRICULARES)
ENFOQUES DELCURRÍCULO
E U TENTA EN LA CPE, LEY EDUCATIVA
AVELINO IÑANI-ELIZARDO PEREZ Y CURRICULO
DEL EP
BU CA CAMBIAR LA FORMA DEL
PEN AMIENTO COLONIZADO Y E TRUCTURA
OCIALE
ANALIZA, REVITALIZA, LENGUA , ABERE ,
CONOCIMIENTO Y LA IDENTIDAD
ENFOQUE PEDAGOGICO LIBERADOR
PROMUEVE INTEGRALMENTE LA DIMENCIONE
ER, ABER, HACER Y DECIDIR
ER: EDUCA VALORE COMUNITARIO
ABER: DE ARROLLA CAPACIDADE COGNITIVA
HACER: EDUCACION EN LA PRACTICA MI MAA
DECIDIR: EDUCA UNA VOLUNTAD COMUNITARIA CON
INCIDENCIA OCIAL
CONVIVENCIA ARMONICA COMPLEMENTARIA
MADRE TIERRA NATURALEZA CO MO Y
E PIRITUALIDAD
ENFOQUE INTEGRALHOLISTICO
(EN LAS DIMESIONES Y METODOLOGÍA)
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•LA E CUELA NO OLO PUEDE CONTEMPLAR
PROBLEMA , INO TENGA CARÁCTER
PROPO ITIVO DE ARTICULAR PROYECTO DE LA
COMUNIDAD Y MUNICIPIO.
•LA EDUC. CONCRETICE LA CAPACIDAD DE
PRODUCIR CO A , OBRA Y PROCE O EN LA
COMUNIDAD.
•NO E TRATA DE CONVERTIR A U.E. EN CENTRO
DE PRODUCCIÓN DE BIENE , INO GENERAR EN
E TUDIANTE CAPACIDADE Y CUALIDADE
PRODUCTIVA , MANEJO DE HERRAMIENTA Y
COMPROMI O CON U COMUNIDAD.
ENFOQUE
PRODUCTIVO (LA ORIENTACIÓNY FORMACIÓN)
ENFOQUECOMUNITARIO
(MODO DE APRENDIZAJE )
QUE LA EDUCACIÓN E ACERQUE A LA VIDA-
E CUELA ABRA A LA EPERIENCIA DEL
CONTETO.
RELACIÓN EDUCATIVA ENTRE MAE TRO ,
E TUDIANTE Y LA COMUNIDAD, IN
JERARQU!A .
EDUC. QUE MANTENGA RELACIÓN
INTERDEPENDENCIA Y COMPLEMENTARIEDAD
ENTRE: MADRE TIERRA, CO MO , LA
E PIRITUALIDAD Y EL ER HUMANO.
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P%oduc(o• Anli$i$ c%*(ica de la $i(uación !%o)le"(ica
de la >nidad Educa(i&a ?@.
E$(%uc(u%aB Li)%e
Ane5o$B Ac(a$ de %eunione$3 c%ono+%a"a de
ac(i&idade$3 -o(o+%a-*a$3 in-o%"e dei"!le"en(ación en aula.
Fec/a de $ociali'aciónB 8 de 4ulio3 %a$. 8Ba 1B3 "$ $u a!(/a!i 0De acue%do
Con-o%"ación de CP9TEB Nó"ina3 >.E. co%%eo3Cel.
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