FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LOS
PROCESOS INNOVADORES Y CREATIVOS
La innovación es la introducción exitosa de nuevos conocimientos y
tecnologías en los procesos sociales y productivos (Hartwich, 2008), es una
aplicación que la empresa o el productor realiza por la transformación de
una idea, ya sea en un producto nuevo o mejorado, el cual se introduce en
el mercado (Jasso, 2004) y además, genera riqueza (Muñoz, 2008). La
innovación es afectada por diversos factores, entre los cuales están la
percepción del usuario final, sus características y recursos disponibles.
Observa la siguiente imagen:
Identifique las relaciones que se presentan.
Los problemas surgen como una acción social irracional en el
planeta. Los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS)
abordan estos problemas y profundizan en sus causas.
¿Qué sabes sobre la trilogía CTS en tu contexto?
INN
OV
AC
IÓN
según indica su raíz latina innovare significa literalmente "novedad" o "renovación".
Nuevas ideas e inventos y su implementación económica tiene que mostrar una relación con lo nuevo. Nuevo no se refiere en este contexto solamente al horizonte temporal, sino que remite también a una dimensión objetiva y social.
Innovación como novedad: En la dimensión objetiva de la innovación observamos la singularidad de artefactos, productos, métodos o servicios hasta ahora desconocidos y sin precedentes hasta el momento.
Innovación como cambio: En la dimensión temporal, las innovaciones se nos presentan como nuevos procesos (los que por su parte conducen, en todo caso, a artefactos novedosos) en el sentido de transformaciones, de difusiones o simplemente de cambios.
Innovación como ventaja: En la dimensión social nos referimos a formas nuevas de ventajas, que van acompañadas de nuevas formas de administrar la interpelación del público al que se orientan y que pueden verse como progreso o adelanto.
Es la capacidad de producir ideas y objetos nuevos y valiosos.
“Capacidad de descubrir relaciones entre experiencias antes no relacionadas, que se manifiestan en forma de nuevos esquemas mentales, como experiencias, ideas y procesos nuevos” Paul Matussek
El estudio de la creatividad está reforzado por
la importancia que se concede a la capacidad
para innovar, resolver problemas y asumir
riesgos, en contextos y situaciones marcadas
por cambios constantes, que requieren la
divergencia y la discontinuidad del
pensamiento.
A nivel individual, social o institucional, la
comprensión de este fenómeno se justifica y se
extiende a contextos tan diversos como el
educativo, el empresarial, el científico, el
tecnológico, el político, e incluso al contexto
del desarrollo personal, siendo la creatividad
un constructo esencial para comprender el
desarrollo humano (Oliveira y otros, 2009).
NIVELES DE EXPRESIVIDAD Y CREATIVIDAD
Nivel expresivo
Nivel productivo
Nivel inventivo
Nivel innovador
Nivel emergente
Una actitud creativa representa una respuesta adecuada a una situación nueva
Principales características de una personalidad creativa a la curiosidad, facilidad de ideas y expresión, flexibilidad, capacidad de crítica, inconformismo, autoconfianza, ingenio, espontaneidad e imaginación
La creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas.
INTELIGENCIA CREATIVIDAD
Puede considerarse como
pensamiento convergente,
como la capacidad de
seguir pautas de
pensamiento aceptadas y
de suministrar soluciones
correctas a un problema
dado.
Mientras que si hablamos
de creatividad lo hacemos
de otra capacidad
claramente distinta por lo
que inteligencia y
creatividad no han de
estar interrelacionadas
entre sí.
Los estudiantes con creatividad y un alto coeficiente: tienen niveles altos de atención y suelen ser líderes.
Los estudiantes con creatividad muy desarrollada y mediano o bajo nivel de dificultades para el trabajo en grupo y la co-elaboración de proyectos.
Los estudiantes con nivel de creatividad y de coeficiente medio o bajo: tienen un rendimiento escolar muy variable.
Podríamos
afirmar
que:
Preparación
Incubación
Iluminación
Verificación o comprobación
Expresión
Una educación familiar e infantil
Motivación Distanciamiento
El paso del tiempo
•Bloqueos perceptivos
•Bloqueos emocionales
•Bloqueos culturales y ambientales
•Bloqueos intelectuales
•Bloqueos de expresión
Método
brain-
storming
o
lluvia/tor
menta de
ideas
Método
de
relación
inusual
Método
del
pensamie
nto
lúdico o
lateral
Método
del
pensamie
nto
morfológ
ico
Método
de la
prueba y
error
Animar permanentemente a los estudiantes a la creación valorando la originalidad de cada uno
No criticar los errores en la búsqueda de esa originalidad sino reconducir el proceso hacia posibles soluciones
Promover actividades abiertas con margen para la personalización
Desarrollar proyectos enfocados a la investigación personal
Hacerle ver a los estudiantes muchos ejemplos de cualquier manifestación icónica con lo que se busca principalmente el aumento de la experiencia
La actividad artística es la mejor para promover la creatividad.
Promueve la creatividad tanto en la concepción y el desarrollo como en la expresión final.
La creatividad artística se relaciona con la expresión de los sentimientos y el disfrute estético.
La preocupación por el desarrollo de la creatividad en el ámbito educativo ha estado vinculada a los primeros niveles escolares, ya que en estos primeros años de la escuela primaria los estudiantes todavía reciben algún tipo de estimulación para desarrollar su creatividad, principalmente en su aspecto artístico y no como proceso de pensamiento, pero a partir de ese momento va desapareciendo progresivamente hasta la universidad (Duarte, 2004).
La expresividad y la creatividad deben considerarse como valores permanentes en el aula. Valores que han de fomentarse tanto en todas y cada una de las etapas de la Educación Secundaria como en la Media (Guerrero, 1989).